韋春琴

[摘要]“作文是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和文字表達(dá)能力的體現(xiàn)，是字詞句篇的綜合訓(xùn)練。”作文就是讓學(xué)生把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內(nèi)容用文字表達(dá)出來?？墒亲魑碾y也是普遍存在的一個(gè)難以解決的重要問題。只要我們注重寫作的方法，從低年級(jí)點(diǎn)滴抓起，讓學(xué)生多觀察多寫日記;注意培養(yǎng)孩子閱讀興趣，使之養(yǎng)成積累優(yōu)美詞句習(xí)慣;教師在教學(xué)中注意挖掘課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，學(xué)生就會(huì)由怕作文變成輕松快樂寫作。

[關(guān)鍵詞]低年級(jí);快樂作文;日記;閱讀;想象

[中圖分類號(hào)]G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1007-9068（2020）04-0092-01

作文就是讓學(xué)生把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內(nèi)容用文字表達(dá)出來，做到“我手寫我口，我手寫我想，我手寫我做”?？墒窃谡Z(yǔ)文教學(xué)中，作文難是普遍存在的一個(gè)難以解決的重要問題。隨著教學(xué)改革的步步深入，我憑借幾十年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，對(duì)作文這一難題做了一些粗淺的探索，就怎樣讓學(xué)生由怕作文變成輕松快樂寫作，總結(jié)了以下一些方法。

一、小學(xué)作文要從低年級(jí)抓起

有些教師認(rèn)為，學(xué)生從中年級(jí)才開始學(xué)寫作文，于是低年級(jí)階段就忽略了對(duì)孩子寫話的指導(dǎo)，到中年級(jí)時(shí)才重視孩子的寫作。結(jié)果學(xué)生在寫作時(shí)感覺很吃力，無從下手。寫出來的作文語(yǔ)句不通，邏輯顛三倒四。其實(shí)小學(xué)作文應(yīng)從低年級(jí)就開始了。低年級(jí)的孩子入學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)，識(shí)字不多，見識(shí)淺。因此教師可以根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)從“玩一玩、看一看、畫一畫、聽一聽、仿一仿、說一說、補(bǔ)一補(bǔ)、做一做”等方面進(jìn)行作文起步訓(xùn)練。

比如，玩一玩：就是要教師有意識(shí)地讓學(xué)生們玩某種游戲，玩完后用一兩句話說出來或?qū)懗鰜怼?/p>

看一看：看圖或者看一些簡(jiǎn)單的實(shí)物后，教師引導(dǎo)學(xué)生說出圖意和實(shí)物的名稱、作用、味道、顏色等。

畫一畫：讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好，畫一幅簡(jiǎn)單的畫，然后說出圖畫的意思，配上一兩句話。

低年級(jí)作文起步訓(xùn)練遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，只要我們做教師的努力探研，就能靈活多變地掌握訓(xùn)練方法，創(chuàng)造新的訓(xùn)練路子，為低年級(jí)的作文起步訓(xùn)練做出成績(jī)。

二、以日記來帶動(dòng)作文。促進(jìn)作文

兒童的生活豐富多彩，出去旅游，外出野餐，種些花草，養(yǎng)些動(dòng)物，自己過生日，參加各種校內(nèi)外比賽活動(dòng)……這些，都給孩子們的日記提供了寫話的素材。多年來，在教學(xué)中我都教學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)魏書生教學(xué)日記的基礎(chǔ)上大膽實(shí)踐，在每天的日記中讓學(xué)生自由寫作。自由寫作是一種訓(xùn)練形式，學(xué)生生活經(jīng)歷不盡相同，有很多命題訓(xùn)練的作文題，學(xué)生缺乏素材，只能憑空亂想，東拼西湊，不僅沒有達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生的目的，反而使學(xué)生養(yǎng)成了一種說假話的習(xí)慣。葉圣陶先生說：“作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么樣的文章?！币虼嗽谏钪?，我常常鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察家人、同學(xué)、老師、鄰居，聽到什么話，做了什么事，想了些什么，把這些寫在日記里。

三、閱讀是學(xué)生寫好作文的基礎(chǔ)

“書讀破萬(wàn)卷，下筆如有神”教師要組織學(xué)生廣泛開展課外閱讀、讀書心得交流會(huì)、閱讀競(jìng)賽等活動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。低年級(jí)孩子看些圖文并茂的書籍，童話故事書，中高年級(jí)學(xué)生讀些名著。閱讀中要做好讀書筆記，積累一些好詞佳句，這有助于提高學(xué)生的寫作水平。

四、挖掘課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生寫作能力

人們常說“童真與想象是同步曲”。充分調(diào)動(dòng)兒童的想象力，能夠激發(fā)學(xué)生的作文興趣。一篇精彩的文章，特別是童話故事，結(jié)尾常常令人遐想、耐人尋味。如《兩只小獅子》這篇課文的結(jié)尾，獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子說：“孩子，將來我們老了，不在了，你靠誰(shuí)呢？你也應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子！”懶獅子聽了獅子?jì)寢尩脑捯院?，有沒有改變？這個(gè)問題一提出來，學(xué)生們馬上很自然地組成小組進(jìn)行討論起來。他們有的說：“懶獅子聽了獅子?jì)寢尩脑捯院?，也和那只勤獅子一道，天天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭??！庇械恼f：“懶獅子聽了獅子?jì)寢尩脑捯院?，一點(diǎn)都沒有改變?！边€有的說：“懶獅子吃了苦頭之后，便開始跟著勤獅子開始練習(xí)生活的本領(lǐng)。沒過多久，懶獅子也練就了一身好本領(lǐng)。從此，他們過上幸福的日子?！毕襁@樣教師抓住課文結(jié)尾提出有思考價(jià)值的問題，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的想象力和寫作興趣。

作文訓(xùn)練是綜合性的訓(xùn)練，是對(duì)學(xué)生各種能力的全面考查，所以有一定的難度。但只要我們語(yǔ)文教師遵循兒童年齡特點(diǎn)和心理特征，按照學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)行訓(xùn)練，從易到難，從簡(jiǎn)到繁，是能讓學(xué)生輕松愉快地寫作的。

（責(zé)編：韋淑紅）