閻坤

摘要：新時代下，高校思想政治應當堅持立德樹人的教學理念，充分相應總書記所強調的全員育人、全過程育人及全方位育人號召，充分解決“培養(yǎng)怎樣的人、如何培養(yǎng)人及為誰培養(yǎng)人”相關問題，只有嚴格遵守“三全育人”理念開展高校思想政治教育工作，才能夠培養(yǎng)出合格的社會主義接班人與建設者，才能夠真正擁有振興中華、促進中華民族偉大復興的能力。所以必須要堅持貫徹落實總書記新時代中國特色社會主義思想，實現(xiàn)全員育人、全過程育人和全方位育人的目標。

關鍵詞：三全育人;高校;思想政治教育

一、三全育人的內涵

三全育人主要由全員育人、全過程育人及全方位育人共同組成。全員育人主要是指育人隊伍的范圍，廣義角度，其是指全體社會人員都擔負著育人的責任;狹義角度，則是高校全體教職工都擔負著育人責任。全過程育人要求在全部時間內正式思想政治教育，堅持長期性原則，在大學生日常學習、生活及成長過程中貫徹落實思想政治教育工作。全方位育人主要是從空間角度而言，其是指在學校、社會及家庭大環(huán)境中，合理應用多種措施實現(xiàn)對大學生思想政治教育的有效覆蓋，其能夠全面提升大學生的綜合素質水平，幫助其形成優(yōu)秀的思想道德品質。

二、基于三全育人理念的高校思想政治教育工作所存在的問題

（一）未能形成全員育人合力

高校全體教職工都應當主動投身到大學生的思想政治教育工作中去，但當前還存在部分高校教職員工片面的認為輔導員、思想政治教師和學工部應當全權負責大學生的思想政治教育工作，其他教職員工不應當過多過問，導致真正具有思想政治教育意識的高校教職員工極少參與到大學生的思想政治教育工作中去，專業(yè)教學、黨政管理以及后勤服務等各個方面缺乏有效聯(lián)系，從而使得傳統(tǒng)的思想政治教育工作效果很難得到有效提升，甚至還存在部分部門互相內耗的情況，未能形成全員育人格局，未能達到全員育人的合力效果。

（二）思想政治教育工作不夠連貫

當前存在很多高校只注重高校低年級學生的思想政治教學和引導，普遍會在新生入學教育環(huán)節(jié)開展諸多思想政治相關理論教育及黨史理論、理想信念和價值觀教育引導工作，對于高年級大學生的思想政治教育工作則缺乏整體性和系統(tǒng)性規(guī)劃，教學內容也缺乏針對性。例如部分高校對于高年級大學生僅采取零散的專題講座進行引導，或局限于思想政治教育理論課堂教學，使得專業(yè)教育和思想政治教育之間未能有效融合，不注重思想政治理論和實踐相結合，未能充分考慮學生當前的實際需求，導致思想政治教育工作不夠連貫，從而無法有效鞏固和提升思想政治教學效果。

（三）全方位育人形式單一，無法吸引學生興趣

思想政治教育一直以來都因為其自身所存在的“高、大、全”的教學內容及一的教學形式，而被廣大學生認為過于“假、大、空”，進而出現(xiàn)教師費力教學，學生卻不感興趣的現(xiàn)象。由于思想政治理論課程體系存在抽象、龐大、重點不明確、課堂教學枯燥乏味等特點，其所采取的普遍是填鴨式教學模式，師生之間缺乏有效的交流互動和實踐體驗，基本全憑死記硬背學習相關知識;而日常思想政治教育則側重事務管理，缺乏有效的教學引導，只注重管制說教，學生缺乏有效的關懷可引導，教學形式單一、教學渠道狹窄，所以導致大部分大學生對于思想政治教育缺乏興趣，并存在一定的畏懼感，教學效果差強人意。

三、基于三全育人理念提升高校思想政治教育學效果的具體措施

（一）構建完善的全員育人工作體系

應當由高校黨政領導負責全員育人的頂層設計及發(fā)展方向，同時還需要積極走進課堂，直接為學生開展思想政治、人文及黨團教學;輔導員方面，需要落實再教育培訓工作，拓展其視野，強化其在開展大學生思想政治教育工作方面能力;專業(yè)教師方面，應當對其予以鼓勵和支持，促進其積極參與到學生的教育管理中，學校方面還應當定期組織思想政治教學工作會議，引導專業(yè)教師互相交流育人經驗，提升育人效果;學生社團方面，要注重培養(yǎng)學生骨干，以此為基礎開展學生自我管理、服務、教育及監(jiān)督工作。

（二）根據(jù)不同階段大學生特點構建全程育人體系

高校需要按照不同階段大學生特點，堅持立德樹人理念，為不同年級的大學生設置不同的主題教育活動及育人目標。對于大一新生，將“適應”作為重點，針對新生開展入學儀式、新生交流會、專業(yè)及校史院史等方面教育，促進新生盡快轉變自身角色，盡可能縮短大學生接受和習慣大學學習及生活所需要的周期，并培養(yǎng)新生愛校愛國意識;大二、大三學生，則需要將“成長”作為工作重點，以入黨培養(yǎng)、思政講堂、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、專業(yè)競賽、志愿服務以及社會實踐等形式強化學生的理想信念，提升素質教育水平，培養(yǎng)其專業(yè)素養(yǎng)，提升其綜合素質水平，強化其社會責任感及人文意識;大四階段，需要將“成才”作為工作重點，通過開展考研就業(yè)交流會、實習實踐和畢業(yè)主題教育等多種形式活動，強化職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)理想及職業(yè)道德教育工作，幫助學生形成偉大的人生目標及崇高的職業(yè)理想，促進其勇于拼搏、奮發(fā)圖強，進而成長為滿足21世紀發(fā)展需求的人才。

（三）構建全方位的育人實施體系

高校需要遵循三全育人教育理念，構建多元化的思想政治教育內容，確保不同階段學生的需求都能夠得到有效滿足。首先需要加強理想及信念教育，深入淺出的向學生開展意識形態(tài)及愛國主義教育，提升其國家榮譽感和民族自豪感;其次，從校史及院史角度進行教學，促進其對學校的了解，引導其規(guī)范自身行為。同時還需要為學生加強職業(yè)道德和公民道德教育，使得學生能夠確定自己的奮斗目標和努力方向，提升其明辨是非的能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也是多元化思想政治教育內容中必不可少的組成部分。高校畢業(yè)生會直接走向職場，所以只有加強其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及就業(yè)指導培訓，才能夠有效提升其心理素質與社會適應能力。

四、總結

在高校思想政治教育中融入三全育人理念，能夠讓當代思想政治教育理念在可行性和優(yōu)越性方面的優(yōu)勢得到充分體現(xiàn)，還可以培養(yǎng)大學生對于思想政治教育內容的實踐應用能力。只有不斷的研究育人方法、提升育人境界，才能夠讓盡可能多的大學生受益，進而提升高校自身的育人能力。所以本文嘗試分析當前高校在三全育人理念下思想政治教學方面所存在的不足之處，并合理采取相關措施，構建完善的全員育人組織架構，根據(jù)不同階段大學生特點建設全程育人體系，并構建全方位的育人實施體系，多重措施共同入手，切實提升大學生的思想道德水平。

參考文獻

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