魏超

摘? 要：高中語文是高考中至關(guān)重要的學科，傳統(tǒng)的教學模式難以滿足新課改教育質(zhì)量和社會發(fā)展進步的要求。為此，高中語文教學課堂不得不做出質(zhì)的轉(zhuǎn)型，不斷發(fā)展和改革教學模式，發(fā)現(xiàn)和探求有效的教學模式。創(chuàng)新教育成為一種提升教育質(zhì)量的關(guān)鍵手段，為高中語文課堂注入源源不斷的內(nèi)生動力和不斷激發(fā)它的外在潛力，使得它能夠向著多元化、生活化的方向健康發(fā)展。當然，只有把創(chuàng)新教育巧妙地融入語文教學，并從某種程度上指導語文教學，才能推進語文課堂教學的整體改革，提高素質(zhì)教育的水平。本文將結(jié)合實際情況從教學轉(zhuǎn)型的方向、方法、課堂節(jié)奏、教學資源分配、課堂教學結(jié)構(gòu)等多方面，深入探討高中語文課堂教學轉(zhuǎn)型。

關(guān)鍵詞：高中語文? 教學現(xiàn)狀? 教育對策

中圖分類號：G633.3? ? ? ? ?文獻標識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2020）02-0067-01

1? ?高中語文教學現(xiàn)狀

目前，絕大多數(shù)高中生對語文的學習都缺乏興趣，以至于學習狀態(tài)處于疲乏區(qū)。一方面，從小學到高中十余年的學習中，長久以來對于以純文字的現(xiàn)代文、古詩詞為主的語文難免會產(chǎn)生厭倦感，甚至很多學生認為語文不學也能考一個不錯的分數(shù)，并且就算認真學習了分數(shù)也不會很高，導致高中語文無法區(qū)分開學生的差距。另一方面，受傳統(tǒng)教學模式的束縛，安于現(xiàn)狀的語文老師并未對課堂教學進一步的優(yōu)化創(chuàng)新;通過大量講授的方式向?qū)W生傳達作者的思想，大量背誦來完成教學成果，這樣不僅顯得語文課更加的無趣，也會越來越讓學生對語文喪尸興趣。因此，順應教育改革的趨勢和新課改的新要求下，只有對高中語文課堂教學做出質(zhì)的轉(zhuǎn)變才能有效的突破當前的局面。由傳統(tǒng)教學模式向新高考模式轉(zhuǎn)變，將學生從被動學習向主動學習轉(zhuǎn)變，通過有效提高學生的主動性和積極性，提高課堂教學效率以及學生整體素質(zhì)。

2? ?新課程背景下下高中語文課堂教學策略

2.1 教學模式轉(zhuǎn)型的方向

首先，建設高品質(zhì)的師資力量，學校師資力量的強弱直接影響著教學質(zhì)量的成果，全面加強學校的師資力量的建設，通過多種方式對老師的綜合能力進行提升，不斷的提升自身的知識儲備和知識更新，從根源處打開語文課堂教學轉(zhuǎn)型的大門。其次，創(chuàng)新教學轉(zhuǎn)型策略，從提高教學的啟發(fā)性和多面性兩方面對學生進行引導;啟發(fā)性指老師在教學過程中需采用能夠激起學生學習興趣和積極思考的材料。例如，在講授古詩詞時，適當引入作者的生平事跡以及用幽默風趣的方式講授古詩詞的含義，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習語文;多面性指的是對于作為教授客體的學生來說，每個學生的各個方面都有不同。最后，教師在整個高中語文教學中占據(jù)的是主體位置，主體作用于客體的有效性關(guān)鍵在于運用何種媒介，所以作為主體的教師應當在了解學生的基礎上，不斷的優(yōu)化改進自己的媒介，才能使得學生這種客體能夠發(fā)揮出最佳的潛力。

