談軍花

【摘要】“讀史書使人明智 讀詩(shī)書使人靈修”。古詩(shī)是我國(guó)古代詩(shī)歌的精華，學(xué)習(xí)古詩(shī)猶如在花的世界里徜徉，染其色、聞其香、嘗其味。讓學(xué)生從小學(xué)習(xí)古詩(shī)，了解古詩(shī)，牢記古詩(shī)，會(huì)提升自身修養(yǎng)，使人更加文明和高雅，為此，摸清六年級(jí)孩子學(xué)習(xí)和了解古詩(shī)的底細(xì)尤為重要，為此，了解孩子的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，有的放矢，讓孩子們編輯詩(shī)集，在編輯的過(guò)程中進(jìn)一步強(qiáng)化難點(diǎn)、培養(yǎng)興趣、凈化靈魂、開(kāi)闊視野，從而達(dá)到進(jìn)一步陶冶和升華情操的目的。

【關(guān)鍵詞】摸清底細(xì)? 激發(fā)興趣? 編輯詩(shī)集? 強(qiáng)化難點(diǎn)

【中圖分類號(hào)】G623.2 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）01-0053-01

選編在小學(xué)《語(yǔ)文》里的古詩(shī)是我國(guó)古代詩(shī)歌的精華，是小學(xué)生要重點(diǎn)掌握的內(nèi)容之一，小學(xué)語(yǔ)文教材每?jī)?cè)書都不少于四首古詩(shī)。作為我國(guó)傳統(tǒng)國(guó)學(xué)精粹之一的古詩(shī)具有簡(jiǎn)介、抒情、篇幅短小而豐富的特點(diǎn)，內(nèi)容上貼近小學(xué)生的思想、生活實(shí)際，古詩(shī)學(xué)習(xí)不論是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，還是對(duì)其他方面的培養(yǎng)都有積極的意義，扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí)，牢牢記住這些古詩(shī)，會(huì)使學(xué)生終身受益。因此，一定要重視畢業(yè)班對(duì)古詩(shī)的復(fù)習(xí)，怎樣復(fù)習(xí)效果好呢？

一、摸清底細(xì)

為了摸清學(xué)生掌握古詩(shī)的情況，六年級(jí)學(xué)生復(fù)習(xí)古詩(shī)，我出了兩道題：（女生）不翻書、不與同學(xué)商量，在60分鐘內(nèi)獨(dú)立寫出30句古詩(shī)，一首詩(shī)只寫兩句，不重復(fù)，每句注明年代、作者、題目，如：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。（唐·李白《贈(zèng)汪倫》）”;（男生）在同一時(shí)間內(nèi)寫出描寫“春天、夏天、秋天、冬天”及“思鄉(xiāng)、詠物、送別、明理、言志”等內(nèi)容的古詩(shī)各一首。學(xué)生的答題交上來(lái)后，我花了一個(gè)多小時(shí)仔細(xì)看了一遍，問(wèn)題很多：一是錯(cuò)別字多，每個(gè)學(xué)生都有，最多的有十多個(gè)，如把“只緣身在此山中”的“身”寫作“生”;把“孤舟蓑笠翁”的“蓑”寫作“衰”;把“花重錦官城”的“錦”寫作“綿”或“京”;把“晝出耘田夜績(jī)麻”的“績(jī)”寫作“積”; 把“白云生處有人家”的“生”寫作“深”;把“路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)（xiàn）”的“見(jiàn)” 寫作“現(xiàn)”;等等，舉不勝舉。這些字并不難寫，由于讀音或字形相近，是學(xué)生容易出錯(cuò)的地方。二是詩(shī)句的出處張冠李戴，有的只寫了詩(shī)句，不知出處。最大的問(wèn)題是前邊學(xué)，后邊忘，記得不牢，寫出來(lái)的詩(shī)句少。

二、提升興趣

興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，讓孩子們愛(ài)上古詩(shī)是學(xué)好古詩(shī)的基礎(chǔ)，首先采用配樂(lè)朗誦，深情并茂的語(yǔ)音加上深情款款的配音更容易讓孩子們沉入古詩(shī)所描繪的意境，在此基礎(chǔ)上，如果讓孩子們根據(jù)自己的理解給古詩(shī)配上畫，用鮮艷的色彩表現(xiàn)出來(lái)，孩子們更是興趣盎然。故事的理解有一定的難度，要結(jié)合故事背景，詩(shī)人的人生經(jīng)歷，如果讓孩子們?cè)俑鶕?jù)自己的理解把古詩(shī)編成一個(gè)個(gè)趣味橫生的小故事，從而進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓适卤荣?，孩子們學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣可謂是大大提高。

