周小靜

【摘 ?要】創(chuàng)客教育是符合時代教育創(chuàng)新精神的一種教育理念，非常適宜信息技術等那些對邏輯思維品質具有較高要求的學科教學。本文以初中信息技術課程為研究對象，就如何構建創(chuàng)客教育課堂進行了深入探討，旨在可以全面提高初中生的信息素養(yǎng)。

【關鍵詞】初中信息技術;創(chuàng)客教育;教學策略

在科學技術迅猛發(fā)展的今天，信息技術素養(yǎng)已經(jīng)成為新課程下各學科教學體系中的重要組成部分，加強信息技術學科教學顯得尤為重要。然而，傳統(tǒng)以“理論講授+實踐上機”的教學模式會使學生一直處于被動學習狀態(tài)，無法促進他們思維能力和創(chuàng)新能力發(fā)展。而創(chuàng)客教育作為一種符合新課改形勢與創(chuàng)新教育要求的新興教學理念，非常契合初中生的思維能力與認知能力發(fā)展特征，創(chuàng)新其在信息技術課程教學中的構建與應用顯得尤為重要。

一、巧用情境導入方法，激發(fā)創(chuàng)新意識

在初中信息技術課堂教學中融入創(chuàng)客教育理念與模式期間，可以抓住初中生喜好追求潮流、時尚與新穎東西的特征，本著“做中學”這一創(chuàng)客教育理念，引導學生開展實踐動手操作，有機聯(lián)系理論信息技術知識學習和實踐操作，力求可以做到知行合一。而興趣是調動他們學習熱情與積極性的最佳催化劑，是決定創(chuàng)客教育理念順利融入信息技術課程教學中的一個非智力因素，所以在實際的信息技術課堂教學中要注意立足于學生創(chuàng)新意識與興趣激勵，靈活地運用情境創(chuàng)設法，借助實物展示或創(chuàng)客視頻展示等方式來幫助初中生對信息技術知識形成深刻認知，同時也可以利用趣味化教學情境來促進學生想象力與創(chuàng)造力的發(fā)展。

例如，在信息技術課堂教學中，可以首先利用多媒體設備為初中生播放一些關于校園創(chuàng)客活動的視頻，如“創(chuàng)客工作室”“頭腦奧林匹克活動”等相關的課程創(chuàng)客視頻，之后再相應地為他們展示歷屆學校參加科技創(chuàng)新比賽活動的一些生動、形象作品，或者關于那些參加機器人大賽的成品，使學生可以切身體會和感受這些真實富有創(chuàng)意的實物作品，尤其是通過組織他們動手進行拆裝機器人之后可以有效激發(fā)他們的創(chuàng)新意識和熱情。與此同時，通過引導初中生親自參與動手操作實踐活動，讓他們親自參與各類趣味性比較強的玩?；顒訒r更有利于激發(fā)他們的創(chuàng)新意識與興趣，配合自主探究活動的開展，可以逐步提升他們分析和解決問題的能力，尤其是可以彌補其他學科教學中動手操作能力不足的缺陷。此外，還可以在初中信息技術教學中融入創(chuàng)客教育期間強化STEM教育理念的融入，這樣更有利于提升初中生的信息技術素養(yǎng)。

二、挖掘生活中原材料，體驗學習樂趣

創(chuàng)客教育的根本目標是實現(xiàn)學科教育的創(chuàng)新之路。初中生的思維活躍，平時喜歡迎接各種挑戰(zhàn)，并且創(chuàng)造力與想象力也比較豐富，所以這就非常契合創(chuàng)客教育的基本理念與思路。因此，在平時的初中信息技術課程教學期間，可以結合初中生自身的年齡特征，引導學生親自體驗創(chuàng)客教育活動當中的各種樂趣。特別是在信息技術教學中融入創(chuàng)客教育期間，要注意貼近初中生的生活實際，深入挖掘現(xiàn)實生活中的各種原材料，采取“做中學”的方式來使學生持續(xù)體驗學習之趣。

例如，在挖掘貼近初中生生活實際的創(chuàng)客教育材料期間，實際上就與引導學生自己動手制作各類科技創(chuàng)新類比賽活動的作品比較相似，所以實際的信息技術教學中可以針對性為學生提供一些設計理念或半成品，引導他們可以充分發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力，自主利用現(xiàn)實生活中一些比較常見的材料與物品來進行設計或創(chuàng)造，最終可以形成多樣化的作品，如初中生可以靈活地利用冰棍棒、碎布料、陶泥土、鐵罐子、木材、鋁材、鋼材與塑料瓶等日常生活中比較常見的材料進行創(chuàng)客教育。又或者可以利用龍越積木、樂高積木等多樣化的積木玩具，引導學生親自做結構件，如可以在積木上面安裝一些螺絲等零件，構成機械結構件，這樣更有利于激發(fā)學生的動手興趣，并在動手操作中促進他們動手操作能力和創(chuàng)造力的發(fā)展。

三、傳授趣味編程技術，提升思維能力

軟件編程是初中信息技術教學的難點，也是開展創(chuàng)客教育的一條關鍵主線，具體就是借助編程的方式來對物體的實際運動進行有效控制，同時編程思維也是初中生日常生活和工作中非常關鍵的思維方式，所以必須要抓住初中信息技術課程教學時機，傳授給學生一些必要的編程知識。而利用Scratch這一趣味編程思維工具的應用，不需要學生記憶過多編程符號與方法，即可有效地促進他們編程能力提升。

例如，在平時的信息技術課程教學中，可以針對性融入Scratch編程的相關教學內容。比如，針對Scratch基本編程操作，搭積木的腳本設計手段、程序設計基本結構（分支結構、循環(huán)結構與順序結構）等部分的編程知識，可以結合初中生的生活實際情況與興趣點，針對性設計一些趣味性比較強的編程活動，如“自制MTV”“自制智能紅綠燈”與“絢麗電子賀卡”等等，這些趣味性比較強的實踐編程活動對培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和編程能力等信息技術學科關鍵能力都有很大幫助。

總之，信息技術是新課程下初中數(shù)學課程體系的重要組成部分。在初中信息技術教學中融入創(chuàng)客教育理念期間，可以從巧用情境導入方法，激發(fā)創(chuàng)新意識出發(fā)，平時注意挖掘生活中原材料，引導體驗創(chuàng)客活動的學習樂趣，配合趣味編程技術的應用，可以逐步提升學生的綜合信息技術素養(yǎng)。