程培蘭

摘 要：伴隨著教育理念的不斷完善，越來越多融合人性、尊重、愛的科學(xué)教育理念相繼涌現(xiàn)出來，而賞識教育就屬于其中的范疇。所謂賞識教育，不是單純地對幼兒的表現(xiàn)進行鼓勵、表揚的教育，而是賞識幼兒表現(xiàn)和行為過程的教育。在賞識教育中，家長和教師要對幼兒值得贊揚的行為加以表揚，對其不足之處進行指點，嘗試站在幼兒的角度并以愛和尊重來看待幼兒的行為表現(xiàn)，秉承“理解差異、接受不足、愛和尊重”的賞識教育原則輔助幼兒茁壯成長。文章主要圍繞幼兒園賞識教育的實踐策略展開研究。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育;行為教育;鼓勵政策;實踐策略

中圖分類號：G612 文獻標(biāo)識碼：A 收稿日期：2019-09-04 文章編號：1674-120X（2020）04-0116-02

幼兒園時期的幼兒處于心理和生理的發(fā)展初期，心理和生理發(fā)展都極不成熟，外界評價對幼兒生理和心理發(fā)展的影響是極大的，因此，正確的教育對幼兒的發(fā)展十分重要。幼兒渴望得到外界的肯定和認(rèn)同，而這也導(dǎo)致了許多家長在對孩子的教育中出現(xiàn)“無限鼓勵、無限溺愛”以及“不問緣由、無名責(zé)備”的兩種極端問題，致使幼兒行為發(fā)展出現(xiàn)差錯。而賞識教育則能夠有效解決這一問題，讓幼兒在發(fā)展關(guān)鍵時期受到正確、科學(xué)的行為引導(dǎo)，接受人性化、合理化的素質(zhì)教育。因此，幼兒園賞識教育的落實是必須的，也是情理之中的。接下來，筆者將結(jié)合個人教學(xué)經(jīng)驗介紹幾種于幼兒園教育階段開展賞識教育的實踐策略。

一、以幼兒為核心，尊重幼兒感受

賞識教育原則中最基本的一條是“尊重”，即充分尊重幼兒的想法、行為和感受，尊重幼兒在賞識教育中的主體地位。在賞識教育中，教師要摒棄傳統(tǒng)教育中認(rèn)為幼兒不成熟的錯誤思想，并考慮幼兒現(xiàn)有思維的成熟水平，站在幼兒的角度思考問題。因此，在賞識教育中，教師要時刻對立統(tǒng)一、理智地思考問題。

在賞識教育過程中，教學(xué)活動的組織都應(yīng)當(dāng)或多或少地征求幼兒的意見，與幼兒進行商議后再予以落實。在教學(xué)過程中，筆者通常會選擇與幼兒進行直接交流，征求幼兒對活動的意見和建議，盡量在充分考慮幼兒需求的基礎(chǔ)上組織活動。

例如，在選擇和組織休閑活動時，筆者都會提前詢問幼兒的意愿，從幼兒喜歡的游戲活動中挑選最佳活動。以之前舉辦的體育活動為例，筆者在組織活動前讓幼兒分別說出自己想要參與的活動種類并進行了筆記記錄。隨后，筆者結(jié)合體育活動“安全、合作、參與”的原則，在幼兒最受歡迎的丟手絹、籃球接龍以及跳繩接龍三項活動中選出了籃球接龍。在活動過程中，筆者隨時關(guān)注每一個幼兒的表現(xiàn)，并結(jié)合幼兒表現(xiàn)對幼兒進行性格分析。

通過這種方式，幼兒能夠感受到自己在教師眼中的地位，找到自己在集體中的存在感，這對幼兒自信的建立以及師生相處都是極有益的。

二、融合語言表達，落實賞識教育

語言表達是賞識教育的一種主要外在表現(xiàn)形式，也是教師向幼兒傳遞信息的主要途徑。在使用語言表達時，教師要充分考慮幼兒現(xiàn)階段的理解能力和接受能力，使用恰當(dāng)?shù)恼Z言準(zhǔn)確傳達信息。因此，教師在進行教育時要充分結(jié)合語言表達落實賞識教育，讓幼兒通過語言準(zhǔn)確獲取教師所要傳達的信息。

