廖維邦

[摘要]正確規(guī)范地書寫漢字，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，是小學(xué)語文學(xué)習(xí)的重要任務(wù)之一，寫字是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，良好的書寫習(xí)慣讓學(xué)生受益終生。針對小學(xué)生書寫習(xí)慣培養(yǎng)存在的問題，探討培養(yǎng)小學(xué)生良好的書寫習(xí)慣的相關(guān)策略，旨在幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)生;書寫習(xí)慣;培養(yǎng)策略

[中圖分類號]G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1007-9068（2020）04-0095-01

寫字是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，也是繼承和傳播中華文化的重要途徑。但是，就筆者多年的教學(xué)觀察發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生并沒有形成良好的書寫習(xí)慣，究其原因主要是學(xué)生在學(xué)寫字初期家長揠苗助長，學(xué)生寫字時間過早;沒有掌握合適的書寫姿勢和習(xí)慣;不能夠體會書法的魅力，缺乏書寫興趣;作業(yè)負(fù)擔(dān)重，在快速寫字時出現(xiàn)姿勢不正確和執(zhí)筆方式的錯誤，長期如此養(yǎng)成不良的書寫習(xí)慣等。好的書寫習(xí)慣伴隨學(xué)生的一生，作為學(xué)生書寫習(xí)慣培養(yǎng)的主要引導(dǎo)者的語文教師，有責(zé)任在學(xué)生的書寫習(xí)慣培養(yǎng)上下功夫，幫助學(xué)生形成良好的書寫習(xí)慣。

一、從興趣入手。激發(fā)寫字的興趣

（一）講講漢字的起源。

在小學(xué)生學(xué)寫字的啟蒙階段，教師要善于激發(fā)學(xué)生對漢字的興趣，可以講講漢字的起源，講講文字產(chǎn)生的有趣故事，漢字的演變過程，在生動的故事中讓學(xué)生慢慢接觸漢字，對寫字產(chǎn)生興趣。

（二）講講書法家的故事。

寫字課上，如果進(jìn)行單純地寫字教學(xué)，會使學(xué)生感覺枯燥乏味，缺乏學(xué)習(xí)興趣。教師可以通過圖片資料，給學(xué)生展示一些精美的書法作品，如果是低年級的學(xué)生，教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞，在學(xué)生的驚嘆聲中慢慢引入書法家的小故事，由此增加寫字課的新鮮感和趣味性，讓學(xué)生在活潑的課堂中對寫字產(chǎn)生興趣。

（二）唱唱寫字的兒歌

兒歌節(jié)奏感強(qiáng)，是學(xué)生喜聞樂見的方式。在寫字課上，同樣可以運用兒歌，既激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂，又能加深學(xué)生的記憶，讓學(xué)生掌握寫字的技巧，形成良好的習(xí)慣。

二、悉心指導(dǎo)。抓好書寫訓(xùn)練

（一）抓好基礎(chǔ)，悉心指導(dǎo)

小學(xué)階段是學(xué)生書寫習(xí)慣培養(yǎng)的重要階段，教師的正確、科學(xué)的指導(dǎo)尤其重要，從規(guī)范的握筆姿勢到每一個筆畫的講解，從漢字整體形象的把握到細(xì)節(jié)的領(lǐng)悟、漢字內(nèi)涵的講解，每一個環(huán)節(jié)教師都要耐心地去引導(dǎo)，有目的、有計劃地組織訓(xùn)練，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯誤的地方，要給予及時的糾正。在教學(xué)中，可以讓學(xué)生在書上描紅，可以到黑板上進(jìn)行臨寫，做到一筆一畫寫到位，字字落實，遵循循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)規(guī)律，使學(xué)生掌握科學(xué)的書寫方法，進(jìn)而形成良好的書寫習(xí)慣。

（二）培養(yǎng)“提筆即是練字時”的好習(xí)慣

在學(xué)生學(xué)寫字初期，教師要反復(fù)強(qiáng)調(diào)：要將練字融入日常的作業(yè)之中，培養(yǎng)“提筆即是練字時”的意識，不管什么時間，做什么作業(yè)，只要提起來寫字，就要嚴(yán)格遵守正確的寫字姿勢，認(rèn)認(rèn)真真寫好一筆一畫。

（三）營造氛圍，貴在堅持

讓學(xué)生愛上書寫，學(xué)校與家庭都要努力地為孩子營造良好的書寫氛圍。在學(xué)校、教室里，可以懸掛名家書法作品，也可以讓學(xué)生把語文書上的生字、美文、“作家卡片”等，抄寫出來在學(xué)習(xí)園地上展示，讓學(xué)生在一個書法氛圍濃郁的環(huán)境中學(xué)習(xí)。教師、家長可以和學(xué)生一起制定書寫訓(xùn)練計劃，鼓勵學(xué)生堅持每天練字，每天總結(jié)。有了老師的指導(dǎo)，家長的督促，學(xué)生的進(jìn)步就會更明顯了，興趣更濃了。

三、科學(xué)評價，重視激勵機(jī)制

（一）評價主體的多元化

在學(xué)生書寫習(xí)慣培養(yǎng)中，對學(xué)生書寫方面的評價，可以采取自評、互評、家長教師評價相結(jié)合的形式，盡可能讓評價的主體多元化。由此激發(fā)學(xué)生的寫字積極性。

（二）評價內(nèi)容、形式的多元化

在學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)中，教師不能僅僅評價學(xué)生書寫是否好看，還要對學(xué)生多方面的情況進(jìn)行評價，如握筆姿勢、筆畫的書寫是否正確，在書寫訓(xùn)練中是否能堅持并且有進(jìn)步。同時，教師還可以設(shè)計一些活動，如書法作品展、“我在寫書法”照片征集等，展示學(xué)生的書寫學(xué)習(xí)情況，這既能檢測孩子的學(xué)習(xí)情況，又能幫助他們樹立信心，激發(fā)他們的參與熱情。

良好的書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，是一個日積月累的艱苦過程，是磨煉學(xué)生意志、品格的過程，也是學(xué)生了解、繼承和傳播中華文化的重要途徑，為此，語文教師要抓住學(xué)生良好書寫習(xí)慣形成的最佳時期，在培養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)慣方面多探索，多實踐，多總結(jié)，幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

（責(zé)編：韋淑紅）