梁維維

【摘?要】科學(xué)教育，尤其是小學(xué)科學(xué)教育，其主要目的并非是為了培養(yǎng)科學(xué)家，而是為了幫助學(xué)生樹立起對(duì)科學(xué)的正確認(rèn)識(shí)以及相應(yīng)的科學(xué)精神，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)好奇心，探究力，洞察力，觀察力，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展。而這一教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，構(gòu)建精彩的課堂，提高教學(xué)的質(zhì)量是非常關(guān)鍵的，為此，本人理論聯(lián)系實(shí)際，從多方面著手，就如何讓小學(xué)科學(xué)課精彩起來進(jìn)行了思考，給出了相應(yīng)的策略和方法，希望能夠?yàn)榻逃吒玫卣归_教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)給予有效的幫助和引導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué);教學(xué)實(shí)踐;精彩課堂;有效思考

時(shí)代發(fā)展使得教育改革的理念深入人心，人們對(duì)于教育越來越重視，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)提出了許多新的要求，也成為了教育的主旋律。科學(xué)素養(yǎng)作為綜合素質(zhì)的重要組成部分，有著自身獨(dú)特的價(jià)值和意義，當(dāng)然需要加以重視。但通過相關(guān)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段的小學(xué)科學(xué)課仍舊存在教學(xué)方法單一、內(nèi)容單調(diào)、學(xué)生熱情不高、主動(dòng)性不強(qiáng)、教學(xué)氛圍嚴(yán)肅等問題，教學(xué)質(zhì)量有待進(jìn)一步提高，為此，有必要在既有相關(guān)研究的基礎(chǔ)上對(duì)其做更進(jìn)一步的分析和探討。

一、聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

實(shí)踐證明，小學(xué)科學(xué)學(xué)科與生活存在著千絲萬縷的聯(lián)系，它本身源于生活，又服務(wù)于生活。所以，在展開小學(xué)科學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，立足學(xué)生的實(shí)際生活，以此來展開科學(xué)知識(shí)的探究和教學(xué)是十分重要的，一來能夠讓學(xué)生樹立生活與科學(xué)密切相關(guān)的學(xué)習(xí)觀，能夠在生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)，應(yīng)用科學(xué)知識(shí)解決生活問題，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的持續(xù)性;另一方面，能夠增加學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的親近感，實(shí)現(xiàn)情感認(rèn)同，增加學(xué)習(xí)自信，達(dá)到印象深刻的學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量學(xué)習(xí)。

例如，我在教學(xué)“光的反射”這一內(nèi)容時(shí)，就聯(lián)系了學(xué)生的實(shí)際生活，給學(xué)生展示了生活中利用光的反射這一原理的具體案例，如夜晚看見月亮，因?yàn)樵铝练瓷涮柟?看到水中倒影，因?yàn)樗瓷涮柟?燈下看書，是因?yàn)榧埬芊瓷錈艄狻@樣一來，學(xué)生就光的反射的重要作用有了更好的認(rèn)識(shí)，都想知道具體是怎么反射的，路徑、原理是什么，此時(shí)導(dǎo)入課程內(nèi)容的教學(xué)，學(xué)生都能積極參與，可以說激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為精彩課堂的呈現(xiàn)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、媒體應(yīng)用，呈現(xiàn)科學(xué)的精彩

快速發(fā)展的多媒體信息技術(shù)，為我們教學(xué)工作的順利開展提供了先進(jìn)的技術(shù)支持。在實(shí)際開展科學(xué)知識(shí)教學(xué)的過程中，多媒體技術(shù)、資源的有效應(yīng)用，可以將抽象的科學(xué)知識(shí)以直觀且富有趣味性的方式展現(xiàn)出來，不僅能夠降低學(xué)習(xí)的難度，也能夠提升學(xué)習(xí)的趣味性，能夠讓靜止的科學(xué)知識(shí)動(dòng)起來，讓沉靜的課堂氛圍活躍起來。因此，我們?cè)趯?shí)際開展小學(xué)科學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)媒體資源、技術(shù)的應(yīng)用程度，為學(xué)生帶來更精彩的科學(xué)課堂。

