摘?要：眾所周知，語文是一門人文性和工具性相統(tǒng)一的學(xué)科，更是學(xué)生接受教育的基礎(chǔ)學(xué)科之一，該學(xué)科蘊(yùn)含大量傳統(tǒng)文化知識，語文教師在教學(xué)中就應(yīng)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)從多方面滲透傳統(tǒng)文化，促使學(xué)生形成正確思想觀念和文化意識，提高語文教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中語文;傳統(tǒng)文化;滲透策略

近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)社會快速發(fā)展，教育領(lǐng)域越來越傾向于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，即具備社會發(fā)展的綜合素質(zhì)和個(gè)人品質(zhì)。語文作為一門文化內(nèi)涵較強(qiáng)的學(xué)科，不僅要為學(xué)生傳授知識，還要借助學(xué)科優(yōu)勢弘揚(yáng)民族精神和傳播傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

一、 將傳統(tǒng)文化滲透到初中語文課堂教學(xué)之中，也是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)，是提高學(xué)生文化素質(zhì)和審美素養(yǎng)的重要前提

將傳統(tǒng)文化滲透到初中語文課堂教學(xué)之中，有利于讓學(xué)生對民族文化產(chǎn)生深刻認(rèn)識，這樣對中華傳統(tǒng)文化產(chǎn)生文化認(rèn)同感，這是我們?yōu)楸Ｗo(hù)傳承民族傳統(tǒng)文化所必行的重要措施。初中語文教師在課堂教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化元素是充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容的有效方法，也是將我國幾千年來所積累的民族傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)傳承給下一代的重要方式。我國民族傳統(tǒng)文化是幾千年來無數(shù)先輩所創(chuàng)作的中華文明的精髓，隨著現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對于物質(zhì)的追求以及世界各地其他文化的涌入，使得民族傳統(tǒng)文化受到猛烈沖擊，越發(fā)被國人所忽視。這樣下去我國的青少年對傳統(tǒng)文化的了解會越來越少，傳統(tǒng)文化對其的影響也越來越微弱，時(shí)日一長，傳承了幾千年的民族傳統(tǒng)文化便會失去傳承，逐漸消失殆盡。所以新課標(biāo)背景下的學(xué)校教育要求教師在教學(xué)中應(yīng)有效滲透傳統(tǒng)文化，幫助中華文化的傳承與發(fā)展。

二、 初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透的重要意義

（一）傳統(tǒng)文化可以陶冶初中生的情操

傳統(tǒng)文化中為數(shù)不少的內(nèi)容對于初中生情操陶冶作用非常大，我們初中教師特別清楚，初中生處于人生最為關(guān)鍵的叛逆期，我們初中語文教師就可以有效利用傳統(tǒng)文化知識和道德知識的學(xué)習(xí)的效能，充分培養(yǎng)初中生堅(jiān)韌的毅力以及良好的品質(zhì)，另外還能起到凈化學(xué)生心靈的效果。

例如，在我們初中語文教材中就有很多文言文內(nèi)容，所收納的文言文包含了對傳統(tǒng)文化的介紹，使得初中生在對文言文學(xué)習(xí)理解的過程中，能深刻地體會到主人公身上的優(yōu)秀品質(zhì)。通過語文教材中文言文不斷深化學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)文化中的那些優(yōu)秀內(nèi)容就有效地滲透到學(xué)生的思維當(dāng)中去，促使學(xué)生良好的品德逐漸形成。另外，我們初中語文老師在對初中生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育時(shí)，所發(fā)揮的作用也是非常大的。在初中語文的實(shí)際教學(xué)中，我們語文教師通過及時(shí)掌握初中生的心理認(rèn)知能力，就可以將語文課本上的知識與學(xué)生自身的實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生充分感受到傳統(tǒng)文化所擁有的那份魅力，從而使學(xué)生的思想受到深刻的影響，初中生的情操得到陶冶。

（二）傳統(tǒng)文化可以提高初中生自身的語文素質(zhì)

