張杜海

摘? ?要：隨著時代的發(fā)展，教育行業(yè)也迎來了改革，學(xué)校和家長不僅注重學(xué)生的學(xué)習成績，更注重學(xué)生德智體美勞全方面發(fā)展。因此，體育作為之前的“副科”，如今學(xué)校和家長加大了對這門學(xué)科的關(guān)注度，這篇文章首先介紹了體育教學(xué)的意義，隨后分析了目前體育教學(xué)中存在的問題，并提出了在小學(xué)體育教學(xué)中進行興趣培養(yǎng)和疏導(dǎo)的具體舉措。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué);興趣培養(yǎng)與疏導(dǎo);具體舉措

體育不同于其他學(xué)科，大多在戶外開展教學(xué)活動。通過體育鍛煉，可以增強學(xué)生的身體素質(zhì)，使他們以更加飽滿地精神去學(xué)習、去生活。但是，在體育教學(xué)的過程中，單一的訓(xùn)練模式會逐漸讓學(xué)生失去興趣。因此，在小學(xué)體育的教學(xué)中，教師需要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)模式，對學(xué)生進行興趣的培養(yǎng)和疏導(dǎo)。

一、在小學(xué)體育教學(xué)中對學(xué)生進行興趣培養(yǎng)的重要意義

“終身體育”是近年來在我國普及的一個新理念，它倡導(dǎo)一個人終身進行體育鍛煉和接受體育教育。小學(xué)階段是非常重要的一個時期，在這階段培養(yǎng)他們對體育運動的興趣至關(guān)重要，通過興趣的培養(yǎng)，使他們能夠更好地貫徹“終身體育”這個理念。因此，在小學(xué)體育的教學(xué)過程中，教師要以學(xué)生的實際情況出發(fā)，開展針對性的體育教學(xué)活動，培養(yǎng)他們對體育運動的興趣。

二、在小學(xué)體育教學(xué)出現(xiàn)的問題

（一）受應(yīng)試教育的影響，忽視體育教學(xué)

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，部分家長和老師依舊將成績作為衡量學(xué)生一切的標準，忽略了學(xué)生的全面發(fā)展。在這種情況下，體育學(xué)科作為一門非應(yīng)試科目，沒有受到部分家長和老師的重視，存在感很低，可有可無[1]。

（二）教學(xué)模式單一枯燥，無法吸引學(xué)生興趣

在體育教學(xué)中，很多教師首先讓學(xué)生進行簡單的熱身隨后便開始自由活動。這種教學(xué)模式，缺乏創(chuàng)新，不符合小學(xué)生身心發(fā)展的需要，會使學(xué)生產(chǎn)生體育課就是“玩耍課”的錯覺久而久之，學(xué)生既不能學(xué)到體育基礎(chǔ)知識，也提高不了他們的運動技能，甚至會讓他們對體育活動失去興趣甚至產(chǎn)生厭惡心理。

（三）任務(wù)難度大、教師過于嚴厲，喪失參與體育活動熱情

小學(xué)生的年紀比較小，正處于最好玩好動的時期，因此在上課的時候很難集中注意力。特別在戶外上課的時候，特別容易躁動，做一系列的小動作。在這時，很多體育教師便會對這樣的學(xué)生進行嚴厲批評，這樣會增加學(xué)生上體育課的壓力，使他們喪失參與體育活動熱情。同時在體育活動的開展過程中，有的學(xué)生因為自身原因無法達到教師的標準，久而久之，學(xué)生也會對體育課失去興趣，不愿意參與到課堂活動中。嚴厲的老師加上高難度的任務(wù)，對他們而言體育課變成了煎熬的代名詞，不利于培養(yǎng)學(xué)生對體育運動的興趣[2]。

三、在小學(xué)體育教學(xué)中進行興趣培養(yǎng)和疏導(dǎo)的具體舉措

（一）教師轉(zhuǎn)變課堂角色定位

在小學(xué)生的眼里，教師是神圣而威嚴的，是學(xué)生最好的學(xué)習榜樣。在先前的體育教學(xué)中，部分教師受傳統(tǒng)觀念的影響，對學(xué)生比較嚴厲，讓學(xué)生產(chǎn)生一種距離感，這種教育觀念降低學(xué)生參與體育活動的積極性，因此，為了更好地激發(fā)學(xué)生參與體育活動的熱情，教師需要轉(zhuǎn)變自己的課堂角色定位，加強與學(xué)生之間的溝通交流，使學(xué)生熱愛上體育活動。例如，在學(xué)習“輪滑”這一節(jié)內(nèi)容的時候，這節(jié)課的難度比較大，很多學(xué)生學(xué)起來會有困難。面對這種情況，體育教師應(yīng)該對學(xué)生進行耐心指導(dǎo)，反復(fù)糾錯，樹立起一個“和藹可親、平易近人”的形象，從而使學(xué)生更親近老師，親近課程，為培養(yǎng)體育活動的興趣打好基礎(chǔ)[3]。

