黃學(xué)珍

【摘要】在當(dāng)今的社會體系中，教育一直都是重點(diǎn)關(guān)注的一部分。英語作為教育學(xué)科中的中流砥柱，該學(xué)科的教學(xué)也一直受到大眾的關(guān)注。初中英語可以算是學(xué)生英語的入門學(xué)習(xí)，初中英語的學(xué)習(xí)效率將對后階段學(xué)生的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大的影響，基于此，下文將就怎樣有效提高初中英語閱讀課的教學(xué)效率進(jìn)行探究，以供有關(guān)人士交流借鑒。

【關(guān)鍵詞】初中英語? 閱讀課? 教學(xué)效率

【中圖分類號】G633.41 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）01-0096-02

引言

閱讀課作為英語學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)教學(xué)課程，一直都是教師學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注的部分，英語閱讀能力的培養(yǎng)對于英語學(xué)習(xí)有十分重大的影響。在現(xiàn)如今的初中英語教學(xué)中，如何有效提高初中英語閱讀課的教學(xué)效率成為了英語教學(xué)的一大問題。

一、現(xiàn)如今的英語教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)觀念方面存在問題

初中作為學(xué)生學(xué)習(xí)的一個轉(zhuǎn)折點(diǎn)時期，應(yīng)當(dāng)樹立良好的學(xué)習(xí)觀念。初中學(xué)生面臨著升學(xué)考試的壓力，作為教師在初中階段的教學(xué)中，對于學(xué)生要面臨升學(xué)考試這一性質(zhì)，在教學(xué)方面也受其影響。絕大部分的教師在進(jìn)行教學(xué)的時候，都是出于讓學(xué)生能順利拿下考試的初衷，而并非真的想讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣，并且在快樂中學(xué)到實(shí)質(zhì)性有用的東西，這在各個學(xué)科的教學(xué)中都有所體現(xiàn)，這也是當(dāng)代社會教育的趨向，呈現(xiàn)出一種任務(wù)型教學(xué)的現(xiàn)狀。教師是為了應(yīng)對考試進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生是為了應(yīng)對考試而進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)的都是些應(yīng)試性的知識。對于初中英語課的閱讀課的教學(xué)，教師也只是為了讓學(xué)生能更好的完成英語試卷中的閱讀理解以及完形填空等部分的題目，更多的教給學(xué)生的也是一些答題技巧等。

（二）日常教學(xué)中存在問題

在初中英語的閱讀課中，教師的初衷大多數(shù)都是為了讓學(xué)生能更順利的通過英語考試，因此對于英語閱讀課，教師都采用著大致一致的教學(xué)模式[1]。據(jù)大量的調(diào)查結(jié)果來看，在初中英語閱讀課中，英語教師基本都是給學(xué)生提供閱讀理解的教材，然后讓學(xué)生進(jìn)行閱讀并完成相應(yīng)題目，在學(xué)生完成后再對整篇文章進(jìn)行講解，重點(diǎn)則放在生單詞、生詞組以及重點(diǎn)考點(diǎn)詞組句型上，在講解的過程中會要求學(xué)生做筆記，并在課后進(jìn)行背誦記憶，另外還會對于該篇閱讀理解中所體現(xiàn)出的答題技巧進(jìn)行解說，告訴學(xué)生們之后再遇到相類似的文章該如何進(jìn)行作答。也有些教師比較不負(fù)責(zé)任，可能對完答案，稍微講解一下文章大意，劃一下重點(diǎn)單詞詞組就完事了，這對于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力很不利。另外，在日常的英語閱讀課上，教師的教學(xué)趨于乏味，沒有去挖掘?qū)W生對于英語閱讀的興趣。

二、提高初中英語閱讀課的教學(xué)效率

（一）樹立正確的教學(xué)觀念

初中作為學(xué)生學(xué)習(xí)的一個特殊時期，教師應(yīng)當(dāng)樹立正確的教學(xué)理念，帶領(lǐng)學(xué)生真正的體會到學(xué)習(xí)的樂趣，并學(xué)會自主學(xué)習(xí)。對于初中英語的閱讀課堂，教師應(yīng)當(dāng)更多的以培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀的興趣為重點(diǎn)，眾所周知興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生們對于英語閱讀課產(chǎn)生興趣之后，他們便會慢慢的開始嘗試自主進(jìn)行英語閱讀，這樣對于學(xué)生們的英語閱讀能力的培養(yǎng)是非常有幫助的。

（二）注重平常英語課堂的教學(xué)質(zhì)量

英語閱讀能力的培養(yǎng)離不開平時英語課堂的學(xué)習(xí)。眾所周知，英語閱讀需要學(xué)生具有一定的詞匯量以及能把握一些基本的重點(diǎn)句型等，而這些都離不開學(xué)生們平時的日常英語學(xué)習(xí)[2]。這也就要求教師們要注重平常英語課堂上的基礎(chǔ)教學(xué)，對于一些基礎(chǔ)詞匯句型，一定要讓學(xué)生們牢牢地掌握其含義以及用法，并且在打牢基礎(chǔ)的基礎(chǔ)上，還要適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生拓展一點(diǎn)相關(guān)的詞匯知識等，畢竟，閱讀所涵蓋的方面也是很廣的，這也就要求學(xué)生們能掌握更多的詞匯語法。在平常的英語課堂上要做好以下三方面的教學(xué)：一是朗讀。要組織學(xué)生們進(jìn)行課文的朗讀，并且這是每天都必不可少的環(huán)節(jié)，要養(yǎng)成學(xué)生們每天進(jìn)行英語朗讀的習(xí)慣，因?yàn)橛⒄Z有一種特性，那便是朗讀的次數(shù)多了，就會有語感，在之后進(jìn)行英語閱讀的時候就會很流暢，甚至可以一讀過去便知道句子的大概意思。二是聽說。任何一門語言的學(xué)習(xí)都離不開聽說。聽說也能培養(yǎng)學(xué)生的語感，也能提高學(xué)生的閱讀速度。三是寫作。英語寫作是一個思維靈活的過程，學(xué)生需要運(yùn)用自己的英語功底去完成指定題目的寫作，這也是很考驗(yàn)學(xué)生平時的閱讀積累能力的，因此英語寫作與英語閱讀也是兩個相輔相成的環(huán)節(jié)。

（三）合理安排教學(xué)，把握教學(xué)進(jìn)程

英語的教學(xué)應(yīng)當(dāng)是一個循序漸進(jìn)的過程，并且初中階段的學(xué)生的接收能力也有限，所以更應(yīng)當(dāng)好好的把握教學(xué)的進(jìn)度。在英語閱讀課的教學(xué)中，不能急于求成，要有規(guī)范的教學(xué)計(jì)劃，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效率的閱讀。教學(xué)的第一步應(yīng)當(dāng)是積極培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀興趣，興趣是最好的老師，能有效的提高學(xué)生英語閱讀課的學(xué)習(xí)效率。此外要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的英語閱讀，不能單單的為了答題為了找出答案而進(jìn)行閱讀，應(yīng)當(dāng)通讀全文了解全文大意，并且揣摩出題人的考點(diǎn)。

三、結(jié)束語

初中英語的學(xué)習(xí)是為了后階段長期的英語學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，初中英語的閱讀課應(yīng)當(dāng)注重質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行英語閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉璞.初中英語閱讀教學(xué)中圖式理論的整合應(yīng)用嘗試[J]. 校園英語，2018（29）：154.

[2]唐黃寧.在初中英語閱讀課中實(shí)施分層教學(xué)的探究[J]. 校園英語，2017（29）：120.