例如，我在教學(xué)“地震”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，先是利用音視頻、圖片的形式給學(xué)生展示了汶川地震、唐山大地震的相關(guān)資料，給了學(xué)生視覺上的沖擊，讓學(xué)生看到了地震的可怕，人類在自然災(zāi)害面前的弱小和無奈，之后，又利用動(dòng)畫的形式給學(xué)生演示了地震的過程，這樣一來，學(xué)生對(duì)地震的相關(guān)知識(shí)有了更好的理解，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行課本內(nèi)容的教學(xué)，傳遞地震自救的方法等，學(xué)生都充滿興趣，積極聽，認(rèn)證想，呈現(xiàn)了較為精彩的課堂，最終獲得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。

三、實(shí)驗(yàn)探究，領(lǐng)悟科學(xué)的神秘

科學(xué)課要以探究為核心。在新課程形勢(shì)下，探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要學(xué)習(xí)方式，實(shí)驗(yàn)探究作為一種主要的探究方式必須要加以重視。而且青島版小學(xué)科學(xué)教材以圖片為載體呈現(xiàn)科學(xué)探究?jī)?nèi)容，其中，學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作及實(shí)驗(yàn)方法的圖片占很大比重，目的是引領(lǐng)學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)探究的方法認(rèn)識(shí)和研究科學(xué)。因此，我們一線教師在實(shí)際開展小學(xué)科學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的重視程度，并能夠通過多樣化的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生看到科學(xué)的精彩，領(lǐng)悟科學(xué)的神秘，給予學(xué)生自主探究、操作科學(xué)實(shí)驗(yàn)的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，以此來提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展。

例如，我在教學(xué)“鐵生銹”這一內(nèi)容時(shí)，就采用了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式，即在上課的時(shí)候，先和學(xué)生通過課本一起探究了鐵生銹的過程，條件，危害，并讓學(xué)生列舉了一些鐵生銹的生活案例，如廚房生銹的菜刀、自來水管道生銹，教室內(nèi)的鐵架子生銹了，院子里的鐵絲生銹了……對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生半懂半疑，為了讓學(xué)生達(dá)到印象深刻的學(xué)習(xí)效果，對(duì)鐵生銹的條件、過程有更好的掌握，我將學(xué)生分成了幾個(gè)實(shí)驗(yàn)小組，之后讓他們?cè)谡n下開展了鐵生銹的對(duì)比實(shí)驗(yàn)觀察，即讓每個(gè)小組采用相同的杯子或者瓶子，將相同光澤的釘子分別放在裝有不同物質(zhì)的杯子里，可以選擇的物質(zhì)有空氣、水、醋、油、鹽水等，并讓學(xué)生設(shè)計(jì)好自己的任務(wù)，分別進(jìn)行觀察和記錄，一周后，交流總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)的開展，不僅讓學(xué)生對(duì)鐵生銹的過程、條件有了更好的掌握，而且對(duì)控制變量的實(shí)驗(yàn)探究法有了一定的掌握，實(shí)驗(yàn)觀察、探究、總結(jié)能力也有了不同程度的提高，可以說實(shí)現(xiàn)了精彩教學(xué)，促進(jìn)了學(xué)生的綜合發(fā)展。

總而言之，科學(xué)作為小學(xué)教學(xué)體系中的重要組成部分，在素質(zhì)教育不斷深入的新時(shí)代，其重要性越來越突出，但如何構(gòu)建精彩的小學(xué)科學(xué)課，提高小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量，并不是一件容易的事，也不是幾個(gè)簡(jiǎn)單的策略就能夠?qū)崿F(xiàn)的，也不可能達(dá)到一蹴而就的效果，需要一個(gè)持續(xù)不斷的探索、實(shí)踐、研究、總結(jié)的過程。本文給出的聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣;媒體應(yīng)用，呈現(xiàn)科學(xué)的精彩;實(shí)驗(yàn)探究，領(lǐng)悟科學(xué)的神秘三個(gè)策略是個(gè)人實(shí)踐之后認(rèn)為比較可行、實(shí)用、有效的三個(gè)策略，希望更多的小學(xué)科學(xué)教師能夠立足實(shí)際，繼續(xù)建言獻(xiàn)策，貢獻(xiàn)一己之力。當(dāng)然，本人也會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)、探索、總結(jié)此問題。

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（作者單位：山東省泰安市岱廟辦事處三友小學(xué)）