石慧玲

摘要：基于傳統(tǒng)歷史教學(xué)工作缺乏創(chuàng)新性和趣味性的問題，教師開始意識到在課堂上靈活運(yùn)用歷史故事進(jìn)行知識點(diǎn)延伸工作的重要性。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，還有一些注意事項(xiàng)需要遵守。為了全面提高歷史教學(xué)的質(zhì)量和效率，本文就從歷史故事的選擇方法、故事講述模式的創(chuàng)新優(yōu)化以及設(shè)置教學(xué)問題等方式制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，推動歷史教學(xué)工作的順利開展。

關(guān)鍵詞：歷史故事;初中階段;歷史課程

引言

在新課改條件下，歷史成為一門獨(dú)立的課程，針對學(xué)生民族自豪感與歷史責(zé)任感的激發(fā)產(chǎn)生積極影響。目前諸多初中學(xué)生與教師尚未給予歷史課程高度關(guān)注，在一定程度上制約著學(xué)生積極的發(fā)展，而歷史故事具備較強(qiáng)的吸引力和影響力，可以充分的適應(yīng)學(xué)生好奇心需求，有助于歷史課堂教學(xué)活動的進(jìn)行，所以怎樣將歷史故事靈活的運(yùn)用在教學(xué)中，需要引起教師的高度關(guān)注。

1.歷史故事在初中歷史教學(xué)中運(yùn)用的必要性

其一，初中學(xué)生不夠成熟，注意力不夠集中，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為歷史教學(xué)缺少生動性和趣味性，因此教師要通過趣味性的歷史故事提高學(xué)生對課堂的參與程度，促使學(xué)生學(xué)習(xí)成效的提升。其二，歷史課程對初中學(xué)生來講，便是久遠(yuǎn)年代的事件記載，存在較大的難度，同時(shí)歷史課程自身相對枯燥與乏味，所以教師要運(yùn)用歷史故事賦予課堂教學(xué)生動性。其三，初中歷史教學(xué)的方式不能充分適應(yīng)學(xué)生身心成長規(guī)律，歷史教學(xué)沉悶，取得的效果不夠理想，所以教師要借助歷史故事更好的吸引學(xué)生注意力。針對歷史故事應(yīng)用的重要性，其可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲，體現(xiàn)歷史課堂的趣味性，提高學(xué)生思維的靈活轉(zhuǎn)變效率，致力于教學(xué)實(shí)效性的獲取。與此同時(shí)在歷史故事的引進(jìn)中，活躍教學(xué)氣氛，豐富教學(xué)內(nèi)容，自然而然的調(diào)動學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中，最大限度上挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能，創(chuàng)設(shè)高效的歷史教學(xué)課程。

2.當(dāng)今中學(xué)歷史課堂教學(xué)現(xiàn)狀

2.1學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)不夠重視

應(yīng)試教育之下歷史學(xué)科多被忽略，學(xué)生對歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)不夠重視。高考改革后歷史學(xué)科占據(jù)了十分重要的地位，許多學(xué)生由于缺乏必要的認(rèn)知因此在學(xué)習(xí)過程中會出現(xiàn)基礎(chǔ)薄弱，能力不足等問題。理解力和記憶力較薄弱的學(xué)生對于歷史的學(xué)習(xí)則相對吃力。同時(shí)學(xué)生具有主觀能動性，如對歷史課感興趣那么學(xué)習(xí)則事半功倍，因此培養(yǎng)學(xué)生的興趣及對歷史課的喜愛是教學(xué)關(guān)鍵所在。

2.2課堂活躍度不高學(xué)生缺乏興趣及參與度

目前中學(xué)歷史課堂最為突出的一個(gè)問題就是課堂氣氛沉悶，課程枯燥無味，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，究其原因教師作為教學(xué)的主導(dǎo)者有著無法推脫的責(zé)任。首先一些教師的教學(xué)觀念存在問題。受到一直以來的應(yīng)試教育影響，歷史教師在傳統(tǒng)意義上多采用講授法進(jìn)行教學(xué)，注重的是對課本知識點(diǎn)的記憶而忽略對學(xué)生感知理解能力的養(yǎng)成，其目的更多是為了應(yīng)付升學(xué)和考試所帶來的壓力，以學(xué)生的歷史成績高低作為歷史課接受程度的唯一評判標(biāo)準(zhǔn)。由于歷史知識本身具有客觀性，對于事件產(chǎn)生的時(shí)間人物等內(nèi)容需要精確記憶因此很多教師對學(xué)生的要求就是背誦，長此以往就會導(dǎo)致教師教學(xué)沒有興致，課堂氣氛過于壓抑呆板，學(xué)生總是被動接受知識而不能主動思考探究導(dǎo)致課堂枯燥乏味索然無趣。