在初中語文教學(xué)中，師者注重傳統(tǒng)文化的滲透教育，還可以有效提高初中生自身的語文素質(zhì)。因?yàn)槲覀冎勒Z文課程作為初中生的必修課項(xiàng)目，所占有的位置是重要的，學(xué)生語文成績的高與低直接關(guān)系到學(xué)生的升學(xué)質(zhì)量問題。在初中語文知識中與傳統(tǒng)文化息息相關(guān)的還是教材中的文言文，因?yàn)槲难晕淖陨砭途邆湮淖蛛[晦很深，難以理解的特點(diǎn)。我們語文教師通過對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透，既可以提高初中生學(xué)習(xí)文言文時(shí)的那份耐心，還可以讓學(xué)生更好地理解文言文中深刻的內(nèi)涵，以此來提高初中生的綜合理解能力，從而提升初中生的語文綜合素質(zhì)。

三、 談?wù)劤踔姓Z文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透的有效途徑

（一）保障傳統(tǒng)文化在初中語文課堂教學(xué)中的有效滲透

在初中語文課堂教學(xué)過程中，教師扮演著引導(dǎo)者和教學(xué)決策者的角色，教師應(yīng)該具備相應(yīng)的傳統(tǒng)文化知識儲備，同時(shí)要有深厚的語文功底和教學(xué)素養(yǎng)，這樣才能在教學(xué)活動中游刃有余，才能更好地為學(xué)生傳播知識、給學(xué)生答疑解惑，也才能保障傳統(tǒng)文化在初中語文課堂教學(xué)中的有效滲透。因此，在課堂教學(xué)中有效滲透傳統(tǒng)文化需要教師依靠自身優(yōu)秀的教學(xué)素養(yǎng)和文化底蘊(yùn)向?qū)W生施展自身人格魅力，利用對課文內(nèi)容的趣味講解和對學(xué)生所提問題的對答如流引導(dǎo)學(xué)生更加自主地融入教學(xué)中。

（二）在教學(xué)中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)

要想在初中語文教育中充分滲透傳統(tǒng)文化，除了教師的積極引導(dǎo)以外，傳統(tǒng)文化元素的教學(xué)素材的支撐也是必不可少的，因?yàn)榻虒W(xué)素材是教師講解內(nèi)容的載體，部分具有趣味化的教學(xué)素材還有利于吸引學(xué)生的注意力。所以，初中語文教師要善于挖掘傳統(tǒng)文化素材，并將教材內(nèi)容與素材充分結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，由此在教學(xué)中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。同時(shí)也使得學(xué)生對傳統(tǒng)古籍有了部分的了解，充實(shí)了學(xué)生腦中的傳統(tǒng)文化寶庫，同時(shí)還引導(dǎo)學(xué)生對閱讀傳統(tǒng)古籍產(chǎn)生興趣，有利于古籍文化的傳承發(fā)展。

（三）整合教材內(nèi)容

初中語文教師在滲透傳統(tǒng)文化時(shí)自身就要充分認(rèn)識到該部分內(nèi)容對學(xué)生發(fā)展的重要性，以扎實(shí)的文化功底做好各項(xiàng)準(zhǔn)備，明確重難點(diǎn)知識和教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)更具有針對性，提高課堂教學(xué)效率。以《長歌行》一課為例，該篇課文主要表達(dá)光陰好似流水，一旦沒有把握就會一去不返，人們在年輕時(shí)應(yīng)努力奮發(fā)，避免在年老時(shí)后悔當(dāng)初的懶惰。文中經(jīng)典語句“少壯不努力，老大徒傷悲”更是當(dāng)前人們常說的話語。由于學(xué)生對這句話耳熟能詳，有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，語文教師可緊抓學(xué)生心理特征借助詩詞中的傳統(tǒng)文化知識明確告知學(xué)生應(yīng)努力學(xué)習(xí)，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)，由此一來才能為今后發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，步入老年時(shí)也不會后悔。這種教學(xué)模式能讓學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀念，有利于增強(qiáng)綜合素質(zhì)。語文教材中收錄很多優(yōu)美詩詞，這些詩詞蘊(yùn)含豐富的傳統(tǒng)文化知識，教師可引導(dǎo)學(xué)生背誦，從表面層面看強(qiáng)制性學(xué)習(xí)任務(wù)，事實(shí)上能幫助學(xué)生增強(qiáng)文化底蘊(yùn)，提高語文學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（四）優(yōu)化課堂教學(xué)

