邵雙雙

摘要：小學(xué)階段的科學(xué)課程是一個實踐性和綜合性都很強的基礎(chǔ)性的課程，探究學(xué)習(xí)是其最為核心的一種學(xué)習(xí)模式，新課程改革標準明確的指出要求老師在進行小學(xué)階段科學(xué)課程的課堂教學(xué)時要加強培養(yǎng)學(xué)生的整體素養(yǎng)，也對養(yǎng)成學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣提出了更高的要求。但是，小學(xué)階段的學(xué)生還處于生長發(fā)育的初期階段，人力和人格都不夠成熟，且好奇心強，心思較為多變，不能長時間集中注意力，因此，教師在進行小學(xué)階段的科學(xué)課程教學(xué)工作時，一定要加強對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。本文針對小學(xué)階段科學(xué)課程學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成進行研究和討論，并提出相應(yīng)的辦法和措施，以期為讀者提供有用的參考和幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);學(xué)習(xí)習(xí)慣;養(yǎng)成

隨著新課程的不斷改革，小學(xué)的教育教學(xué)也越來越受到人們的關(guān)注。對于小學(xué)階段的科學(xué)課程來說，學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)之間有著不可分割的關(guān)系，并且，小學(xué)階段對于學(xué)生來說是各項學(xué)習(xí)能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的重要時期，因此，教師要在這一階段科學(xué)課程的教學(xué)工作中加強對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

一、科學(xué)實驗中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的要求

根據(jù)我國的兒童年齡和心理特點和已有的研究結(jié)果來看，在小學(xué)階段對學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣進行培養(yǎng)是十分重要的。首先，教師要指導(dǎo)學(xué)生要在課前準備好上課需要用到的課本和筆記本，方便對課堂中重點知識的記錄，在做科學(xué)實驗時要有次序的排隊進入實驗室。進入之后不可以大聲的喧嘩打鬧，在沒有老師的允許的情況下不可以隨意觸碰桌子上的實驗器材。進行課上的實際操作時需要聽從教師的安排，在小組成員的幫助下共同完成實驗，能夠用自己的語言表達出研究結(jié)果。實驗結(jié)束后小組成員要學(xué)會分工合作，對試驗器具和實驗環(huán)境進行清潔和打掃。在課后，教師要引導(dǎo)學(xué)生對實驗的結(jié)果和自身的實驗體會進行總結(jié)和分享，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽他人的發(fā)言，學(xué)會表達自己的想法。

二、幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的觀察品質(zhì)

觀察在科學(xué)這門課程里屬于比較基礎(chǔ)的技能，與此同時，也是信息獲取的重要渠道之一。學(xué)生的觀察力是需要在后天的學(xué)習(xí)中不斷培養(yǎng)的。

（一）客觀性

科學(xué)課程的理論基礎(chǔ)就是實事求是和客觀，這也是科學(xué)精神的所在。所以，教師在進行科學(xué)教學(xué)的過程中，要準確的掌握學(xué)生對于這門課程的態(tài)度和學(xué)習(xí)狀態(tài)，在教學(xué)過程中加強對客觀事實的解讀和分析，讓學(xué)生更好的理解科學(xué)課的客觀性。

（二）全面性

教師需要運用不同的教學(xué)方法和教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠由多個層面對科學(xué)課程來進行不同的觀察和理解，雖然有些知識比較的零散，但是知識和知識之間還是存在著一定的關(guān)聯(lián)的。教師在進行教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生進行對所講授的科學(xué)課程內(nèi)容進行感受，利用不同的感官從各個角度上出發(fā)，對同一項事物進行體會。

三、幫助學(xué)生養(yǎng)成主動探究的習(xí)慣

對小學(xué)階段的科學(xué)課程教學(xué)來說，其主要的目的是能夠培養(yǎng)小學(xué)階段學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)，探究式證實科學(xué)學(xué)習(xí)的核心。想要科學(xué)課程的教學(xué)取得更好的課堂效果，老師就需要對學(xué)生做出正確的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進行積極主動的研究，以此來提高自身的科學(xué)文化修養(yǎng)，也能夠?qū)崿F(xiàn)在科學(xué)文化教育上的統(tǒng)一。在科學(xué)教育當中，教師要主動的幫助學(xué)生進行研究和思考，在課堂上如果出現(xiàn)學(xué)生提問類似問題的現(xiàn)象，可以通過這一問題引導(dǎo)出更多的知識點，有效的提高學(xué)生的知識層面，在科學(xué)的課堂教學(xué)中，教師要運用豐富多彩的教學(xué)方法和教學(xué)手段來營造一個輕松愉快的課堂氛圍和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣便能夠激發(fā)學(xué)生對于科學(xué)課程的興趣和激情，調(diào)動學(xué)生參與科學(xué)課程教學(xué)活動的積極性。教師要在課程教學(xué)的過程中幫助學(xué)生養(yǎng)成一個積極主動探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

四、幫助學(xué)生養(yǎng)成一個動手動腦的習(xí)慣

對小學(xué)科學(xué)的教學(xué)來說，學(xué)生要通過科學(xué)的學(xué)習(xí)養(yǎng)成一個良好的動手動腦的習(xí)慣，通過學(xué)習(xí)上自己動手去操作也會提高學(xué)生對知識的掌握和領(lǐng)悟。學(xué)生在進行操作時還要提前掌握好實驗的目標，要明白自己想要做到什么，需要解決什么實際的問題，與此同時，還需要對實驗的結(jié)果進行大膽的預(yù)測，這樣及實現(xiàn)動手的能力，也可以慢慢的養(yǎng)成學(xué)生動腦的能力，在實驗的過程中引導(dǎo)學(xué)生利用好自身的感官，找到事物的不同之處和一些細小的變化，確定事物的本質(zhì)，幫助學(xué)生更好的對科學(xué)知識進行學(xué)習(xí)和理解。

五、結(jié)語

總的來說，在小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)當中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是十分重要的。在實際的教學(xué)過程中教師要對教學(xué)方法和教學(xué)模式進行不斷地改革和創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和綜合學(xué)習(xí)能力。

參考文獻：

[1]宛茹.小學(xué)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣存在的問題及對策研究[D].河南師范大學(xué)，2017.