胡道林

摘要：小學數(shù)學活動能將知識以實踐的形式呈現(xiàn)在學生面前，而正確的數(shù)學思想可以生動形象地幫助學生理解所學的數(shù)學知識。基于此，本文分析了數(shù)學思想在小學數(shù)學活動中的重要性，闡述了小學數(shù)學教學中滲透數(shù)學思想的現(xiàn)狀，以期幫助教師發(fā)現(xiàn)它在教學過程中存在的不足之處，從而采取有效的改善策略，提升小學數(shù)學教學的質量。

關鍵詞：數(shù)學思想? ?數(shù)學活動? ?小學數(shù)學教學

數(shù)學活動對小學數(shù)學教學有著重要作用，它能有效提升課堂教學的效率與質量。但是，受到傳統(tǒng)教學思想的影響，在開展小學數(shù)學教學的過程中依然存在很多問題，對小學數(shù)學教學產(chǎn)生了不利影響，從而不能發(fā)揮數(shù)學活動的真正作用。因此，加強數(shù)學思想的滲透，積極開展數(shù)學活動，對小學數(shù)學教學有著重要意義。

一、在小學數(shù)學教學中滲透數(shù)學思想的現(xiàn)狀

第一，受傳統(tǒng)思想的束縛，在小學數(shù)學課堂教學時，教師不能充分發(fā)揮數(shù)學活動的重要作用，填鴨式教學模式只會導致學生的學習效果不佳，而且教師將考試作為教學目標的現(xiàn)狀，已嚴重限制了學生數(shù)學綜合能力的提升;第二，在小學數(shù)學教學過程中，教師沒有因材施教，而是將知識統(tǒng)一灌輸給學生，難以切實提高學生的數(shù)學素養(yǎng);第三，教師忽視了學生的實際學習情況，僅僅追求教學進度與課堂任務的完成度，導致課堂教學效果難以得到保證。

二、在小學數(shù)學教學中滲透數(shù)學思想與數(shù)學活動的策略

1.優(yōu)化數(shù)學教學計劃

在新課程改革背景下，教師應注重提升小學生的綜合素質。因此，教師應調(diào)整教學計劃，優(yōu)化數(shù)學課堂教學，為數(shù)學思想的滲透提供更加清晰的方向。

在小學數(shù)學課堂教學過程中，教師應觀察學生之間存在的差異性，充分了解學生知識的掌握情況，并結合學生的自身特點給予評估，合理地調(diào)整教學計劃。同時，在小學數(shù)學課堂教學中，教師要結合學生的年齡特點，在教學中加強與學生的互動，不僅要滿足教學大綱的要求，還要注重培養(yǎng)小學生的綜合能力，實行動態(tài)化的教學調(diào)整，不斷改變小學數(shù)學活動計劃，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。

2.在教學過程中注重引導和啟發(fā)

受應試教育的影響，我國小學數(shù)學教師沒有將學生置于主體地位。作為課堂教學的帶領者，教師應該注重啟發(fā)教學，避免傳統(tǒng)的灌輸式教學，在課堂教學中為學生留有一定的思考空間，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，使學生具備獨立思考的能力。

如在教學“圓的認識”時，教師可以利用生活中的事物啟發(fā)學生，讓小學生的腦海中形成數(shù)學化理念。如教師用長方形、正方形和平行四邊形等圖形與圓形進行對比，可以讓學生感受不同圖形的數(shù)學特征。此外，在滲透數(shù)學思想的過程中，教師應增強學生的實踐能力，引導學生學習繪制圓形的方法，以及面積周長的計算方法，使學生能夠體會到圓中蘊含的數(shù)學思想。

3.注重課后階段數(shù)學思想的總結

在傳統(tǒng)的小學數(shù)學課堂教學中，復習和鞏固知識點需要借助大量的數(shù)學習題。然而，大量的練習容易讓學生產(chǎn)生逆反心理和畏懼心理，不利于表層知識向深層思想的有效轉化。因此，教師必須注重課后數(shù)學思想的總結，在加深學生記憶的同時，教師也要培養(yǎng)學生良好的學習習慣，促使學生的數(shù)學思想向更深層次轉化。

如在教學“數(shù)的概念”后，教師可以布置一些課堂作業(yè)，以便學生在課后溫習重點和難點知識。此外，教師可以利用微課視頻與多媒體課件總結所教授的知識，令學生認識與了解數(shù)學相關的場景。

三、結語

綜上所述，在小學數(shù)學課堂教學過程中，教師將數(shù)學思想滲透于數(shù)學活動，能有效提升教師的教學質量，激發(fā)學生的學習興趣，從而更好地完成教學目標，為學生今后更高層次的數(shù)學學習打下良好的基礎。

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（作者單位：江西省高安市黃沙崗鎮(zhèn)枧溪小學）