鄭澤艷

摘? ?要：邏輯思維能力是人與生俱來(lái)的能力，在后天的培養(yǎng)中，邏輯思維能力能夠不斷加強(qiáng)，從而更好的運(yùn)用于生活、學(xué)習(xí)之中。在各科教學(xué)中，都或多或少的涉及到了對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力的培養(yǎng)中，尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力發(fā)展的最有效的學(xué)科之一。其中，初中數(shù)學(xué)作為九年義務(wù)教育的重要環(huán)節(jié)，有著承上啟下的作用，對(duì)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，強(qiáng)化數(shù)學(xué)思維和邏輯思維有著關(guān)鍵作用。本文就從初中數(shù)學(xué)教學(xué)出發(fā)，反思探索培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的有效措施，助力學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);邏輯思維;學(xué)生能力

數(shù)學(xué)學(xué)科集空間想象、獨(dú)立運(yùn)算、邏輯思維于一身，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，逐漸掌握并強(qiáng)化這三方面的能力。其中，邏輯思維能力對(duì)學(xué)生的影響較大，伴隨著學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)階段，同時(shí)，邏輯思維能力的提升，對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和理解也有良好的促進(jìn)作用。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，以引導(dǎo)、啟迪的方式，讓學(xué)生通過(guò)自身現(xiàn)有的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)去進(jìn)行聯(lián)想思考，并在這一過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)事物或問(wèn)題的規(guī)律，以此為據(jù)進(jìn)行解決。使得學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)期間，能夠依靠自己的邏輯思維去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，逐步提升個(gè)人的邏輯思維能力，促進(jìn)學(xué)生的有效成長(zhǎng)。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的重要作用

（一）有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、掌握數(shù)學(xué)

在學(xué)科性質(zhì)時(shí)，數(shù)學(xué)屬于十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹⒗碚撔詮?qiáng)的學(xué)科，隨著數(shù)學(xué)內(nèi)容的不斷深入，對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力、運(yùn)算能力和空間想象能力等方面的要求也不斷提高，如果學(xué)生有較強(qiáng)的邏輯思維能力，則在應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)理論和數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，能夠輕松的找出數(shù)學(xué)理論或數(shù)學(xué)問(wèn)題中的關(guān)鍵。一方面，良好的邏輯思維能力使學(xué)生能夠銜接以往的數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)在數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，從而更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)舉一反三;另一方面，在應(yīng)對(duì)問(wèn)題時(shí)，較強(qiáng)的邏輯思維能力，能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的要點(diǎn)和潛在規(guī)律，對(duì)解決生活問(wèn)題、數(shù)學(xué)問(wèn)題等有著助推作用。

（二）對(duì)學(xué)生全面發(fā)展有著良好的促進(jìn)作用

新課程理念要求學(xué)生全面發(fā)展，邏輯思維能力則是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的“生長(zhǎng)劑”。在初中學(xué)習(xí)階段，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要階段，隨著學(xué)生邏輯思維能力的提升，無(wú)論是在學(xué)科教育上，還是在性格、心理等非智力性方面上，都有著至關(guān)重要的作用。學(xué)生可以運(yùn)用較強(qiáng)的邏輯思維能力，更好的發(fā)現(xiàn)學(xué)科中的理論聯(lián)系，挖掘更有效的生活方式，發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律，從而更好的運(yùn)用到生活學(xué)習(xí)之中，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和成長(zhǎng)成才。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的有效措施

（一）注重學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，有興趣的驅(qū)使，學(xué)生能夠更好的投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。數(shù)學(xué)相對(duì)于其他學(xué)科而言，略顯枯燥，不易使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，尤其是對(duì)于基礎(chǔ)不牢靠的學(xué)生而言，數(shù)學(xué)內(nèi)容層次的不斷加深，學(xué)生理解的難度增大，甚至?xí)饘?duì)數(shù)學(xué)的厭惡情緒，不利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，減輕學(xué)生在后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)壓力。學(xué)習(xí)壓力的減少，學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識(shí)上更加輕松，從而會(huì)增強(qiáng)對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，更加容易感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)的快感，隨著時(shí)間的推移，會(huì)逐漸增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生基礎(chǔ)得以夯實(shí)，興趣得以提升，對(duì)數(shù)學(xué)現(xiàn)象、內(nèi)容的觀察和思考更加深刻，邏輯思維能力便在潛移默化中得到培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，更加簡(jiǎn)單。

（二）構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)框架，加強(qiáng)理解與運(yùn)用

初中數(shù)學(xué)知識(shí)具有關(guān)聯(lián)性和延展性，新的數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)都是建立于以往所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)之上的。通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生能夠體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)之間的密切聯(lián)系，在加深數(shù)學(xué)知識(shí)理解的同時(shí)，能夠得到邏輯思維能力的鍛煉，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有效，并能夠舉一反三，將數(shù)學(xué)知識(shí)良好的運(yùn)用在問(wèn)題解決和生活之中。引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)之間聯(lián)系的最好方式之一，便是構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)框架，理清數(shù)學(xué)理論脈絡(luò)，幫助學(xué)生形成個(gè)人的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。學(xué)生經(jīng)過(guò)搭建數(shù)學(xué)知識(shí)體系，可以簡(jiǎn)單明了的了解到數(shù)學(xué)知識(shí)間的密切聯(lián)系，有助于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。數(shù)學(xué)知識(shí)體系在繁雜的數(shù)學(xué)知識(shí)脈絡(luò)中，會(huì)生成“數(shù)學(xué)之樹”，通過(guò)枝干衍生出枝丫，學(xué)生留有印象后，在學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)和運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決問(wèn)題時(shí)，在思維上更加敏捷。在整理形成數(shù)學(xué)知識(shí)框架的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)主動(dòng)參與到尋找數(shù)學(xué)知識(shí)之間聯(lián)系，既幫助學(xué)生梳理了知識(shí)框架，也促成了學(xué)生強(qiáng)化邏輯思維能力，使學(xué)生更加注意知識(shí)間的關(guān)系，對(duì)學(xué)生的邏輯思維發(fā)展有良好的推動(dòng)作用。在知識(shí)體系固定后，學(xué)生在遷移運(yùn)用時(shí)，會(huì)更加得心應(yīng)手，在解決問(wèn)題時(shí)更具有針對(duì)性。

（三）強(qiáng)化邏輯思維訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮

結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，開展多樣化的邏輯思維訓(xùn)練，也是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力發(fā)展的一大措施。初中數(shù)學(xué)課本中，除知識(shí)點(diǎn)外，還涉及多種題型，如選擇題、證明題、思考題等題型，各類題型在一定程度都對(duì)學(xué)生的邏輯思維發(fā)展有促進(jìn)意義。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行題目訓(xùn)練，并根據(jù)自己做題的思路，總結(jié)相應(yīng)的解題方法和技巧，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、深入探究的好習(xí)慣。在進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生間的個(gè)體差異，適度對(duì)學(xué)生采取針對(duì)性指導(dǎo)措施，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。同時(shí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)自由發(fā)揮，用不同的解題思路進(jìn)行解答，并找出確實(shí)可行的方法，在持續(xù)的思考和驗(yàn)證的過(guò)程中，使學(xué)生的邏輯思維能力得以提升。

綜上所述，初中是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，不僅在學(xué)習(xí)上需要進(jìn)一步鞏固和深入，在身心發(fā)展、行為能力等方面上也需要全面成長(zhǎng)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的推理運(yùn)用能力，形成正確、有效的邏輯思維體系，對(duì)學(xué)生邏輯思維能力提高和全面發(fā)展有著十分重要的促進(jìn)作用。

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