朱逸飛

摘要：多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的使用是英語教學(xué)改革的方向和新主流，它集聲音、圖像、文字、動畫于一體，直觀、形象、生動，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和接受能力，從而起到事半功倍的效果?？傊嗝襟w技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，給傳統(tǒng)的教學(xué)方式帶來了巨大的沖擊，為教育的跨越式發(fā)展帶來了機(jī)遇，同時也帶來了挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：多媒體；英語教學(xué)；教學(xué)原則

中圖分類號：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）03-0176

計算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展，使得計算機(jī)在步入尋常百姓家的同時，也涌入了肩負(fù)傳道、授業(yè)、解惑重任的中小學(xué)校。信息浪潮驚濤拍岸，使基礎(chǔ)教育面臨機(jī)遇的同時也面臨著挑戰(zhàn)。教育部在2000年提出了“以信息化帶動教育的現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)教育的跨越式發(fā)展”的思想，這表明我國已經(jīng)把發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)和教育信息化作為科教興國的戰(zhàn)略舉措。如何才能把英語教學(xué)與計算機(jī)科學(xué)地結(jié)合起來，使英語教學(xué)合上信息時代的節(jié)拍，已成為廣大英語教師當(dāng)前面臨的重要研究課題。

一、多媒體在英語教學(xué)中的獨(dú)特優(yōu)勢

多媒體教學(xué)意味著高新科技已進(jìn)入課堂，科學(xué)地選擇電教媒體并進(jìn)行最佳組合，可以達(dá)到聲、形、色并茂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可以節(jié)約時間，加大課堂容量，拓寬知識視野。

1.利用多媒體教學(xué)，全面、快速地搜集資料

一節(jié)優(yōu)秀的課堂需要大量的資料及信息源。在傳統(tǒng)教學(xué)中這種資料主要是通過書本、圖片、錄音和錄像等有限的手段向?qū)W生傳輸信息，這樣的信息來源顯然是非常有限且缺乏靈活性、方便性和交互性。多媒體的集成特征與網(wǎng)絡(luò)化和存儲技術(shù)相結(jié)合為教學(xué)提供了大量的文字和非文字信息，極大地改善了教學(xué)環(huán)境，多媒體計算機(jī)Internet可靈活、快速、高效地調(diào)用國內(nèi)外信息資源使得教學(xué)內(nèi)容更豐富教學(xué)方法更多樣、更靈活。

2.利用多媒體教學(xué)，有利于激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動機(jī)

長期以來，受傳統(tǒng)教學(xué)影響，教師形成了傳統(tǒng)的英語教法——“灌輸法”，結(jié)果是上課教師講得辛苦，學(xué)生課后背得枯燥、乏味，學(xué)習(xí)成了苦差事，不少學(xué)生也因此而失去了學(xué)習(xí)的興趣，失去了學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，它作為內(nèi)驅(qū)動系統(tǒng)中積極活躍的心理因素，對于學(xué)習(xí)起著催化劑的作用。計算機(jī)多媒體輔助教學(xué)能大大提高學(xué)生對語言的學(xué)習(xí)興趣，讓一節(jié)課有多個興奮點(diǎn)以激發(fā)學(xué)生的思維，在一節(jié)課中應(yīng)用計算機(jī)多媒體技術(shù)可提供許多語言素材，如時代背景、角色、形象、心理的活動等圖文并茂、動靜結(jié)合、聲情融會等，并用這種全信息地表達(dá)為英語教學(xué)提供生動、形象、逼真的表現(xiàn)效果，摒棄了傳統(tǒng)課堂教學(xué)不利于學(xué)生興趣培養(yǎng)的方法，即學(xué)生以聽為主，處在被動接受信息的地位，所接觸的多為機(jī)械的帶有重復(fù)性和程式化的練習(xí)。而多媒體教學(xué)可以最大限度地滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.利用多媒體教學(xué)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

利用多媒體優(yōu)化單詞、句型教學(xué)。英語教學(xué)中，詞匯是難點(diǎn)，應(yīng)用多媒體的先進(jìn)性、直觀性等特點(diǎn)，變某個單詞、字母、詞組聲光同步的動畫畫面，擴(kuò)大或縮小、拉長或縮短某個句子等，都能調(diào)動學(xué)生的觀察力和記憶力。

