宋占飛

摘要：交互式電子白板是一種新型的教學系統(tǒng)，其操作簡單，教師在教學中可直接使用電子筆在白板上操作板書或是應用各種素材軟件。隨著現(xiàn)代化技術的發(fā)展，信息技術與教育教學的整合不斷被教育界所強調，特別是在高中教學課堂上常被鼓勵使用電子白板進行教學。而在高中地理課堂使用電子白板，能夠加強師生之間的交流，提高教師和學生的學習自主性，從而提高課堂效率。

關鍵詞：交互式電子白板；高中地理；教學效率

中圖分類號：G633.55文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）09-0149

高中地理知識與日常生活有緊密聯(lián)系，該科目涉及到的地圖、圖表比較復雜，傳統(tǒng)的課堂教學中，教師主要依靠粉筆書寫板書以及課本內容解釋地圖、圖表的區(qū)別，其抽象的知識內容會使課程枯燥乏味，學生在沉悶的課堂氛圍中并不會主動與教師互動，這就降低了課堂的效率。而將交互式電子白板應用在高中地理課堂中，能夠更好地輔助教師教學，為教師的板書增添更多資源，擴寬學生的知識面，且還能提高課堂教學質量?，F(xiàn)筆者分析了電子白板應用在高中地理中的優(yōu)勢，并提出了以下幾點教學建議。

一、應用電子白板，助力師生課堂互動

教師在教學中要熟練使用電子白板，并根據(jù)授課內容與學生的狀態(tài)，合理利用電子白板創(chuàng)新教學方式。電子白板由硬件電子感應白板和軟件電子白板操作系統(tǒng)構成，它可以連接電腦，利用投影儀將電腦中的內容投影到電子白板屏幕上，并通過電子感應筆直接進行操作。教師可利用電子白板的特點找出地圖圖片，讓學生做出標記，或是在白板上按要求畫出圖表等，這樣的教學方式不僅能加深學生對知識的理解，還能增強師生之間的互動。

例如，地理教師在高三“區(qū)域地理定位專題”的復習課中，利用電子白板播放世界地圖版塊與經(jīng)緯度數(shù)的圖片，帶領學生一同回顧之前所學的知識內容，讓學生找回該課程的知識記憶，然后教師在白板上展示典型地區(qū)地圖或是城市圖片，引導學生根據(jù)圖上的形狀確定位置，并讓學生說出該地區(qū)的經(jīng)緯度數(shù)。同時，教師也可以找出圖形模樣，讓學生分辨“七大洲”與“四大洋”，并分組將這些版塊進行正確的拼接等。這樣的互動方式可以幫助學生強化知識記憶，同時加強學生和教師之間的交流。

二、應用電子白板，擴寬學生的知識面

電子白板與傳統(tǒng)的黑板不同，該系統(tǒng)可以將圖片展示成動圖與視頻，增加課堂教學的趣味性。教師在課上應用電子白板時還能通過電腦連接網(wǎng)絡，查找更多關于課程的電子資料，這可以極大地節(jié)約教師在課堂翻閱課本、教案的時間，其不僅能夠快速地為學生展示課堂所學知識，還能利用網(wǎng)絡幫助學生了解課外的其他知識，擴寬學生的知識面，加深學生對所學地理知識的理解。

例如，在“四種主要地質災害的成因及危害”的教學中，教師在帶領學生分析問題、評價地質災害與人類活動的關系上，可以先用視頻播放如《唐山大地震》的電影片段，并對學生進行引導：“我們看完這些內容，可以發(fā)現(xiàn)陸地環(huán)境變化有時會異常激烈，這些均是地球內作用力的體現(xiàn)，但它會給人類造成極大的威脅，我們稱之為地質災害。”解釋其含義后讓學生思考地質災害有哪些內容，并讓學生回答應怎樣預防自然災害。教師在課程的最后還可播放地質運動的視頻與日本地震災害防御的錄像，這樣不僅可以讓學生對課堂所學的內容有深刻的印象，還能幫助學生擴展其他知識。

三、應用電子白板，提高教學效率

交互式電子白板所含的功能選項多樣，如放大、聚光燈以及頁面錄制功能，教師在課堂教學中可使用頁面錄制功能將本次的課堂教學錄制下來，課后讓學生及時回顧所學的課程，教師也可以通過錄像進行自我反思，從而及時調整課程教學內容與進度，促進教師教學水平的提升。學生可以課后查看視頻并與同學交流討論，強化自身的知識記憶。

例如，在“土壤”課程的教學中，教師通過播放圖片對學生解釋土壤的概念后，利用電子白板將提前準備好的板書展示出來，讓學生了解這節(jié)課程主要學習的內容與重點。隨后教師按照板書所示內容教學，在這過程中開啟電子白板的頁面錄制功能，課后通過回放與學生再次回顧教學的內容，并讓學生進行評價。另外，教師也可讓學生通過回放功能幫助查看是否有漏講的知識點，如有遺漏教師要及時進行補充。通過電子白板的錄制功能，有助于教師改進教學方式，從而更好地創(chuàng)新教學內容，有效提高教學效率。

總之，在高中物理課堂上應用交互式電子白板，改變了傳統(tǒng)的教學方式，使課堂教學更具創(chuàng)新性。同時，應用電子白板教學，能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，促進師生互動，從而拉近師生之間的關系。另外，還能讓學生學習更多的課外知識，擴寬自己的知識面，并將所學的知識更好的應用到生活中，教師借助該系統(tǒng)的功能進行教學，能夠及時認識到自身教學的不足并及時改正，有助于課堂效率的提升。

參考文獻：

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（作者單位：甘肅省靖遠縣第四中學730699）