在語言表達中，教師需要遵循尊重化、非成熟化的原則。所謂尊重化原則，即在交流的過程中讓幼兒感受到自己是被教師尊重的。所謂非成熟化，即用稚氣的語言與幼兒進行同水平交流。在幼兒舉手發(fā)言之后，教師可以在表揚的話語中多使用“謝謝”“請”等詞表達對幼兒的尊重和贊揚，讓幼兒在接受表揚的同時感受來自外界的尊重。

例如，每一次幼兒才藝表演結(jié)束之后，筆者都會選擇使用“很好！請坐。謝謝你的表演，非常精彩！請大家為他鼓掌！”來對幼兒進行表揚鼓勵。

通過這樣的表達，教師能讓幼兒在理解能力范圍內(nèi)通過語言獲得表揚自己的信息，讓他們從內(nèi)心深處獲得滿足，建立起自信，讓師幼之間的距離拉近。

三、發(fā)現(xiàn)幼兒優(yōu)勢，適度表揚鼓勵

表揚是賞識教育的重要部分，因此教師在進行賞識教育時要學(xué)會發(fā)現(xiàn)幼兒的個體優(yōu)勢，及時對幼兒進行適度表揚和鼓勵，幫助幼兒逐漸建立起個人自信。

在賞識教育過程中，教師可以在幼兒表現(xiàn)出色以及有所進步時進行表揚，以激勵幼兒不斷進步、持續(xù)提升。在選擇鼓勵方式時，教師可以根據(jù)具體情況以恰當(dāng)?shù)墓膭罘绞竭M行激勵，如口頭表揚、實物嘉獎方式。

例如，當(dāng)幼兒在某一教學(xué)環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出色時，教師可以選擇口頭表揚的方式即時鼓勵，并發(fā)動其他幼兒通過鼓掌的方式展現(xiàn)對其的肯定。在口頭表揚時，教師可以在話語中提到被表揚者的名字，以此激發(fā)幼兒更高的積極性。

當(dāng)幼兒有較大幅度的提升時，教師則可以進一步選擇小獎品獎勵的方式予以表揚并鼓勵他們繼續(xù)進步。在選擇獎品時，教師可以選擇當(dāng)前年齡階段幼兒所喜愛的小玩具、小文具等，也可以獎勵幼兒喜歡的小零食。教師在對某個幼兒進行獎勵時，需要注意可能對其他幼兒所產(chǎn)生的影響，要充分發(fā)揮獎品對其他幼兒的激勵作用，盡量避免其他幼兒產(chǎn)生過分攀比心理。

通過這種方式，幼兒們能感受到他人對自己的肯定，從而培養(yǎng)自信心。同時，被表揚者獲得鼓勵的過程也是其他幼兒獲得激勵的過程，有“表揚一人、普遍提升”的教育效果。

四、包容不足之處，耐心引導(dǎo)發(fā)展

在賞識教育中，承認(rèn)并包容孩子的不足之處是落實賞識教育的關(guān)鍵，也是賞識教育與傳統(tǒng)教育的重要區(qū)別。因此，在進行賞識教育時，教師要充分包容幼兒的不足之處，以耐心和恒心來幫助幼兒彌補發(fā)展缺陷，引導(dǎo)幼兒向綜合素質(zhì)全面發(fā)展的方向前進。

當(dāng)幼兒在行為表現(xiàn)中出現(xiàn)差錯時，教師不應(yīng)采取過度批評、過分否定的教育方式。相反地，教師要包容、理解幼兒在行為表現(xiàn)中出現(xiàn)的紕漏，允許并承認(rèn)幼兒所犯的錯誤，給幼兒自我完善的機會和空間。當(dāng)幼兒出現(xiàn)錯誤時，教師要以溫和的語氣與幼兒進行交流，以恰當(dāng)?shù)姆绞街赋鲇變旱牟蛔悖⒁龑?dǎo)幼兒糾正自我。