二、多媒體技術(shù)在中學(xué)英語課堂教學(xué)中的不當(dāng)應(yīng)用

有些教師為了體現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化，在一堂課中盡可能多地使用計算機(jī)多媒體，甚至誤認(rèn)為多媒體用得越多，學(xué)生參與率就越高，所教授的語言材料越易于讓學(xué)生掌握，效率就越高。比如，有些教師在課堂中用常用的五步教學(xué)法，于是他在revision環(huán)節(jié)上用，在presentation環(huán)節(jié)上也用，practice、drill和consolidation等環(huán)節(jié)都在用；一會兒用powerpoint展現(xiàn)這個片段，一會兒用Flash來呈現(xiàn)那個片段，跑上跑下，不斷切換，忙得不亦樂乎。從表面上看，學(xué)生的興趣很濃，但實(shí)際上變成了教師搞“雜?！?，學(xué)生看熱鬧，教學(xué)信息在傳遞過程中的干擾過大，學(xué)生對語言素材的獲取量相當(dāng)有限，導(dǎo)致學(xué)生在有限的課堂上缺少語言訓(xùn)練的時機(jī)，即使有所訓(xùn)練也很不足。

三、多媒體技術(shù)應(yīng)用在英語課堂教學(xué)中應(yīng)遵循的原則

優(yōu)秀的課件應(yīng)融教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性、趣味性、技術(shù)性于一體，制作一個優(yōu)秀的課件是一個艱苦的創(chuàng)作過程，在這個過程中，應(yīng)注意遵循以下幾個原則。

1.興趣性原則

興趣是學(xué)好一門功課的內(nèi)在動力。中學(xué)生的生理和心理還不夠成熟和穩(wěn)定，在對事物的認(rèn)識過程中，感性多于理性。因此，在課件設(shè)計的選材上，特別要注意“新”“奇”“趣”，以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，從而使他們處于主動地位，具有主動性，形成直接的學(xué)習(xí)動機(jī)。在接受知識的過程中，全面調(diào)動學(xué)生眼、耳、手、口、腦等器官，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)者可參與的環(huán)境，使傳授知識和發(fā)展智能、培養(yǎng)素質(zhì)統(tǒng)一起來，使自主學(xué)習(xí)更有趣。

2.教學(xué)內(nèi)容的直觀性原則

直觀教學(xué)是非常方便、實(shí)用、有效的教學(xué)手段，具有形象直觀、生動具體、吸引注意、幫助理解、加深記憶、活躍氣氛等一系列優(yōu)越性。教師設(shè)計的課件應(yīng)使學(xué)生置身于音像、語音、文字所組成的三級空間，從詞匯、語句、語篇三方面進(jìn)行直觀教學(xué)。

3.主體性原則

在課件的應(yīng)用過程中，學(xué)生的主體作用、教師的主導(dǎo)作用和課件的輔助作用不會改變，不能以課件的簡單呈現(xiàn)來代替教師對課堂教學(xué)的組織、啟發(fā)和誘導(dǎo)，更不能因多媒體教學(xué)的直觀性而忽視學(xué)生對語言材料的思考和理解，大量的語言實(shí)踐都是在課件的輔助下進(jìn)行的，但課堂教學(xué)中的思維活動、訓(xùn)練活動、實(shí)踐活動和反饋活動仍要由學(xué)生獨(dú)立、自主地完成。

總之，利用多媒體課件進(jìn)行英語教學(xué)，教師應(yīng)充分利用感性材料與學(xué)生的形象思維相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)最佳情境，在教學(xué)中發(fā)揮最大潛能，最大可能地調(diào)動學(xué)生的積極性，獲得最佳的教學(xué)效果。但是，我們必須清楚地認(rèn)識到，無論多媒體輔助英語教學(xué)多么先進(jìn)，但它始終無法代替課堂教學(xué)。所以，我們應(yīng)正確處理它們之間的關(guān)系，恰當(dāng)應(yīng)用教材與多媒體技，以傳統(tǒng)教學(xué)為本，多媒體教學(xué)為輔，做到相得益彰，合理應(yīng)用。

當(dāng)然，我們務(wù)必要吃透教材，抓住重點(diǎn)突破難點(diǎn)，千方百計為學(xué)生創(chuàng)造適當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境，采用多媒體等高效的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)和語用的能力，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知水平的提高和個性的和諧發(fā)展，造就一代高素質(zhì)的復(fù)合型人才。

（作者單位：安徽省合肥市第四十五中寶翠園分校230000）