摘 要：高中任務(wù)比較繁重，一些學(xué)生認(rèn)為體育課浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間，對(duì)體育課程沒(méi)有興趣，從而減少了體育鍛煉，沒(méi)有了良好的身體素質(zhì)作為保證。在高中體育課展開(kāi)分層教學(xué)法，符合新課標(biāo)的要求，還可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好有選擇性地完成體育課程，從而保證了學(xué)生的身心健康，也滿足了素質(zhì)化教育的要求。

關(guān)鍵詞：分層教學(xué)法;高中;體育課程;方法策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2020）06-0167-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.06.161

利用分層教學(xué)法，通過(guò)不同的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目來(lái)吸引學(xué)生的興趣，不僅可以讓學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好來(lái)學(xué)習(xí)自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，還可以增加學(xué)生豐富多彩的知識(shí)，讓學(xué)生在體育課上提高自己的身體素質(zhì)，從而能夠以更飽滿的精神狀態(tài)去學(xué)習(xí)。

一、分層教學(xué)法的概念和好處

（一）分層教學(xué)法的概念

分層教學(xué)法是通過(guò)開(kāi)設(shè)多方面的課程內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好來(lái)選擇的一種教學(xué)方法。這種教學(xué)方法需要學(xué)校設(shè)立專(zhuān)門(mén)的學(xué)習(xí)方案和配置不同專(zhuān)業(yè)層次的教師，相比其他傳統(tǒng)的教學(xué)方法，分層教學(xué)法更加準(zhǔn)確化和科學(xué)化，是我國(guó)教育學(xué)上的一種創(chuàng)新，隨著素質(zhì)化教育的普及，分層教學(xué)法也逐漸被不同領(lǐng)域的學(xué)校作用到教學(xué)方案中。

（二）分層教學(xué)法的好處

分層教學(xué)法不僅可以解決不同學(xué)生因?yàn)榕d趣差異造成成績(jī)差距的問(wèn)題，還可以為學(xué)生創(chuàng)造一種非常高效的學(xué)習(xí)方法以及豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，能增加學(xué)生探求課程內(nèi)容的好奇心還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的信心。實(shí)現(xiàn)了不同專(zhuān)業(yè)教師的優(yōu)秀資源共享，彌補(bǔ)了學(xué)生學(xué)習(xí)課程單一的缺點(diǎn)，為該課程的課堂內(nèi)容教學(xué)注入了活力，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的積極性，并且增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

二、分層教學(xué)法運(yùn)用于高中體育教學(xué)的意義

（一）提高學(xué)生對(duì)體育的興趣愛(ài)好

將分層教學(xué)法作用到高中體育教學(xué)中去，可以打破大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為體育課枯燥無(wú)味的看法，學(xué)校通過(guò)管理組織的加強(qiáng)和相關(guān)教學(xué)體系的設(shè)立，將體育課程分層，讓學(xué)生依據(jù)自己的喜好差異選擇不同的項(xiàng)目，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的積極性，提高了學(xué)生對(duì)體育的興趣愛(ài)好，讓學(xué)生在體育課上能夠更加合理更加完整地安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，并且實(shí)現(xiàn)了自我興趣的開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)。

（二）增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)意識(shí)

通過(guò)分層教學(xué)法讓學(xué)生選擇自己喜歡的體育課程，可以讓學(xué)生更有針對(duì)性地進(jìn)行體育鍛煉，并在體育鍛煉中不斷地實(shí)現(xiàn)自我能力積累，提高了學(xué)生的身體素質(zhì)，讓不同層次的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生擁有一個(gè)良好的體魄并且激發(fā)學(xué)生的積極性，在課業(yè)任務(wù)繁重的高中逐步提高自己的實(shí)力。

（三）科學(xué)管理體育課教學(xué)