（二）改變以往的教學(xué)模式，吸引學(xué)生的注意力

受年齡的影響，小學(xué)生大多數(shù)活潑好動，對新鮮事物充滿好奇心。在體育教學(xué)過程中，如果老師的教學(xué)模式過于單一，長此以往，會使學(xué)生對體育課程失去興趣。因此，為了提高學(xué)生的課堂參與度，教師需要不斷對自己的教學(xué)方式進行改進，使其更好地吸引學(xué)生注意力。以每節(jié)體育課開始之前做的熱身運動為例，在以往的教學(xué)模式中，熱身運動是教師指導(dǎo)體育委員帶領(lǐng)學(xué)生在操場進行慢跑，為后續(xù)體育活動的開展做好準備。上課之前的慢跑活動成為體育課的不變定律，導(dǎo)致很多學(xué)生從體育課一開始就變得垂頭喪氣。針對這種情況，教師可以對此進行一些改變，例如以開展“找朋友”等體育游戲活動代替上課前的跑步運動，通過這樣的游戲，可以使學(xué)生積極地參與到課堂上，課堂氛圍變得活躍，使他們感受到體育課堂的樂趣，從而對下一次體育課充滿期待，提高了他們對體育活動的興趣。

（三）借助多媒體技術(shù)開展教學(xué)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)被廣泛的應(yīng)用到日常的教學(xué)活動中，對傳統(tǒng)教學(xué)模式有著很大的沖擊，多媒體技術(shù)使原本枯燥乏味的理論知識活靈活現(xiàn)的展示給學(xué)生，加強了學(xué)生對知識點的印象，提高了上課效率。在以往的體育教學(xué)中，教師對課堂的重難點不斷的進行重復(fù)講解，不但浪費了寶貴的課堂時間，而且無法吸引學(xué)生，教學(xué)效果欠佳。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)恰好可以很好地改善以上的不足。例如在學(xué)習“足球基礎(chǔ)”這一節(jié)內(nèi)容的時候，首先，教師可以為學(xué)生講解足球的基礎(chǔ)知識，并示范相關(guān)動作給學(xué)生看，隨后教師可以借助多媒體技術(shù)播放與足球相關(guān)的視頻課件，通過觀看這些課件，學(xué)生可以了解足球的基本動作、運球技巧等。這種教學(xué)模式，可以吸引學(xué)生的興趣，使他們更加深刻地感受到足球的魅力，更積極主動地去參與足球活動，培養(yǎng)了他們對體育運動的興趣[4]。

在小學(xué)體育活動的開展過程中，教師要著重加強學(xué)生對體育活動的興趣與疏導(dǎo)作用，這對小學(xué)生未來的身心發(fā)展有著十分積極的作用，可以使他們更加積極主動地參與到體育活動中，增強體質(zhì)，實現(xiàn)德智體美勞全方面的發(fā)展。因此，教師需要轉(zhuǎn)變自己的課堂角色定位，加強與學(xué)生之間的溝通交流，使學(xué)生熱愛上體育活動，同時教師需要借助多媒體技術(shù)使原本枯燥乏味的理論知識活靈活現(xiàn)的展示給學(xué)生，不斷對自己的教學(xué)方式進行改進，使其更好地吸引學(xué)生注意力。只有這樣，才能更好的幫助學(xué)生們的成長。

參考文獻：

[1]王志紅.小學(xué)體育教學(xué)中興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)探討[J].知識文庫，2020（20）：174-175.

[2]萬迎迎.小學(xué)體育教學(xué)中對學(xué)生興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)[J].當代體育科技，2020，10（29）：111-113.

[3]成蘇蘇.芻議小學(xué)體育教學(xué)中對學(xué)生興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（10）：287.

[4]高飛.芻議小學(xué)體育教學(xué)中對學(xué)生興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)的策略[J].考試周刊，2020（78）：127-128.