劉園園

摘? ?要：語(yǔ)言教學(xué)是幼兒園教學(xué)的主要內(nèi)容之一，也是幼兒系統(tǒng)的學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的開(kāi)端。通過(guò)符合幼兒成長(zhǎng)規(guī)律的教學(xué)方式，對(duì)幼兒園語(yǔ)言教學(xué)質(zhì)量的提升有良好的促進(jìn)作用，也是當(dāng)下幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中所要討論的重要內(nèi)容。本文就游戲化教學(xué)形式在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用進(jìn)行分析，簡(jiǎn)要概述幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)游戲化的重要意義，并對(duì)游戲化教學(xué)的實(shí)踐和教學(xué)效果進(jìn)行分析與探究。

關(guān)鍵詞：幼兒教學(xué);語(yǔ)言教學(xué);游戲教學(xué)活動(dòng)

幼兒時(shí)期正是人處于懵懂未知的階段，是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)期。在幼兒時(shí)期進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)，更容易被幼兒所接受、采納，研究表明，幼兒階段學(xué)習(xí)兩門(mén)語(yǔ)言的效果比中學(xué)階段及成年人階段學(xué)習(xí)兩門(mén)語(yǔ)言的效果更好。在幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的黃金階段，采取符合幼兒實(shí)際情況與成長(zhǎng)規(guī)律的游戲化教學(xué)模式，將游戲寓于幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)之中，對(duì)幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)及語(yǔ)言教學(xué)質(zhì)量的提高都具有十分重要的作用。

一、幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)游戲化的重要意義

幼兒的好奇心較強(qiáng)，對(duì)任何事物都保持積極認(rèn)知的態(tài)度，同時(shí)游戲也是幼兒的天性，通過(guò)游戲不僅可以激發(fā)幼兒的興趣，還能夠提高幼兒的參與程度，提升認(rèn)知效果，因此，將游戲化引入幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)之中，對(duì)幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)與運(yùn)用有著重要的意義。

第一，游戲化的語(yǔ)言教學(xué)形式，能夠讓幼兒的興趣更加高漲，在游戲的期間，便進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)，有助于語(yǔ)言教學(xué)效果的提升;第二，游戲化教學(xué)的方式，可以增進(jìn)幼兒與教師之間的交流，更有利于教師對(duì)學(xué)生的了解，并進(jìn)行精準(zhǔn)教學(xué);第三，在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中帶入游戲，能夠極大的提高幼兒的積極性，促進(jìn)幼兒對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)意識(shí)和語(yǔ)言運(yùn)用能力。

二、幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐策略

（一）結(jié)合幼兒特點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)游戲

游戲化的教學(xué)模式，最大的特點(diǎn)是能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中，有效的吸收所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。因此，對(duì)游戲化的內(nèi)容需要進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)和考慮，教師需要結(jié)合教授的幼兒實(shí)際情況與所需要學(xué)習(xí)的語(yǔ)言?xún)?nèi)容進(jìn)行合理設(shè)計(jì)。在實(shí)際的游戲化教學(xué)設(shè)計(jì)中，也是從這兩方面進(jìn)行展開(kāi)。一方面是結(jié)合幼兒興趣、性格特點(diǎn)等內(nèi)容，選擇適宜的游戲類(lèi)型，并根據(jù)幼兒的語(yǔ)言能力進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化;另一方面是綜合幼兒語(yǔ)言教學(xué)的內(nèi)容，將語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容納入到游戲的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，從而使幼兒在游戲的過(guò)程中，能夠潛移默化的學(xué)習(xí)語(yǔ)言。同時(shí)，要使幼兒對(duì)游戲教學(xué)保持有極高的興趣，需要教師及時(shí)對(duì)游戲教學(xué)形式與內(nèi)容進(jìn)行更新，不能一套游戲模式用到底，否則便會(huì)使幼兒的積極性和參與性降低，要時(shí)刻保持著教學(xué)形式的鮮活性，將游戲化教學(xué)與幼兒的語(yǔ)言發(fā)展階段相結(jié)合，有效的促進(jìn)和改善幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言、掌握語(yǔ)言的能力。