分層教學(xué)法可以按照學(xué)生對(duì)體育興趣的不同和學(xué)習(xí)程度的差異來(lái)進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容分層，學(xué)?？梢杂眠@種方法來(lái)科學(xué)管理體育教學(xué)，在設(shè)立學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)的時(shí)候，通過(guò)對(duì)不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生來(lái)設(shè)立不同的內(nèi)容目標(biāo)和要求，滿足了不同水平學(xué)生的課程需求，全面提高了學(xué)生的體育能力。

三、分層教學(xué)在高中體育教學(xué)中的運(yùn)用

（一）制訂學(xué)生和學(xué)習(xí)內(nèi)容的合理分層

在高中生活中，學(xué)生的身體素質(zhì)都不盡相同，這就導(dǎo)致了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的熱愛(ài)狀況不同，所以學(xué)校和體育教師應(yīng)該采用分層教學(xué)法來(lái)針對(duì)不同學(xué)生分層，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力接軌。例如，在學(xué)習(xí)籃球項(xiàng)目的時(shí)候，可以將其分為三步上籃組、運(yùn)球組、投籃組、投球組等，根據(jù)不同組學(xué)習(xí)內(nèi)容不同而進(jìn)行不同的教學(xué)方案，身體素質(zhì)較差的同學(xué)可以學(xué)習(xí)較為簡(jiǎn)單的運(yùn)球和投球，不僅可以鍛煉自己的觀察能力，還可以提高自己的身體素質(zhì)，而經(jīng)常鍛煉并且喜歡運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，可以加上三步上籃和精準(zhǔn)投籃等較為困難的技巧，不僅可以提高自己的籃球技能，還可以為一些籃球比賽項(xiàng)目做后備軍。但是這些分組不是一成不變的，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度來(lái)更換教學(xué)內(nèi)容，保證身體健康的同時(shí)，確保學(xué)生心理健康。

（二）根據(jù)興趣不同創(chuàng)建不同項(xiàng)目

因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的興趣愛(ài)好都不相同，所以學(xué)校可以通過(guò)建立相關(guān)的分層教學(xué)體系來(lái)設(shè)置不同的體育項(xiàng)目，例如，有的學(xué)生喜歡籃球，有的學(xué)生喜歡排球，還有的學(xué)生喜歡足球。這就要求學(xué)校多開(kāi)設(shè)幾種體育項(xiàng)目，不僅可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好，還可以讓每個(gè)學(xué)生都找到適合自己的運(yùn)動(dòng)方式，這才是分層教學(xué)的初衷。

（三）開(kāi)展多樣的體育活動(dòng)

學(xué)?？梢愿鶕?jù)分層教學(xué)創(chuàng)建的不同項(xiàng)目來(lái)開(kāi)展一系列的體育活動(dòng)和比賽，根據(jù)不同層次水平設(shè)立初級(jí)賽和復(fù)級(jí)賽，如舉行籃球技巧交流活動(dòng)，讓學(xué)習(xí)不同技能的學(xué)生互相交流，在活動(dòng)完畢之后可以舉行籃球友誼賽，讓學(xué)生之間相互切磋，互相進(jìn)步。

四、結(jié)語(yǔ)

體育課程是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中必不可少的課程，高中生更應(yīng)該好好利用體育課提高身體素質(zhì)。將分層教學(xué)法利用到體育教學(xué)中去，捕捉到每個(gè)學(xué)生的興趣愛(ài)好，設(shè)立嚴(yán)密的教學(xué)方案并認(rèn)真實(shí)行，這是學(xué)校和體育教師義不容辭的責(zé)任。

參考文獻(xiàn)：

[1]李海純.高中體育教育中分層教學(xué)法的運(yùn)用探討[J].學(xué)周刊，2017（30）.

[2]倪建軍.分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].運(yùn)動(dòng)，2017（17）.

[責(zé)任編輯 薛曉靜]

作者簡(jiǎn)介： 雒曉蘭（1980.10— ），女，漢族，甘肅渭源人，中小學(xué)一級(jí)，研究方向：體育教學(xué)與體育管理。