趙星成

摘要：微課的出現(xiàn)對(duì)教學(xué)起到了輔助與填充作用，有效提高了教學(xué)質(zhì)量與效率。本文闡述了應(yīng)用微課教學(xué)的方式，并針對(duì)在小學(xué)高年級(jí)教學(xué)中應(yīng)用微課教學(xué)提出了一些建議，希望可以有效提高教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)? ?高年級(jí)? ?微課教學(xué)

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，信息化教學(xué)已成為現(xiàn)代教學(xué)的主要方式。其中，微課可以給予學(xué)生目的性的教學(xué)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、微課教學(xué)對(duì)小學(xué)高年級(jí)教學(xué)的輔助作用

1.采用視頻的方式教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣

視頻教學(xué)是微課教學(xué)方式的主要特征，教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，以視頻、圖片、聲音的形式，將知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)制作成微課視頻，也可以將集視頻、圖片、聲音的微課發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生可以隨時(shí)學(xué)習(xí)，突破了傳統(tǒng)課堂45分鐘的時(shí)間和空間限制。

2.簡(jiǎn)潔式教學(xué)，使學(xué)生集中注意力

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過程中，學(xué)生很難將注意力全部集中在知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)上，而且教師會(huì)給學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，以及這一節(jié)課的新知識(shí)。在這樣繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)面前，學(xué)生很容易開小差。學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間聽課，早已對(duì)課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦心理，這極大地降低了實(shí)際教學(xué)效率。

然而，微課教學(xué)是將一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)制作成微課視頻進(jìn)行解析，每一個(gè)微課視頻都在十分鐘左右，而且注重強(qiáng)調(diào)和個(gè)性化地講解難點(diǎn)和重點(diǎn)知識(shí)。這樣的教學(xué)方法很容易集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)。

3.重點(diǎn)式教學(xué)，提升教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效率

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師主要是以反復(fù)講解的形式進(jìn)行教學(xué)，但由于受到課堂教學(xué)的限制，教師很難保證每名學(xué)生都能夠掌握知識(shí)點(diǎn)。但是，微課教學(xué)可以將教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)劃分開來，讓每位學(xué)生都可以經(jīng)過微課教學(xué)，掌握牢固教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。對(duì)于在教師講解過程中不能夠理解的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生可以在課外通過微課進(jìn)行理解和復(fù)習(xí)，達(dá)到掌握知識(shí)點(diǎn)的目的。

二、應(yīng)用微課教學(xué)方式時(shí)需要注意的事項(xiàng)

1.優(yōu)化整理微課視頻資源，提高微課教學(xué)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率

在實(shí)際教學(xué)中，并不是每一堂課或者每個(gè)教學(xué)步驟都需要微課教學(xué)，通常是在一節(jié)課的某個(gè)進(jìn)程中才需要使用。因此，教師要好好思量，哪些教學(xué)階段、哪些教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用微課教學(xué)最適合、最有效。通常來說，教科書中很難用言語(yǔ)表達(dá)出來的內(nèi)容，然而學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)又缺少感性認(rèn)知，以至于難以理解的，使用微課教學(xué)才會(huì)起到錦上添花的作用。

2.制作優(yōu)異的微課視頻，提升微課視頻的含金量

微課視頻的質(zhì)量?jī)?yōu)劣，會(huì)直接影響學(xué)生在使用微課時(shí)的觀看體驗(yàn)、學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。如在講解有關(guān)于圖形運(yùn)動(dòng)時(shí)，若教師使用的圖片模糊不清，或者視頻出現(xiàn)卡頓，都會(huì)影響學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握和學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。因此，教師要用心制作每一節(jié)微課視頻，保證微課視頻中的聲音和圖片清楚流暢，堅(jiān)持寧遺毋濫的原則，力求用心制作每一節(jié)微課視頻。

有一部分教師為了減少制作微課視頻的時(shí)間，會(huì)直接去網(wǎng)絡(luò)上下載成品，這些微課視頻雖然聚集了一些教師的智慧，但那些教師制作的微課教學(xué)視頻并不一定符合自己執(zhí)教班級(jí)的學(xué)生。甚至有一部分教師為了方便，就連教學(xué)方式設(shè)計(jì)都與他人相同。這樣的微課視頻單調(diào)、粗糙，不但不能發(fā)揮微課的優(yōu)勢(shì)，而且會(huì)讓學(xué)生對(duì)微課教學(xué)產(chǎn)生厭煩心理。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，微課教學(xué)具有主題明確、豐富多彩、時(shí)間短暫等特征，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。在使用微課學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生掌握了更加方便快捷的學(xué)習(xí)方式，開拓了學(xué)生的眼界與學(xué)習(xí)思路，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

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（作者單位：昆山市花橋集善小學(xué)）