語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，初中語文在全新的教育形勢下應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生主體性作用，拉近學(xué)生距離，促使學(xué)生在和諧平等的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識，提高學(xué)習(xí)效率和個(gè)人素質(zhì)。在滲透傳統(tǒng)文化時(shí)可適當(dāng)借助現(xiàn)代的多媒體整合教學(xué)資源，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)積極性和主動性，改變傳統(tǒng)單一沉悶的學(xué)習(xí)氣氛。以《出師表》一課為例，語文教師在教學(xué)中可先為學(xué)生講解和這篇課文有關(guān)的歷史文化知識，之后借助現(xiàn)代多媒體為學(xué)生播放著名電視劇《三國演義》主題曲《滾滾長江東逝水》，為點(diǎn)燃課堂氣氛和學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。再借助現(xiàn)代多媒體為學(xué)生演示《出師表》名家書法作品，帶領(lǐng)全班同學(xué)一起朗讀，充分感受博大精深的中國傳統(tǒng)書法藝術(shù)，多媒體課件可適當(dāng)穿插課文中重要知識點(diǎn)之一即“親賢臣，遠(yuǎn)小人”，并在此引入道德教育，使學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀、道德觀，深入理解傳統(tǒng)文化精神，從而達(dá)到滲透傳統(tǒng)文化知識目的。再以《浣溪沙·端午》一課為例，這首詩詞描述古代婦女歡度端午節(jié)和祈福的情景，也傳遞作者內(nèi)心情感。教師在教學(xué)中不僅讓學(xué)生深入了解古代端午節(jié)民間習(xí)俗，還可讓學(xué)生體驗(yàn)包粽子，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化認(rèn)同感。

（五）注重文化實(shí)踐

中國傳統(tǒng)藝術(shù)在一定程度上也需要初中語文知識加以體現(xiàn)，即借助多元化教育形式促使學(xué)生了解和掌握傳統(tǒng)藝術(shù)文化并逐漸內(nèi)化為傳承和弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)藝術(shù)文化的主體。初中語文作為一門語言學(xué)科，有著豐富的文化教育資源，正是這些資源為中國傳統(tǒng)文化傳承提供有效的給養(yǎng)，通過校園文化、課程建設(shè)、人才培養(yǎng)、社會服務(wù)等多種實(shí)踐形式傳承中國傳統(tǒng)藝術(shù)文化。雖然目前大部分初中語文教師遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，即在課堂教學(xué)中滲透中國傳統(tǒng)文化，但由于受師資隊(duì)伍、課程設(shè)置、校園文化等多方面因素影響而難以達(dá)到統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，以至于中國傳統(tǒng)文化在全國各個(gè)地區(qū)語文課程教學(xué)中滲透不均。事實(shí)上，學(xué)生在未來社會發(fā)展中擔(dān)任傳承傳統(tǒng)文化重要角色，在初中語文教學(xué)中滲透中國傳統(tǒng)藝術(shù)文化可以培養(yǎng)出高質(zhì)量的接班人，為傳統(tǒng)藝術(shù)文化傳承打下良好基礎(chǔ)。

四、 結(jié)語

總之，我國有著燦爛輝煌和源遠(yuǎn)流長的中華傳統(tǒng)藝術(shù)文化，標(biāo)志著我國獨(dú)特的民族藝術(shù)精神。隨著我國經(jīng)濟(jì)水平大幅度提升和信息技術(shù)快速發(fā)展普及，傳統(tǒng)藝術(shù)文化在此過程中也不可避免受到?jīng)_擊，語文作為學(xué)生接受教育的基礎(chǔ)學(xué)科之一，應(yīng)充分發(fā)揮自身學(xué)科優(yōu)勢從多方面滲透傳統(tǒng)文化，促使學(xué)生理解和掌握語文知識的同時(shí)接受傳統(tǒng)文化熏陶并形成正確的思想價(jià)值觀念，提高綜合水平。

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作者簡介：

劉慧芬，內(nèi)蒙古自治區(qū)烏海市，烏海市第二中學(xué)。