三、編輯詩(shī)集

在孩子們興致勃勃的基礎(chǔ)上，再針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，我再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“編輯詩(shī)集”集中強(qiáng)化來(lái)復(fù)習(xí)古詩(shī)。

僅小學(xué)《語(yǔ)文》（人教版）里就有65首古詩(shī)（包括毛澤東的詩(shī)詞及“日積月累”里出現(xiàn)的古詩(shī)），再加六年來(lái)學(xué)生課外自學(xué)的，六年級(jí)學(xué)生背誦過(guò)的古詩(shī)至少有七、八十首，或更多。編輯詩(shī)集，是鞏固這些古詩(shī)的好辦法。讓學(xué)生用白紙訂一個(gè)32開(kāi)大小、100頁(yè)厚的小本兒，然后將小學(xué)《語(yǔ)文》里所有的古詩(shī)按《語(yǔ)文》一年級(jí)上冊(cè)到六年級(jí)下冊(cè)的順序（或年代順序），用正楷認(rèn)真謄寫，一頁(yè)寫一首，題目下面寫年代、作者，每首詩(shī)注解兩三個(gè)關(guān)鍵詞，父母當(dāng)校對(duì)，然后同學(xué)再當(dāng)校對(duì)，對(duì)易寫錯(cuò)的字詞下面標(biāo)“▲”，提醒學(xué)生注意。每首詩(shī)由老師統(tǒng)一寫一句簡(jiǎn)析，打印出來(lái)，讓學(xué)生謄寫在詩(shī)后，如《登鸛雀樓》一詩(shī)簡(jiǎn)析為：“這首詩(shī)前兩句寫景，后兩句明理。”再如《詠柳》簡(jiǎn)析為：“這首詩(shī)采用設(shè)問(wèn)的手法，問(wèn)得奇，答得妙，喻春風(fēng)為剪刀，一個(gè)‘裁字形象地寫出了細(xì)葉與春風(fēng)的關(guān)系?！币嗫梢詫⒄n外自學(xué)的古詩(shī)編進(jìn)“詩(shī)集”。最后在內(nèi)頁(yè)的適當(dāng)位置畫上自己喜歡的圖案，如：小草、人物、小動(dòng)物，或者有紀(jì)念意義的照片都可以，由父母或老師在扉頁(yè)題寫鼓勵(lì)或指導(dǎo)背誦古詩(shī)的話語(yǔ)，編上目錄，設(shè)計(jì)封面、題寫“小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)全集”或“古詩(shī)××首”、“星星集”、“向日葵集”等名稱，并寫上“編者××”，這樣，詩(shī)集就算編成了。

四、集中誦讀

“編輯詩(shī)集”是一個(gè)記憶過(guò)程，是學(xué)習(xí)方法，編的目的是為了鞏固、再理解已讀過(guò)的古詩(shī)，是為了進(jìn)一步提升孩子們學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。因此，編了詩(shī)集，老師要安排一定的時(shí)間，在課堂集中讀讀、背背、講講、寫寫、說(shuō)說(shuō)（詩(shī)意），比一比誰(shuí)做得更漂亮，設(shè)計(jì)得更精美，要求學(xué)生課外抽時(shí)間反復(fù)誦讀，適當(dāng)默寫，牢牢記住。

五、強(qiáng)化難點(diǎn)

將學(xué)生易寫錯(cuò)、易讀錯(cuò)、易誤解的詞句當(dāng)作重點(diǎn)和難點(diǎn)來(lái)復(fù)習(xí)，如前文提到的“身、蓑、錦、見(jiàn)、績(jī)、生”以及“停車坐愛(ài)楓林晚”的“坐”、“兒童急走追黃蝶”的“走”、“小溪泛盡卻山行”的“卻”、“但愛(ài)鱸魚(yú)美”的“但”、“游園不值”的“值”， 等等。凡是學(xué)生讀、寫、理解易出錯(cuò)的地方，都是難點(diǎn)，要采用聽(tīng)寫、默寫、解詞、填空、辨析字形等多種形式，強(qiáng)化復(fù)習(xí)。

對(duì)學(xué)生課外讀背過(guò)的古詩(shī)也要適當(dāng)指導(dǎo)復(fù)習(xí)，爭(zhēng)取做到小學(xué)畢業(yè)熟讀百首古詩(shī)，達(dá)不到百首，起碼要背熟《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）推薦的70首古詩(shī)。