例如，在一次授課過程中，一名調(diào)皮的男生多次擾亂課堂秩序，多次打斷筆者組織的活動。此時，筆者臨時布置了一項課堂小作業(yè)并要求幼兒完成作業(yè)。之后，筆者又走到這名男生身旁，以溫和的語氣指導(dǎo)其完成作業(yè)。課程結(jié)束后，筆者找到該男生并耐心告訴他課堂紀(jì)律的問題。除此之外，筆者還讓該男生擔(dān)任“課堂小班長”一職，通過職務(wù)來培養(yǎng)其責(zé)任心，糾正其擾亂課堂的錯誤行為。

筆者以一種較為溫和的方法解決了問題，讓幼兒在認(rèn)識自己錯誤的同時獲得了自我改正的機會，做到了教學(xué)和教育的同步實行。

五、努力自我完善，提升教育能力

除了在教學(xué)方法的選擇上做功課外，賞識教育的優(yōu)化與落實還需要教師從自身入手，不斷提升自我教育能力、革新教育理念、豐富教育方法，讓幼兒在更加良好的教學(xué)環(huán)境中成長。

通常情況下，教師可以選擇參與教師集體輔導(dǎo)和自主學(xué)習(xí)的方式提升自我。當(dāng)學(xué)校組織培訓(xùn)時，教師要積極參與，借助培訓(xùn)來提升自我教學(xué)能力。同時，教師可以與一同參與培訓(xùn)的其他教師進行交流溝通，學(xué)習(xí)其他教師的教學(xué)方法。在日常教學(xué)過程中，教師要做到時刻自省，及時找尋教學(xué)中存在的不足之處并進行改正。通常情況下，教師可以通過整理教學(xué)日記的方式來記錄教學(xué)，通過教學(xué)反思來找尋不足。同時，教師也可以主動向幼兒詢問，讓幼兒指出自己在教學(xué)中的不足之處。最重要的是，教師要學(xué)會通過反思進行自我調(diào)整，不能對錯誤置之不理，要做到“有則改之，無則加勉”。

通過這種方法，教師能夠及時發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中的不足，不斷完善教學(xué)理念和方法，以更加完美的狀態(tài)投入教育工作中。同時，幼兒的發(fā)展能得到更多保障，賞識教育也能在幼兒教育中更好地落實。

六、進行家校合作，助力幼兒發(fā)展

除了將賞識教育落實到學(xué)校教育中，賞識教育也要與家庭教育結(jié)合，做到“家園統(tǒng)一，合力發(fā)展”。因此，教師要與家長取得及時且充分的溝通，向家長傳輸賞識教育理念，讓家長認(rèn)識賞識教育并掌握正確應(yīng)用賞識教育的方法。

在教學(xué)過程中，教師要時刻保持與家長之間的聯(lián)系，并定期舉辦家長交流會等活動，加強家長與家長之間、家長與學(xué)校之間的溝通，主動了解家長與幼兒的相處模式和方法，對家長的錯誤教育方法進行糾正，避免錯誤模式對幼兒產(chǎn)生更深的影響。

同時，教師要向家長明確賞識教育中“賞”與“罰”之間的平衡，讓家長理解賞識教育中以賞為主、包容錯誤、換罰為改的教育策略。在日常工作中，教師可以鼓勵家長多與學(xué)校進行溝通，及時反饋在親子相處中出現(xiàn)的問題，以便問題得到正確、及時的解決。同時，幼兒園可以多多舉辦親子活動，讓家長獲得更多與幼兒親密接觸的機會，加深親子、家園的聯(lián)系。

總而言之，家園合作模式在賞識教育中必不可少，它是賞識教育發(fā)揮作用的必要條件。只有做到家園聯(lián)合，才能讓幼兒在更大的科學(xué)教育環(huán)境中有所成長，才能讓家長和幼兒共同進步。

七、結(jié)語

由上可見，賞識教育不僅是一種有正確價值觀念引導(dǎo)的教育理念，也是一種有助于教育者與受教育者和諧相處的素質(zhì)教育理念，其有效落實能夠促進教育者、受教育者的共同進步和提升。

因此，教師和家長要多多學(xué)習(xí)賞識教育方法，理解賞識教育理念與核心，讓賞識教育真正對幼兒的發(fā)展起到指導(dǎo)、塑造的作用，讓幼兒在充滿尊重、理解和愛的氛圍中茁壯成長，真正實現(xiàn)綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

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