楊傳旭

摘 要：小學(xué)階段的學(xué)生對世界的認(rèn)知還不充分，同時又對許多事物保持極大的好奇心，而這一階段所開設(shè)的科學(xué)這門科目，則很好的為學(xué)生起到了答疑解惑的效果。同時，對于學(xué)生思維的發(fā)散也起到幫助，但是對于這門科目的教授來說，要注重學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，越來越注重創(chuàng)新型素質(zhì)人才。因此，學(xué)校教育要求學(xué)生能夠朝著多動腦，多思考的方面不斷發(fā)展，所以小學(xué)科學(xué)這門課也要不斷地朝著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目標(biāo)而前進(jìn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);創(chuàng)新能力;趣味比賽;微課教學(xué);自由討論

對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力而言，首先要使學(xué)生能夠擁有一個積極的課堂參與度，而通過趣味比賽的形式，則能有效的調(diào)動起學(xué)生的激情。其次，可以結(jié)合新興的微課教學(xué)，給予學(xué)生充分的自主選擇性，從而激發(fā)他們更大的主觀能動性。最后一定要組織學(xué)生自由的進(jìn)行討論，因為這可以最大限度的激發(fā)學(xué)生的思維自由地發(fā)散。本文筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗，對小學(xué)科學(xué)課堂學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行一番探討，希望能對廣大教師與學(xué)生起到一定的積極作用。

一、開展趣味比賽

小學(xué)現(xiàn)在的學(xué)生往往會有較強的好勝心，這時通過開展一些趣味比賽，能夠積極的調(diào)動起他們更多的參與性。并且通過比賽過程，能夠使學(xué)生真正地感受到科學(xué)這門科目所帶來的樂趣以及成就感，更深層次理解科學(xué)知識的同時，也能給他們一個較為良好的學(xué)習(xí)體驗，這樣會激發(fā)他們更樂意于參與到以后的學(xué)習(xí)過程中，并且當(dāng)學(xué)生處在一種較為輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，而且內(nèi)心也懷著極大的意愿和主觀能動性樂于投入探索時，才會更好地激發(fā)出他們更多的對于事物新鮮觀點，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。然后在以后的具體實驗操作過程中，得以更好的實現(xiàn)。

例如，在教授“種子發(fā)芽實驗”時。對于這節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生本身就會擁有一個很好的興趣基礎(chǔ)，對于種子抱有很大的好奇心，并且躍躍欲試，這時我會對我學(xué)生的這一特點，向每個同學(xué)分發(fā)一粒種子，開展比賽。使學(xué)生能夠細(xì)心地培育自己的種子，然后在這個過程中，他們能夠深刻的學(xué)習(xí)到種子發(fā)芽的每個階段，并且能夠感受到培育植物的不易。通過這種趣味比賽的形式，使他們更好的意識到本節(jié)課的教學(xué)重點?？梢院芎玫呐囵B(yǎng)學(xué)生的發(fā)展思維，從而提高他們的創(chuàng)新能力。

二、結(jié)合微課教學(xué)

微課之所以這么受歡迎，一定是有其根本原因的，它不像課堂教學(xué)一樣受制于教師的安排，當(dāng)學(xué)生自主選擇微課視頻時，她們可以擁有極大的自主選擇性，而這種自由程度賦予了他們更多的可能性，同時也更加能夠遵循他們自身意愿。而在這個過程中，他們可以積極地探索自己真正感興趣的課外知識，能夠起到拓展視野的首要作用。并且能對學(xué)生全方面思維的發(fā)展，起到一定的積極作用。更重要的是，通過微課視頻的學(xué)習(xí)，教師能夠積極地反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，把握這個階段學(xué)生的愛好和興趣，以此來調(diào)整自己的教課內(nèi)容，以獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

例如，在教授“我們周圍的空氣”時。學(xué)生在日常的生活中可能不會注意到自己所呼吸的空氣，即使有一定的認(rèn)知，往往也只是停留在氧氣這一層面，沒有認(rèn)識到空氣中還含有許多的微量元素。這時我會鼓勵獨立學(xué)生課后尋找一些有趣的微課視頻，它能起到一個很好的科普作用。并且這種視頻的呈現(xiàn)方式，會更加適合這一階段學(xué)生的理解方式，能夠以一種生動，直觀的角度使他們意識到空氣中合個氣體的含量，對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)起到一個很好的發(fā)散作用。

三、組織自由討論

學(xué)習(xí)并不是學(xué)生自己一個人的事，也不是學(xué)生自己一個人就能完成的，尤其是對這種創(chuàng)新思維意識的培養(yǎng)來說，更是如此，它需要學(xué)生不斷地進(jìn)行思想上的交流與溝通，能夠在這個過程中迸發(fā)出更多的靈感與火花。而通過學(xué)生之間的自由討論，他們能夠在一種較為平靜和諧的環(huán)境中，自然而然地表達(dá)出自己的觀點，并且在吸收別人意見時，也能與自身的理解做一對比，這種與同等層次的人的交流，會更加利于他們處在一個平等的地位上的思維發(fā)散。并且在一種自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中，更利于學(xué)生創(chuàng)新思維的拓展。

例如，在教授“食物中的營養(yǎng)”時。小學(xué)階段的學(xué)生，擁有著十分充足的生活經(jīng)歷，那么自然也會有自己十分喜愛的食物，但是針對自己所吃食物的營養(yǎng)成分，可能有些陌生。這時我會要求學(xué)生根據(jù)自己一天所吃的食材，針對文本內(nèi)容進(jìn)行一個預(yù)習(xí)，并且與小組成員進(jìn)行討論，以一個表格的方式匯總出他們認(rèn)為人體所必須攝取的營養(yǎng)物質(zhì)都有哪些？這樣能夠很好的增強學(xué)生的自學(xué)能力。

總之，對于小學(xué)科學(xué)這門科目而言，一定要注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，首先可以開展趣味比賽，調(diào)用起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其次可以結(jié)合新興的微課教學(xué)，給予學(xué)生自主選擇性的同時，盡可能的豐富他們的課外知識，發(fā)散他們的科學(xué)思維。最后一定要組織學(xué)生進(jìn)行自由的討論，鼓勵他們發(fā)表自己的看法，通過這些措施才能真正地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

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