安宗順

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，教育也被提升到素質(zhì)層面上來，并且德育教育也成為英語學(xué)科需要傳達(dá)的內(nèi)容之一。英語作為一種外來文化，其理所當(dāng)然地帶有西方的一些人文色彩，貫穿的是西方的價(jià)值觀念，其中包括各種節(jié)日文化等。在德育方面的教育中，如何在小學(xué)英語中取其精華、去其糟粕，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得以發(fā)揚(yáng)，是目前不容忽視的問題。因此，本文將對此進(jìn)行一些探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；德育滲透；道德素質(zhì)

中圖分類號：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）03-0017

目前，英語在世界各地都得到了相當(dāng)程度的普及，而在我國的基礎(chǔ)教育當(dāng)中，尤其是小學(xué)備受重視。小學(xué)生學(xué)習(xí)它的主要目的就是要趁著自己年齡尚小，能夠?yàn)檎莆找婚T新語言打好基礎(chǔ)，也利于他們了解西方的一些文化習(xí)俗。但是，在現(xiàn)如今的小學(xué)英語教學(xué)階段，立足于語言的基本知識，中國的德育教育方面還有待加強(qiáng)。

一、改善德育環(huán)境

學(xué)校教育、家庭教育和社會教育相結(jié)合，是最完善的教育模式，可以使得各個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)都能夠做到整體的優(yōu)勢互補(bǔ)，讓學(xué)生將自己的道德水平提升至一個(gè)更高的階段上來。然而，每一個(gè)家庭的教育方式都不可能完全相同，社會上流行的一些錯(cuò)誤的觀念也不可避免地會對其產(chǎn)生消極的影響。因而，教師想要達(dá)到理想的德育教育效果，必須要以建立良好的學(xué)習(xí)氛圍為前提，引導(dǎo)正確的輿論導(dǎo)向。所有的家庭中，父母都是孩子的第一任教師，他們都發(fā)揮著極大的榜樣力量，其影響是潛移默化的。因此，父母務(wù)必要時(shí)刻注意自己的言行，本著對孩子產(chǎn)生良好影響的目的來鍛造自己。學(xué)校也要適時(shí)調(diào)整管理機(jī)制，建成家校聯(lián)合統(tǒng)一的管理方式，各負(fù)其責(zé)，糾正學(xué)生偏頗的道德觀念。

例如，在解說“China”這個(gè)單詞時(shí)，教師可以結(jié)合多媒體圖畫展示地圖，用有聲有形的圖片和聲音，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。在講解詞義的同時(shí)，教師還可以強(qiáng)調(diào)，小寫的“china”還有瓷器的意思，引導(dǎo)學(xué)生了解中國的絲綢之路和瓷器在當(dāng)時(shí)整個(gè)世界都是非常出名的，充分證明了我國擁有悠久的歷史文化。另外，教師務(wù)必要注意自己的言行，盡量使用優(yōu)雅的書面語言，不要出現(xiàn)不雅字眼，這樣學(xué)生模仿之后會產(chǎn)生不好的影響，還應(yīng)該幫助學(xué)生樹立自信，全面提高學(xué)生的道德素質(zhì)。

二、多元化課堂滲透策略

作文是學(xué)生思想的最佳表達(dá)，教師通過修改英文作文可以及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤想法。英語也是一門人文學(xué)科，它能反映學(xué)生的道德風(fēng)尚和思想情操。因此，需要教師加強(qiáng)克服困難的信息，樹立積極的生活態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到困難時(shí)的信心，這是滲透德育的首要目標(biāo)。在英語教學(xué)中，要加強(qiáng)英語與實(shí)踐教育的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，形成健康的道德行為能力，實(shí)現(xiàn)“讀萬卷書，行萬里路”。在英語教學(xué)實(shí)踐的教育過程中，應(yīng)充分發(fā)揮語言的教育功能，并與實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生良好品德的培養(yǎng)，使學(xué)生不僅了解了基礎(chǔ)知識，而且也具備了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和能力。例如，在學(xué)習(xí)基本的語言表達(dá)時(shí)，解釋“紅色”這個(gè)詞，是為了擴(kuò)展國旗的象征意義。

在小學(xué)英語教學(xué)中設(shè)置德育語境，積極引導(dǎo)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，讓學(xué)生積極參與課堂德育語境的學(xué)習(xí)，是進(jìn)行德育滲透教育的最佳途徑。通過設(shè)置演講、辯論賽、才藝比賽等形式，讓學(xué)生表達(dá)對品德的理解。例如：在“work”的教學(xué)中，教師合理引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“farmer”一詞的客觀性，正確認(rèn)識農(nóng)民。另外，設(shè)置合理的題目，給學(xué)生布置寫作任務(wù)，通過閱讀和修改作文，了解學(xué)生的個(gè)人思想狀況，解決其生活中品格的問題。

三、強(qiáng)化教師的道德素質(zhì)

小學(xué)生在人格建構(gòu)的初期，可塑性很強(qiáng)，所以很容易受到教師的影響。所謂的影響主要是指，教育者和受教育者的直接接觸，使得接受者直接模仿，具有較強(qiáng)的感染力，在他們的學(xué)習(xí)、生活中受到熏陶。教師的教學(xué)行為每天都在重復(fù)，對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，不僅可以影響他們的道德水平和文化修養(yǎng)，而且對其更深層次的人格產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。教師是人類靈魂的工程師，因而在小學(xué)英語德育的滲透中，教師不僅要傳授學(xué)生基本的英語知識，更要注意學(xué)生的道德修養(yǎng)和品德塑造，他們自身的道德水平和修養(yǎng)具有很強(qiáng)的感染力，給學(xué)生帶來了深刻的影響，好的修養(yǎng)會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，不良的一面也會使得他們誤入歧途。

例如，在英語教學(xué)過程中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境來進(jìn)行角色扮演，了解學(xué)生潛在的情況。在課堂上設(shè)置“家庭聚餐”情境，讓學(xué)生通過所掌握的英語基礎(chǔ)知識來演示人物，表達(dá)自己的真實(shí)想法。通過這種形式的教學(xué)，正確引導(dǎo)學(xué)生熱愛家庭，享受生活。結(jié)束時(shí)，教師給學(xué)生布置任務(wù)，如讓他們制作賀卡，勇敢地表達(dá)對家人的愛，從而將德育滲透到英語教學(xué)中。

教師決定了學(xué)生接收信息的范圍，對學(xué)生接受能力的掌握程度起到了重要的作用。因此，教師的陪伴貫穿學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程，對其最基本的素質(zhì)的培養(yǎng)途徑，就是提高個(gè)人的素質(zhì)。在日常的英語教學(xué)中，教師應(yīng)把德育作為重要內(nèi)容，認(rèn)清自己是引導(dǎo)學(xué)生樹立良好道觀念觀的引導(dǎo)者，在學(xué)生人格修養(yǎng)方面，起著不可替代的作用。

總之，在小學(xué)英語教育中，如果教師想要滲透道德教育，不僅要建立外在的形象，也需要在日常生活中觀察學(xué)生的一舉一動，對自己的行為負(fù)責(zé)，及時(shí)預(yù)防和指導(dǎo)學(xué)生不恰當(dāng)?shù)男袨?。因此，在對學(xué)生進(jìn)行英語基礎(chǔ)知識教學(xué)的同時(shí)，教師應(yīng)努力滲透道德教育，幫助學(xué)生樹立正確的三觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德修養(yǎng)和品格。

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（作者單位：甘肅省臨夏縣井溝學(xué)區(qū)大塬頂小學(xué)731800）