【摘要】優(yōu)質(zhì)學(xué)校建設(shè)是我國基礎(chǔ)教育發(fā)展的戰(zhàn)略性任務(wù)，要以“美”的理念引領(lǐng)學(xué)校不斷發(fā)展。優(yōu)質(zhì)學(xué)校建設(shè)要有“美”的辦學(xué)文化，注重學(xué)校精神境界的提升；實施“美”的課程，在美育視野下實施國家課程校本化，建設(shè)特色校本課程；培養(yǎng)“美”的教師，不斷提升教師的教育科研能力，注重教師的教學(xué)基本功、責(zé)任心和合作意識，讓每一個學(xué)生都能享受優(yōu)質(zhì)教育；優(yōu)質(zhì)學(xué)校還要建立“美”的聯(lián)盟，讓優(yōu)質(zhì)資源輻射，帶動更多的學(xué)校成為優(yōu)質(zhì)學(xué)校。

【關(guān)鍵詞】優(yōu)質(zhì)學(xué)校建設(shè)；小學(xué)教育；以美育人

【中圖分類號】G627【文獻標志碼】B【文章編號】1005-6009（2020）10-0046-02

【作者簡介】吳靜，江蘇省常州市武進區(qū)劉海粟小學(xué)（江蘇常州，213000）副校長，高級教師。

優(yōu)質(zhì)學(xué)校建設(shè)是我國基礎(chǔ)教育發(fā)展的戰(zhàn)略性任務(wù)，它反映了廣大人民群眾對高質(zhì)量教育的需求。2019年2月出臺的《中國教育現(xiàn)代化2035》將實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)均衡的義務(wù)教育作為主要發(fā)展目標之一。2019年7月，《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》提出辦好每所學(xué)校、教好每名學(xué)生。讓更多的學(xué)生能在家門口“上好學(xué)”，為了追求教育的高品質(zhì)發(fā)展，江蘇省常州市武進區(qū)劉海粟小學(xué)一直在努力前行，追求卓越，以“美”的理念引領(lǐng)學(xué)校不斷發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)“美”的文化

優(yōu)質(zhì)學(xué)校不同于合格學(xué)校，不能止步于基本辦學(xué)條件的建設(shè)，而要更注重精神境界的提升。優(yōu)質(zhì)學(xué)校建設(shè)不僅僅追求“質(zhì)”，還要追求“優(yōu)”，這種“優(yōu)”體現(xiàn)為一種高品質(zhì)，一種高雅的文化，一種全體教職員工共同擁有的“美”的愿景與目標。對于優(yōu)質(zhì)學(xué)校建設(shè)，有學(xué)者提出應(yīng)包括“人、財、物、事、氣”五個相互聯(lián)結(jié)的方面，理念文化即屬于要建設(shè)的“氣”。經(jīng)過長期積淀，劉海粟小學(xué)形成了“揚善尚美”的文化，“以美育人”是劉海粟小學(xué)的辦學(xué)理念，我們的辦學(xué)目標是“辦適合師生生命成長的美學(xué)?！?。我們講求以海粟的精神之美，導(dǎo)師生之品；以藝術(shù)的高雅之美，潤師生之性；以向善的情懷之美，育師生之靈。學(xué)生入學(xué)第一課為參觀海粟館，教師入職第一課為參觀海粟基地，讓不斷追求真善美的精神融入師生言行。

二、實施“美”的課程

優(yōu)質(zhì)學(xué)校建設(shè)最終在課程與教學(xué)方面得以實施。課程是優(yōu)質(zhì)學(xué)校建設(shè)的載體，是學(xué)生得以獲得優(yōu)質(zhì)教育的依托，是優(yōu)質(zhì)學(xué)校不斷發(fā)展的保障。在學(xué)科課程逐漸落實部編版教材的背景下，我們一方面加大對部編版教材的研討，認真鉆研部編版教材的精神，堅持做優(yōu)基礎(chǔ)學(xué)科課程，在美育視野下實施校本化國家課程。我們探究故事語文、“1+1”主題閱讀、智數(shù)學(xué)研究、自英語研究。此外，還精心研發(fā)突出藝術(shù)教育的校本課程———“小海粟”課程，整體架構(gòu)了一個“結(jié)構(gòu)體系完整、內(nèi)容正確科學(xué)、彰顯學(xué)校特色”的學(xué)校課程體系，凸顯“美”的課程文化。學(xué)校堅持藝術(shù)教育之路20年，“小海粟”課程被評為省特色文化課程。在項目建設(shè)過程中，廣泛引進藝術(shù)團體，并邀請地方非物質(zhì)文化傳人進學(xué)校。與其他院校結(jié)成省課程基地結(jié)對合作學(xué)校，利用藝術(shù)教師、外教的走教拓展師生的視野。學(xué)校開設(shè)音樂、體育、書畫、科技、語言五大類九十多個小海粟選修課程，所有學(xué)生參與走班制教學(xué)，體現(xiàn)多元性、自主性、可選擇性。在“小海粟”課程的影響下，學(xué)習(xí)相關(guān)課程的學(xué)生需要高質(zhì)量完成匯報。

