宋冉

摘? 要：國家的經(jīng)濟提高促進了人們整體生活水平的提高，為提升整體綜合國力，國家應(yīng)大力發(fā)展教育事業(yè)。而新課改的實施，促進教學(xué)的改革全面推進，在初中的學(xué)習(xí)過程中，物理是一門比較有難度的課程，通過對初中物理的教學(xué)方法進行改革，創(chuàng)建新的教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠大大推動整體初中物理教學(xué)進程，本文簡要就探究初中物理教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)存在的問題及解決對策做分析與探究。

關(guān)鍵詞：初中物理;教學(xué)情境;情境創(chuàng)設(shè)

初中物理在教學(xué)過程中基本不受學(xué)生的歡迎，主要是因為物理學(xué)習(xí)過程非常枯燥，學(xué)習(xí)難度也非常的大。但是初中物理作為必修的一門科目，學(xué)生必須掌握相應(yīng)的物理知識。初中物理教師應(yīng)選擇新的教學(xué)模式，挖掘?qū)W生的潛力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能實現(xiàn)物理學(xué)科的成績進步。而情景預(yù)設(shè)是在此形式下產(chǎn)生的一種新型教學(xué)模式，能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提高相應(yīng)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

一、當(dāng)前初中物理情境預(yù)設(shè)教學(xué)存在的問題

雖然在實際的教學(xué)過程中，教師已經(jīng)嘗試使用物理教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方法對學(xué)生進行物理教學(xué)。但由于整體經(jīng)驗不足，以及沒有相應(yīng)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，造成教師在教學(xué)過程中仍存在許多問題不能解決。

（一）教學(xué)興趣的缺失

雖然情境預(yù)設(shè)教學(xué)是一種比較好的教學(xué)方法，但是教師沒有相應(yīng)的使用經(jīng)驗，導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中只能在表面上理解情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)方法的意義，無法體現(xiàn)真實的教學(xué)優(yōu)點與優(yōu)勢，整個教學(xué)過程仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對學(xué)生進行滿堂灌，學(xué)生無法適應(yīng)這種教學(xué)方式，難以融入到課堂當(dāng)中，就更不用提認(rèn)真學(xué)習(xí)了。教師在整節(jié)課的教學(xué)過程往往是非?？菰锏?，只注重相應(yīng)的理論知識講解，而在教學(xué)的生動性和有趣性方面，則不做提升。讓課堂的氛圍陷入一種死循環(huán)，這種枯燥且乏味的教學(xué)環(huán)境，會讓學(xué)生一步一步對物理學(xué)科產(chǎn)生厭學(xué)感。

（二）只做表面功夫

有的教師在嘗試過情境教學(xué)法以后，發(fā)現(xiàn)情景教學(xué)法所帶來的短期收益，遠不如傳統(tǒng)的教學(xué)方法。所以，只有在有校外領(lǐng)導(dǎo)進行課程的參觀的時候，才會采用這種方法進行教學(xué)，讓學(xué)生無法真正的體驗到情境教學(xué)法所帶來的好處。而且現(xiàn)階段整體情景創(chuàng)設(shè)過于形式化，教師不能結(jié)合學(xué)生的情況，只是簡單的進行情景的預(yù)設(shè)，這樣會讓課堂氛圍過于壓抑，學(xué)生在這種環(huán)境中是無法提高學(xué)習(xí)興趣，更不用談學(xué)習(xí)的積極性，對教師的教學(xué)質(zhì)量以及效率是有相當(dāng)大的影響。

（三）沒有對情景預(yù)設(shè)的教學(xué)做好相應(yīng)的練習(xí)

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，即使教師使用這種情境預(yù)設(shè)的教學(xué)方法，對學(xué)生進行教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上能夠理解這些知識。但是物理的學(xué)習(xí)并不在于理論知識的講解，也要通過一定的練習(xí)才能逐漸加深學(xué)生的熟練程度。但是教師沒有做好相應(yīng)的練習(xí)，僅僅是使用題海戰(zhàn)術(shù)來對情境預(yù)設(shè)教學(xué)課后進行相應(yīng)的問題鞏固，這樣會導(dǎo)致學(xué)生即使學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識，但也只是重復(fù)練習(xí)相同的題型，對學(xué)生的解題思路以及解題能力的提高沒有任何幫助。

