舒秋紅

摘要：信息化時代背景下，計算機(jī)技術(shù)在各行各業(yè)得到了廣泛應(yīng)用，當(dāng)前社會對計算機(jī)專業(yè)人才的需求也在不斷提高。作為應(yīng)用型、技能型人才培養(yǎng)基地的中職學(xué)校，在開展計算機(jī)教學(xué)的過程中，應(yīng)科學(xué)選擇教學(xué)模式與教學(xué)方法，以提高計算機(jī)教學(xué)水平，從而為社會培養(yǎng)一批又一批高素質(zhì)的計算機(jī)專業(yè)人才。中職計算機(jī)教學(xué)直接關(guān)系到中職學(xué)生的專業(yè)能力及綜合素質(zhì)提升，對創(chuàng)新型及實踐型人才培養(yǎng)起著重大作用，故必須不斷提升中職計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，而項目驅(qū)動法的應(yīng)用則能夠打造高效的中職計算機(jī)教學(xué)課堂，理應(yīng)得到重視及關(guān)注。

關(guān)鍵詞：中職教育；計算機(jī)；項目驅(qū)動

中圖分類號：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）10-0147

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，我國教育領(lǐng)域引進(jìn)了諸多先進(jìn)教學(xué)設(shè)備與最新教學(xué)理念，使得教育模式與方法發(fā)生了明顯的變化。項目驅(qū)動法是在建構(gòu)主義理論基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種新興教學(xué)方法，其改變了傳統(tǒng)以知識講解與傳授為主的模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐皂椖繛閷?dǎo)向、以完成項目解決實際問題為主的互動式教學(xué)模式。中職計算機(jī)教學(xué)中運(yùn)用項目驅(qū)動法的時候，學(xué)生是在教師的引導(dǎo)下開展自主探索，并在互動式學(xué)習(xí)的過程中完成項目。以項目為導(dǎo)向，可以提高調(diào)動學(xué)生的好奇心與求知欲，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過完成項目，可提高學(xué)生的榮譽(yù)感與成就感，從而促使學(xué)生主動建構(gòu)知識體系。

一、項目驅(qū)動法的基本內(nèi)涵

項目驅(qū)動法主要指的是在學(xué)習(xí)過程中教師為學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)項目的合理安排、學(xué)習(xí)問題的有效設(shè)置，借助組織和引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)問題進(jìn)行解決來實現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。在項目驅(qū)動的前提下，在相關(guān)教學(xué)項目和問題的引導(dǎo)與驅(qū)動下，學(xué)生能夠在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行認(rèn)真的思考、自覺投入到知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中，強(qiáng)化與教師的交流與互動，這樣對于中職學(xué)校計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量和效率的提升是極為有益的。同時，新課程理念對教學(xué)的過程性更為關(guān)注與重視。問題驅(qū)動下的教學(xué)能夠強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)過程中體驗性、探究性的提升，而小組合作學(xué)習(xí)能夠為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的情景與氛圍，在不知不覺中將學(xué)生帶入到良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，以頻繁的互動與交流提升學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的充分聚焦，助力學(xué)生計算機(jī)學(xué)習(xí)探究欲望的提升和學(xué)習(xí)信心的提振。

另外，教師設(shè)置的那些生活化問題還能夠讓學(xué)生將知識的學(xué)習(xí)應(yīng)用與實際問題的解決充分結(jié)合起來，實現(xiàn)學(xué)生計算機(jī)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升。為了強(qiáng)化教師教學(xué)水平的提升和學(xué)生知識內(nèi)容學(xué)習(xí)效果的提升，基于項目驅(qū)動法在中職計算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用的研究非常有必要。