（二）鼓勵(lì)幼兒參與，強(qiáng)化語(yǔ)言能力

幼兒是渴望被鼓勵(lì)的，在幼兒的學(xué)習(xí)階段，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和引導(dǎo)，有助于幼兒積極性的提升，同時(shí)也是幼兒深入學(xué)習(xí)、認(rèn)真學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。教師在對(duì)游戲進(jìn)行合理設(shè)計(jì)并運(yùn)用于幼兒語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)之后，要引導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲，并鼓勵(lì)幼兒積極的參與其中，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的交流與表達(dá)，強(qiáng)化幼兒的語(yǔ)言運(yùn)用能力。例如，《水果寶寶去旅行》的教學(xué)中，教師在設(shè)計(jì)好游戲教學(xué)內(nèi)容后，引導(dǎo)幼兒參與其中，并在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行“猜謎語(yǔ)”的小游戲環(huán)節(jié)，如“一個(gè)水果小寶寶，穿著紅色大衣裳，小小的身子圓又圓，那么它是誰(shuí)呢？”讓幼兒進(jìn)行思考回答，對(duì)幼兒正確的回答進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)錯(cuò)誤的回答進(jìn)行再引導(dǎo)。除了口頭的鼓勵(lì)之外，教師還可以借助物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)，如小紅花、棒棒糖等，在教師的精神鼓勵(lì)與物質(zhì)鼓勵(lì)之下，能夠增加幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的信心，提高幼兒在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的參與性，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)與語(yǔ)言運(yùn)用能力的掌握和提升。

（三）有效利用資源，創(chuàng)新教學(xué)方法

同其他學(xué)段一樣，幼兒園教學(xué)也可以合理的運(yùn)用各類(lèi)教學(xué)資源，在豐富教學(xué)的同時(shí)，促進(jìn)教學(xué)效果的提高。絕大部分幼兒園中都具備多媒體等媒體影音設(shè)備，在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，教師可以運(yùn)用視頻、音頻、書(shū)籍等內(nèi)容，并合理使用網(wǎng)絡(luò)，收集各類(lèi)素材，在整理后，合理設(shè)計(jì)成幼兒感興趣、可接受的游戲化教學(xué)內(nèi)容。對(duì)資源的有效利用、素材的收集整理，能夠保持語(yǔ)言教學(xué)游戲不斷更新，具備良好的鮮活性，讓幼兒始終保持著對(duì)游戲的興趣，以實(shí)現(xiàn)幼兒語(yǔ)言教學(xué)質(zhì)量的提高。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以運(yùn)用多媒體設(shè)備對(duì)課前所收集整理的素材進(jìn)行播放，如圖片、音頻等，在這過(guò)程中穿插各類(lèi)小游戲，例如教學(xué)兒歌《蟲(chóng)蟲(chóng)飛》前，教師可以進(jìn)行手影小游戲，教師用手指呈現(xiàn)出翅膀飛翔的動(dòng)作，讓幼兒觀察自己的手影，激發(fā)幼兒的興趣，再利用多媒體播放《蟲(chóng)蟲(chóng)飛》的音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行朗讀并思考。在教學(xué)過(guò)程中，也可以為幼兒展示“蟲(chóng)蟲(chóng)飛”的相關(guān)圖片，與生活相聯(lián)系，并可適當(dāng)開(kāi)展角色扮演的游戲，讓幼兒樂(lè)在其中。以這樣的方式，不僅整合利用了各類(lèi)資源，還使教學(xué)方法不斷更新，讓幼兒在課中始終感受到游戲帶來(lái)的“小驚喜”，對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)與發(fā)展有良好的促進(jìn)作用。

（四）營(yíng)造游戲氛圍，發(fā)掘幼兒潛力

正式開(kāi)始游戲化教學(xué)前，教師應(yīng)營(yíng)造出良好的游戲教學(xué)氛圍，整個(gè)教學(xué)過(guò)程是輕快的、歡樂(lè)的，才能夠讓幼兒更好的投入其中。通過(guò)游戲化教學(xué)，實(shí)際上是讓幼兒自主的運(yùn)用語(yǔ)言，使幼兒在不經(jīng)意間對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行學(xué)習(xí)、遷移和運(yùn)用，以便更有效的掌握語(yǔ)言，有助于幼兒潛力的發(fā)掘，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力。游戲氛圍的營(yíng)造主要體現(xiàn)于課前游戲氛圍，采取“游戲+鼓勵(lì)”的方法，更有助于課前氛圍的營(yíng)造，而在課中適宜的轉(zhuǎn)換游戲方式，也有利于游戲氛圍的穩(wěn)固，發(fā)揮幼兒在語(yǔ)言上的潛力。

綜上所述，游戲化引入到幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)對(duì)語(yǔ)言教學(xué)質(zhì)量的提升有著極大的促進(jìn)作用。合理的游戲設(shè)計(jì)、多樣化的游戲形式及游戲氛圍的營(yíng)造是游戲化教學(xué)的重點(diǎn)，配合教師的引導(dǎo)與鼓勵(lì)，對(duì)幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)和能力掌握有著重要的實(shí)踐意義與效果。

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