二、如何利用情景預(yù)設(shè)教學(xué)方法提高教學(xué)質(zhì)量

情景預(yù)設(shè)教學(xué)方法的優(yōu)勢非常的大，但是由于教師沒有相應(yīng)的經(jīng)驗，所以在實際的教學(xué)過程中無法發(fā)揮這種教學(xué)優(yōu)勢。然而，要想發(fā)揮這種情境預(yù)設(shè)教學(xué)方法的優(yōu)點，就必須采用合理的教學(xué)方法。本文簡要對如何利用情境教學(xué)方法提高教學(xué)質(zhì)量做分析與探究。

（一）情景預(yù)測要結(jié)合生活做講解

學(xué)習(xí)知識就是要利用到生活當(dāng)中，教師要在課堂上使用情景教學(xué)法與生活中的事物進行結(jié)合，這樣能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并且學(xué)生對于生活種物理知識的熟悉，以及相關(guān)問題的練習(xí)，能夠提升學(xué)生物理知識的水平，幫助學(xué)生在面對生活中綜合物理問題的時候，能夠快速地進行問題的解答。

比如在人教版八年級物理上冊第三章物態(tài)的變化第2、3、4小節(jié)《熔化和凝固》《汽化和液化》《升華和凝華》這三節(jié)的學(xué)習(xí)過程中，教師可結(jié)合生活中的具體實例來做相應(yīng)知識的講解，這樣能夠提高學(xué)生的相應(yīng)知識的熟悉程度。教師可這樣進行問題的提問：大家都知道地球上的水整體總量是不變的，但水在自然界中循環(huán)，會有不同的形態(tài)，有水蒸氣的形式，水滴的形式以及冰的形式，那么在水滴形成蒸汽，凝結(jié)成水滴以及水變成冰，冰化成水的過程中，整體的變化以及相應(yīng)的熱量傳遞是怎么樣的？大家都可以思考一下。通過問題的提出，引發(fā)學(xué)生的思考，加強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及自主問題解決的能力，幫助學(xué)生培養(yǎng)獨立思考的能力，提高整體數(shù)物理課的教學(xué)質(zhì)量。

（二）運用信息技術(shù)來進行情景預(yù)設(shè)

科技互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展速度逐漸增加，在教育事業(yè)中，使用多媒體設(shè)備進行物理知識的講解，能夠大大提高物理課堂的教學(xué)速度。而在情景預(yù)設(shè)教學(xué)過程中，使用信息技術(shù)能夠提高學(xué)生的興趣，加強學(xué)生對于物理知識的理解程度，能夠營造整體良好的課堂氛圍，并且對當(dāng)堂課所講知識點能有一個整體框架的搭建。

比如在人教版八年級物理上冊第四章光現(xiàn)象第2、3小節(jié)《光的反射》和《平面鏡像》的學(xué)習(xí)過程中，由于光在自然界中是透明的，學(xué)生很難觀察到這些現(xiàn)象，所以利用信息技術(shù)進行相關(guān)問題情景的預(yù)設(shè)以及相關(guān)信息的講解，能夠讓學(xué)生更加直觀的去理解光在傳播過程中反射以及平面鏡成像的原理，加強學(xué)生對于該節(jié)課堂內(nèi)容的理解程度。

三、結(jié)束語

綜上所述，教師要想利用情景預(yù)測教學(xué)方法，在物理的課堂上提升教學(xué)質(zhì)量，就必須采用合理的教學(xué)模式，對學(xué)生進行引導(dǎo)。這樣有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)生學(xué)習(xí)積極性，為初中物理的教育事業(yè)向前發(fā)展作出重要貢獻。

參考文獻

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