楊美

摘要：國(guó)家一直都對(duì)教育事業(yè)保持著高度的關(guān)注，并且目前的教育改革事業(yè)可謂是處于一種如火如荼的狀態(tài)下。之前“分?jǐn)?shù)為王”的教育方式在經(jīng)過(guò)課程改革工作之后，也發(fā)生了一定的改變。德育教育被重新定位在教育事業(yè)的重要位置上。與德育教育關(guān)系最為密切的就是思政教育，高中作為整個(gè)教育環(huán)節(jié)中極為重要的一環(huán)，其思政教育的質(zhì)量對(duì)于學(xué)生本身德行有著最為直接且明顯的影響。因此，對(duì)于思政教育的質(zhì)量學(xué)校必須給予應(yīng)有的重視。但思政教育并非僅僅依靠思政課便可以真正實(shí)現(xiàn)德育教育的目標(biāo)，而是需要將思政教育滲透到諸多學(xué)科的教學(xué)環(huán)節(jié)中，在教學(xué)環(huán)節(jié)中始終秉承以人為本的要求，在尊重學(xué)生人格發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，在時(shí)間以及數(shù)量完全合理的狀態(tài)下，通過(guò)對(duì)教材中實(shí)際內(nèi)容的挖掘，將實(shí)踐活動(dòng)予以適當(dāng)?shù)娜谌胝n堂教學(xué)中，并對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)予以細(xì)致設(shè)計(jì)，借此來(lái)實(shí)現(xiàn)思政教育在學(xué)科教學(xué)中的有效滲透。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)教學(xué)；思政教育；有效滲透

中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）10-0174

在2019年3月18日召開(kāi)的學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)中，習(xí)近平總書(shū)記明確指出，在完成立德樹(shù)人根本任務(wù)中最為關(guān)鍵的課程就是思想政治理論課，將新時(shí)代中學(xué)校開(kāi)展思想政治理論課建設(shè)工作的重要意義予以確定。所謂的思政教育的具體概念如下：是一種社會(huì)或者是其群體通過(guò)一定的思想政治觀念或者是思想以及道德規(guī)范，對(duì)成員開(kāi)展有目的、有計(jì)劃、有組織的各種教育或宣傳活動(dòng)，使其自身逐漸形成一套完全符合社會(huì)現(xiàn)行道德品質(zhì)的行為體系的社會(huì)性質(zhì)的實(shí)踐活動(dòng)。在高中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，將思政教育予以有效的滲透具體可以從下面的幾個(gè)方面來(lái)考慮。

一、教學(xué)環(huán)節(jié)中師生角色以及定位的合理

在教育過(guò)程中，學(xué)生并非只是一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)器，本身就是一個(gè)有血有肉的鮮活個(gè)體，并且彼此之間都是獨(dú)一無(wú)二的。之前的思政教育之所以無(wú)法取得良好的效果就是因?yàn)樵诮逃h(huán)節(jié)中，教師將學(xué)生視為學(xué)習(xí)機(jī)器，只注重知識(shí)的灌輸，卻從來(lái)不重視學(xué)生自身的潛能開(kāi)發(fā)。經(jīng)歷過(guò)教育事業(yè)改革之后，教師需要真正做到“言正為師，身正為范”。教師在教育環(huán)節(jié)中需要注重學(xué)生的主觀能動(dòng)性，切忌一味地灌輸知識(shí)，而是通過(guò)學(xué)生自身對(duì)于知識(shí)的探索，來(lái)深層挖掘其潛能。同樣的，教師自身的知識(shí)儲(chǔ)備以及師德也需要進(jìn)行進(jìn)一步的發(fā)展，以此來(lái)塑造一個(gè)良好的教師形象，這樣一來(lái)就可以通過(guò)潛移默化的方式幫助學(xué)生樹(shù)立起一個(gè)良好的行為規(guī)范以及觀念，同時(shí)在講授知識(shí)的過(guò)程中逐步培養(yǎng)起學(xué)生尊師重道等良好的思想品德。