3.歷史故事在初中歷史教學(xué)中的靈活運(yùn)用措施

3.1利用歷史故事，布設(shè)良好學(xué)習(xí)情境

良好的開端代表著成功的一半，對于初中歷史課堂，引導(dǎo)部分充足準(zhǔn)備，勢必會調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與熱情，促使學(xué)生全身心的參與到學(xué)習(xí)活動中。所以對于新課的引進(jìn)，教師可以選擇部分時(shí)間給學(xué)生滲透歷史故事，將其視作歷史課程的“熱身”，確保學(xué)生可以在故事的引導(dǎo)下快速進(jìn)入角色，按照一定流程給學(xué)生介紹歷史故事。與此同時(shí)，教師借助歷史故事組織學(xué)生關(guān)聯(lián)教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對課堂知識的印象，教師選擇多樣化的歷史故事吸引學(xué)生注意力，尤其是古代詩詞中的歷史典故等等。

3.2多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用

教師在講述歷史故事時(shí)，僅靠單一的口述方式無法吸引學(xué)生的注意力?；诖?，各個(gè)初中學(xué)校都開始意識到多媒體教學(xué)工具的應(yīng)用優(yōu)勢。開始在歷史課堂上引進(jìn)多媒體器材，然后對教師進(jìn)行信息技術(shù)的教學(xué)培訓(xùn)工作。教師通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)收集與本堂課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片信息，制作精美的教學(xué)課件，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師還可以收集歷史故事翻拍的電影、電視劇，在課堂上與學(xué)生一同觀看。幫助學(xué)生直觀的理解歷史故事的發(fā)生時(shí)間和背景，了解當(dāng)時(shí)人們的生活習(xí)慣，這對于提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)效率有著極為重要的作用。此外，在社會發(fā)展過程中，微課教學(xué)模式也受到了學(xué)生的廣泛歡迎，教師通過將復(fù)雜的理論知識點(diǎn)制作成微視頻的模式，讓學(xué)生掌握相應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)體系。這種方法還能有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識及能力，方便學(xué)生隨時(shí)隨地展開歷史知識的學(xué)習(xí)。

3.3利用歷史故事導(dǎo)入新課

歷史學(xué)科的教學(xué)存在一定的難度，尤其是在課前導(dǎo)入這一方面，當(dāng)前，我國許多初中歷史老師都存在不知如何進(jìn)行課前導(dǎo)入的問題，一般情況下，他們會直接讓學(xué)生看課本上的內(nèi)容，通讀一遍課本上的文字就是課前導(dǎo)入了，其實(shí)不然，這樣的預(yù)習(xí)工作是起不到大作用的，反而會讓學(xué)生覺得歷史學(xué)習(xí)沒有意思，歷史知識比較枯燥而失去學(xué)習(xí)歷史的興趣，對教師開展歷史教學(xué)也沒有一絲益處。相反，如果老師在課前導(dǎo)入的階段運(yùn)用歷史故事，則會收到意想不到的效果，比如：在進(jìn)行具體的新課之前，老師可以先將本節(jié)課要講的歷史知識涉及到的歷史故事給學(xué)生講解一遍，并著重強(qiáng)調(diào)這個(gè)歷史故事發(fā)生的背景、時(shí)間、參與人物，這樣讓學(xué)生對于這個(gè)歷史故事有一定的了解之后，再進(jìn)行具體的課堂教學(xué)，能夠很有效地提高老師的課堂教學(xué)的效率。

結(jié)語

綜上所述，初中歷史的課堂教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)新教學(xué)方案，巧妙的引進(jìn)歷史故事，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，找到歷史故事的引進(jìn)創(chuàng)新點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與自主性，通過利用歷史故事，布設(shè)良好學(xué)習(xí)情境、利用歷史故事，凸顯教學(xué)重點(diǎn)、利用歷史故事，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效等，調(diào)動學(xué)生歷史感知，增加學(xué)生歷史知識面，加深學(xué)生對歷史故事的了解與掌握，進(jìn)而提高歷史課堂教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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