二、項目驅(qū)動法在中職計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.合理設(shè)計項目

中職計算機(jī)教學(xué)中運(yùn)用項目驅(qū)動法的時候，首先要設(shè)計項目。對于項目驅(qū)動法來說，項目是知識與技能的載體，項目是否科學(xué)、是否合理，直接影響著項目驅(qū)動教學(xué)效果。在進(jìn)行項目設(shè)計的過程中，應(yīng)充分考慮知識點情況，并將其巧妙地包含在一個個“小項目”中。這無疑對教師的專業(yè)能力有較高的要求，教師不僅要把控學(xué)科脈絡(luò)，更要全面掌握學(xué)生的實際情況，確保項目符合學(xué)生的思維發(fā)展特征。在項目驅(qū)動法下，教師可以根據(jù)學(xué)生的項目完成情況來評估學(xué)生的重視掌握情況，同時這也可以為下一項目的合理設(shè)計提供有效的參考。在設(shè)計項目的過程中，教師應(yīng)以學(xué)生實際情況為出發(fā)點，對中職生的興趣特點、認(rèn)知能力以及基礎(chǔ)知識等進(jìn)行全面掌握，并在此基礎(chǔ)上，遵循循序漸進(jìn)、從簡到難、由淺入深的原則來設(shè)計項目。此外，教師也可以讓學(xué)生親自參與到項目設(shè)計中，充分尊重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；凇敖逃嫦蛉w學(xué)生”的新課程標(biāo)準(zhǔn)及素質(zhì)教育的要求，在項目設(shè)計過程中，必須注重學(xué)生的差異性，設(shè)置多元化的、層次性的項目，使全體學(xué)生均能參與其中。還可以設(shè)計游戲通關(guān)性質(zhì)的項目，從而提高學(xué)生的積極性，使學(xué)生逐步完成項目。

2.以差異化項目設(shè)置提升教學(xué)的有效性

中職計算機(jī)課程強(qiáng)調(diào)和倡導(dǎo)既要讓學(xué)生掌握應(yīng)知應(yīng)會的理論知識，還要掌握和形成良好的實踐技能，這就對教師的教育教學(xué)提出了更深層次、更高標(biāo)準(zhǔn)的要求。項目驅(qū)動教學(xué)法的實施能夠強(qiáng)化課堂教學(xué)氛圍的有效活躍。在進(jìn)行教學(xué)項目的設(shè)計過程中，教師要對其中的重點和難點內(nèi)容進(jìn)行把握，進(jìn)而強(qiáng)化對學(xué)生實際學(xué)情的分析與考慮。在進(jìn)行項目設(shè)計的過程中，教師可以將其分為三個層次，就是探索性項目、提高性項目和基本項目。對于那些學(xué)習(xí)成績較好、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較扎實、且有著較強(qiáng)探究性和思維力的學(xué)生，讓他們完成探索性項目；對于學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)中等的學(xué)生，注重讓他們進(jìn)行提高性項目的完成，而對那些學(xué)習(xí)成績相對較差、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不牢固的學(xué)生則重點安排他們完成好基礎(chǔ)性項目。在教學(xué)過程中，教師可以將這些教學(xué)項目細(xì)化為一個個細(xì)小的步驟，幫助和引導(dǎo)學(xué)生通過打開E盤中的word練習(xí).doc，讓學(xué)生以練習(xí)中的提示為依據(jù)進(jìn)行文檔格式的調(diào)整。首先，安排學(xué)生對頁面紙張的大小進(jìn)行自定義，對頁面上下左右邊距進(jìn)行充分調(diào)整，其次，組織和引導(dǎo)學(xué)生借助傳統(tǒng)的藝術(shù)字建立好標(biāo)題，并以練習(xí)中的規(guī)定為依據(jù)進(jìn)行字號的有效處理，這些項目大都是基礎(chǔ)性的工作，學(xué)生在練習(xí)和操作過程中能夠?qū)崿F(xiàn)觀察能力和思考能力的提升；在第二個層次中教師要重點進(jìn)行提高性項目的安排，在完成前面工作的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，再安排學(xué)生對創(chuàng)作出的作品進(jìn)行再設(shè)計、再完善。在第三個層次中重點讓學(xué)生完成好探索性項目，教師將素材提供給學(xué)生，積極幫助和引導(dǎo)學(xué)生借助創(chuàng)新的思維進(jìn)行排版工作的完成。這樣的項目驅(qū)動教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生在項目的完成過程中實現(xiàn)自信的獲得，強(qiáng)化學(xué)生好奇心與求知欲的激發(fā)，實現(xiàn)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。

總而言之，高質(zhì)量的中職計算機(jī)教學(xué)是培養(yǎng)綜合型、應(yīng)用型及創(chuàng)新型人才的重要途徑，故必須不斷完善中職計算機(jī)教學(xué)方法，提高中職計算機(jī)教學(xué)有效性。項目驅(qū)動法的應(yīng)用，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生在中職計算機(jī)教學(xué)中的主體地位，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提升，同時還在項目完成過程中培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力及綜合能力，進(jìn)而提高中職計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚宏，劉娟.項目驅(qū)動法在中職計算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用[J].當(dāng)代旅游（高爾夫旅行），2018（7）.

（作者單位：安徽省徽州學(xué)校245300）