思政教育的正確有效開(kāi)展，絕不是僅僅依靠班主任或者是思政教育課教師一人之力可以完成的，思政教育作為一門(mén)涵蓋諸多方面的綜合性質(zhì)學(xué)科，可以在諸如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等等學(xué)科中予以滲透和傳授相關(guān)知識(shí)，可以在知識(shí)的實(shí)際傳授過(guò)程中開(kāi)展適當(dāng)?shù)乃颊逃?。并且在教育環(huán)節(jié)中需要在確保師生角色以及地位完全正確的基礎(chǔ)上，在找到育才以及育人二者之間契合的同時(shí)，循序漸進(jìn)地開(kāi)展對(duì)應(yīng)的思政教育環(huán)節(jié)。各個(gè)學(xué)科的教師也需要在挖掘自身課程特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，制定出與本學(xué)科教學(xué)完全相符的思政教育方式，借此來(lái)確保將思政教育完全落實(shí)，將思政教育的效果完全發(fā)揮出來(lái)。

二、課堂教學(xué)中開(kāi)展對(duì)應(yīng)的辯證唯物主義思政教育

辯證唯物本身就是馬克思主義哲學(xué)中重要組成部分之一，這一理論本身就將唯心主義以及傳統(tǒng)唯物觀中的形而上學(xué)認(rèn)識(shí)觀及其方法予以批判的同時(shí)，將唯物觀進(jìn)行了對(duì)應(yīng)的發(fā)展，這也是我們得以認(rèn)識(shí)和了解世界的重要武器，因此在各個(gè)學(xué)科的教育過(guò)程中首先要幫助學(xué)生確立的觀點(diǎn)就是辯證唯物主義，以此來(lái)為其認(rèn)識(shí)世界提供對(duì)應(yīng)的世界觀以及方法論，同時(shí)這也是思政教育的重要環(huán)節(jié)之一。舉個(gè)例子，在數(shù)學(xué)的隨機(jī)抽樣教學(xué)中，首先需要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這種方式不單單只是一種理論，更是來(lái)源于生活。課本上有一個(gè)關(guān)于美國(guó)當(dāng)年羅斯福和其競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手蘭頓競(jìng)選總統(tǒng)的案例，在當(dāng)時(shí)一家十分具有名氣的雜志社，通過(guò)電話以及汽車登記表上的人員名單，進(jìn)行了支持率的調(diào)查，最終結(jié)果是蘭頓的支持率較高，但最后的選舉結(jié)果卻是羅斯福的民意支持率達(dá)到了驚人的62%，而蘭頓的支持率只有38%。這個(gè)事件則是被稱為抽樣調(diào)查方式中的泰坦尼克事件。究其原因就是樣本選取缺乏代表性而造成的。通過(guò)這樣一個(gè)例子，不單單讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，同時(shí)也可以借助于這個(gè)事件了解到辯證唯物主義中的物質(zhì)和意識(shí)的辯證關(guān)系原理，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成正確認(rèn)知世界的世界觀以及方法論。

三、課堂教學(xué)中開(kāi)展保持正確科學(xué)態(tài)度的思政教育

在課堂的教育環(huán)節(jié)中也會(huì)經(jīng)常性的涉及到團(tuán)隊(duì)合作，在這個(gè)環(huán)節(jié)中可以讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作的過(guò)程中，培養(yǎng)出團(tuán)結(jié)協(xié)作、不畏困難以及嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。同樣的，在講述隨機(jī)抽簽的時(shí)候，其中涉及到的抽簽方式較多。這種情況下，教師就可以通過(guò)分組的形式，讓其以不同的方式共同完成同一個(gè)任務(wù)，在合作中幫助學(xué)生形成應(yīng)有的科學(xué)態(tài)度。

四、總結(jié)

經(jīng)過(guò)當(dāng)前的教育事業(yè)改革之后，德育教育成為教育的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。這也就是說(shuō)，思政教育滲透到其他學(xué)科的教育環(huán)節(jié)中也是德育教育可以取得應(yīng)有效果的重要途徑之一，而作為教育體系中關(guān)鍵部分之一的高中，就需要在完全了解思政教育內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，將思政教育與其他學(xué)科的教育點(diǎn)予以結(jié)合，從而真正意義上實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人的最終目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王明芬，孫國(guó)忠.淺談高中學(xué)科教學(xué)中思政教育的有效滲透[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（7）：127.

[2]習(xí)瑞.范例教學(xué)法在高中思政課中的運(yùn)用探究[D].天水師范學(xué)院，2019.

（作者單位：江蘇省高郵市三垛中學(xué)225631）