2.2 完善教學理念，探索新授課模式

伴隨教育體制的改革和創(chuàng)新應用，對各校高中語文教師應也是非常嚴峻的挑戰(zhàn)。為了跟上時代的步伐，老師必須要不斷加強自身建設，首先就是要跳出傳統(tǒng)教學方式的束縛圈，在過往的教學經(jīng)驗和當前教育改革環(huán)境中去創(chuàng)新和突破有效的方法和途徑，再者是在制度下去探索和在教學實踐中去完善，只有這樣才能夠不斷優(yōu)化升級課堂授課方式和提升教學質(zhì)量成果，否則將被歷史的舞臺淘汰。此外，在傳統(tǒng)的語文教學經(jīng)典的“五大塊模式”中，即背景、作者簡介、段落大意、中心思想、寫作特點，深入老師和學生的心中。因此，在上課時學生在老師未講之前就知道講課的套路，并且這些都是可以在課外工具書查閱的到，導致很多學生就厭倦了上語文課。這種傳統(tǒng)的模式?jīng)]有遵循學生的認知規(guī)律，幾乎抹殺了學生的探索創(chuàng)新的能力，所以語文課堂探索新授課模式勢在必行。在激發(fā)學生興趣的基礎上，積極探索引導學習、質(zhì)疑互學、雙向互動探討、發(fā)散思維訓練、多媒體教學輔助等方法。

2.3 優(yōu)化教學方法，跟進策略，提升科學管理效益

新課改對高中語文的新規(guī)定就是要極大的優(yōu)化和創(chuàng)新教學方法，敢于推陳出新的提出創(chuàng)造性的教學理念。通過多方整合和結(jié)合教學實際，如“循序漸進”的有效教學方法，“因材施教”的教學方針，“文道結(jié)合”的教學原則。跟進策略，是指講后多練、練后必考、考后必評，同時輔以“日懂、周總、月統(tǒng)”的復習方式。內(nèi)容設計上要凸顯基礎鞏固效果，具備檢測性能，必須與新知識有所關(guān)聯(lián)。所練習內(nèi)容前后呼應，達到鞏固所學的目的。課堂上，必須尊重學生們的認知能力、記憶能力和學習能力，當課所學當課消化并能理解鞏固。

2.4 推進語文與生活實踐相關(guān)聯(lián)

在學習語文的過程中，有很多與生活息息相關(guān)的地方。第一，高考作文一般就與生活中的熱點話題有關(guān)，由相關(guān)的話題引發(fā)人們深刻的思考，進而命至作文題目。因此，在學習語文的過程中多多留意生活中的熱點話題，思考與哪些作文話題有關(guān)進而積累寫作素材。第二，生活中與語文有關(guān)的課外讀物非常多，文章的類型更是多樣。例如，有所見所聞的感觸、敘事寓意的故事、一語雙關(guān)的諷刺等等。這些都可以與語文所學的鑒賞去品讀，更有助于提高閱讀能力和思維的發(fā)散性。第三，生活中的習俗、節(jié)氣、典故等大多數(shù)在語文課本中都有講到，將這些與語文課本知識結(jié)合起來，會更容易明白文言文所表達的思想感情。所以說，在不同程度上都突出了語文與現(xiàn)實生活的密切關(guān)聯(lián)。

3? ?結(jié)語

高中語文是高中三大必學科目之一，并且在高考中占的比重非常大，所以加快高中語文課堂教學轉(zhuǎn)型的任務非常艱巨，同時也需要學校和老師積極的配合。近年來，新課改在全國的不斷普及和優(yōu)化，創(chuàng)新教育成為一種提升教育質(zhì)量的關(guān)鍵手段，以此來為高中語文課堂注入源源不斷的內(nèi)生動力和不斷激發(fā)它的外在潛力，使得它能夠向著多元化、生活化的方向健康發(fā)展。當然，只有把創(chuàng)新教育巧妙地融入語文教學，并從某種程度上指導語文教學，才能推進語文課堂教學的整體改革，提高素質(zhì)教育的水平。

參考文獻：

[1] 曾麗珊.以生為本，讓高中語文課堂”亮”起來[J].現(xiàn)代教育論叢，2010（08）.

[2] 李隨蓮;馬忠元.新高考模式下高中語文課堂教學轉(zhuǎn)型策略[J].安徽教育科研，2019（05）.