三、培養(yǎng)“美”的教師

優(yōu)質(zhì)學(xué)校建設(shè)的實現(xiàn)最終還是要落實到每一位教師身上，教師的優(yōu)質(zhì)教學(xué)是實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)學(xué)校建設(shè)的根本保障。為了讓每一個孩子都能得到優(yōu)質(zhì)教育，我們將優(yōu)質(zhì)教師的培養(yǎng)對象擴大到每一位教師，讓每一位教師都成為功夫硬、能力強、有愛心、重合作的“好教師”。為此，學(xué)校加強教師的基本功訓(xùn)練，堅持日?；?xùn)練制度，學(xué)校已經(jīng)連續(xù)16年舉辦“教學(xué)效益月”活動，打造“美”的課堂，推出特色教師。學(xué)校創(chuàng)設(shè)激勵機制，鼓勵年輕教師向骨干型、經(jīng)驗型教師學(xué)習(xí)。學(xué)校分層組建教師發(fā)展群，如青年教師、新教師、骨干教師、品牌教師都被納入不同群組，了解他們的發(fā)展需求，提供專業(yè)支持。培育特色教師，建好特色教師引領(lǐng)團。堅持約請省每一屆優(yōu)質(zhì)課、基本功一等獎獲得者來校上展示課。學(xué)校組織教研團隊磨課，積極發(fā)揮集體備課的功能，力爭年級內(nèi)班級學(xué)科成績差距控制在5分以內(nèi)，注重團隊獎項的設(shè)置，合作研討的氛圍越來越濃。同時，鼓勵每一位教師都有一項藝術(shù)特長。每周三上午主要由本校教師擔任學(xué)生的藝術(shù)類指導(dǎo)教師，并邀請校外藝術(shù)專家來校為學(xué)生授課。

四、建立“美”的聯(lián)盟

優(yōu)質(zhì)學(xué)校建設(shè)是整個基礎(chǔ)教育發(fā)展的戰(zhàn)略性任務(wù)，不是某一個學(xué)校的特色或工作，而是要將所有的學(xué)校都要建設(shè)成優(yōu)質(zhì)學(xué)校，讓每一所“家門口”的學(xué)校都成為“好學(xué)校”。劉海粟小學(xué)經(jīng)過不斷發(fā)展壯大，成功獲批為“常州市新優(yōu)質(zhì)學(xué)校”。在學(xué)校進一步追求優(yōu)質(zhì)的過程中，需要將優(yōu)質(zhì)資源擴大，輻射帶動其他學(xué)校，這是優(yōu)質(zhì)學(xué)校建設(shè)的責(zé)任，也是“新優(yōu)質(zhì)學(xué)?！钡氖姑?。在市、區(qū)教育局統(tǒng)一部署下，劉海粟小學(xué)與其他三所兄弟學(xué)校結(jié)對，組成“美的聯(lián)盟”，積極開展“學(xué)校特色項目聯(lián)建、師資隊伍優(yōu)勢聯(lián)合、教學(xué)專題研究聯(lián)動”的校際交流活動。學(xué)校通過教師走教、優(yōu)課點教、骨干送教等形式，促進教學(xué)研究，提升教學(xué)質(zhì)量。在聯(lián)盟的網(wǎng)絡(luò)中，學(xué)校將優(yōu)質(zhì)資源進行傳遞，同時在與兄弟學(xué)校的交流中也得到了進一步發(fā)展，聯(lián)盟學(xué)校的師生都有了成長。這就是聯(lián)合協(xié)作的效應(yīng)，是優(yōu)質(zhì)學(xué)校建設(shè)的“美美與共”的追尋。