簡(jiǎn)小程

摘要：高中英語(yǔ)教師要重視學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，并且要采取有效的措施，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的自信心，提高他們寫(xiě)作中基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用和技巧方法的展現(xiàn)，讓學(xué)生能夠克服心理上的阻礙，提高寫(xiě)作的自信心，從個(gè)人寫(xiě)作中所表現(xiàn)出的薄弱之處入手，促進(jìn)其寫(xiě)作能力的提高。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；英語(yǔ)寫(xiě)作；英語(yǔ)教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）03-0172

在高中英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科的日常教學(xué)中，教師要注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，而且要從提高綜合素質(zhì)入手，增強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)水平的提高。學(xué)生的寫(xiě)作水平，反映了綜合素質(zhì)的高低。然而，高中生認(rèn)為英語(yǔ)的寫(xiě)作普遍比較難，教師如何才能教好寫(xiě)作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效感，讓學(xué)生從寫(xiě)作中得到更多積極的反饋呢？一般來(lái)說(shuō)，除了讓學(xué)生定期進(jìn)行寫(xiě)作方面的練習(xí)之外，還要在日常的教學(xué)中注重滲透寫(xiě)作方法的教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文、平時(shí)閱讀以及聽(tīng)力練習(xí)的過(guò)程中都有意識(shí)地積累一些表達(dá)方式，讓他們對(duì)于寫(xiě)固定的短語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)結(jié)構(gòu)等做到活學(xué)活用。通過(guò)多個(gè)角度大量的滲透學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

此外，在教學(xué)過(guò)程中，教師還可以根據(jù)具體情況靈活應(yīng)用其他方法。如讓學(xué)生多背課文、多背單詞、多閱讀、多聽(tīng)、寫(xiě)讀后感、閱讀甚至背誦范文。從高一開(kāi)始，循序漸進(jìn)，持之以恒，這樣才能提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力，從而提高學(xué)生的高考英語(yǔ)成績(jī)。筆者從以下幾點(diǎn)總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)，以供參考。

一、充分挖掘教材資源，提高學(xué)生寫(xiě)作的基本功

高中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程是伴隨著一篇篇的文章而展開(kāi)的，通過(guò)學(xué)習(xí)英文文章，學(xué)生要學(xué)習(xí)新的單詞、新的語(yǔ)法表達(dá)方式以及學(xué)會(huì)作者如何謀篇布局，展現(xiàn)出自己的思想和情感。教材中有非常豐富的寫(xiě)作資源，這就需要教師能夠結(jié)合學(xué)生寫(xiě)作水平提高的需要來(lái)進(jìn)行挖掘，有意識(shí)地提醒學(xué)生去留意教材中的相關(guān)內(nèi)容。教材中有非常豐富的文章，主題涉及到世界各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)和信息，豐富多彩的主題能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中接觸真正和實(shí)用的英語(yǔ)語(yǔ)言。教師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞課文的同時(shí)，要挖掘教材中豐富多彩的知識(shí)，并發(fā)動(dòng)學(xué)生收集相關(guān)資料，在閱讀的基礎(chǔ)上開(kāi)展交流和討論，將教學(xué)活動(dòng)從課內(nèi)延伸到課外。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的大背景之下，教師可以讓學(xué)生根據(jù)教材中的主題，通過(guò)信息搜索的方式找到更多的內(nèi)容和資源，鼓勵(lì)學(xué)生用英文的方式書(shū)寫(xiě)調(diào)查報(bào)告和數(shù)據(jù)分析總結(jié)報(bào)告。這些對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種比較高的要求，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，這樣的訓(xùn)練有助于他們綜合素質(zhì)的提升，讓他們真正把英語(yǔ)的學(xué)習(xí)當(dāng)成一種工具，而不只是作為考試升學(xué)的手段。

二、在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)要注意的問(wèn)題

除了要打好英文寫(xiě)作的基本功以外，教師還需要傳授一些寫(xiě)作的技巧，這些都可以在日常的教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)進(jìn)行滲透。首先，學(xué)生在看到作文的題目之后可以先進(jìn)行構(gòu)思，把自己想要表達(dá)的內(nèi)容擬定一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱，一篇文章分成幾個(gè)部分每一部分分別表達(dá)什么樣的含義，快速擬定，從而保持在寫(xiě)作時(shí)候有一個(gè)清晰的思路。其次，要引導(dǎo)學(xué)生注重平時(shí)基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)的積累，單詞書(shū)寫(xiě)要準(zhǔn)確，語(yǔ)言表達(dá)要精練，要采用合適的詞組，避免出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤，而且要保持卷面的整潔，這些都可以顯著提高學(xué)生在考試中的寫(xiě)作成績(jī)。另外，每篇文章在寫(xiě)的過(guò)程中都會(huì)有字?jǐn)?shù)要求，所以在作答的時(shí)候要達(dá)到字?jǐn)?shù)要求，而且不能超過(guò)規(guī)定字?jǐn)?shù)過(guò)多。英語(yǔ)寫(xiě)作是語(yǔ)言的一種輸出方式，它也是體現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的一種方式，更是高中英語(yǔ)中大多數(shù)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。以上的這些注意事項(xiàng)，看似非常瑣碎，但是如果能夠堅(jiān)持在平時(shí)的寫(xiě)作中加以注意的話，日積月累，學(xué)生就能夠在考試的過(guò)程中了然于心，有一個(gè)更加優(yōu)秀的表現(xiàn)。

三、在自主糾錯(cuò)、相互糾錯(cuò)中，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平

在高中英語(yǔ)的寫(xiě)作教學(xué)中，我們經(jīng)常能夠發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象，很多學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤今后還會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)，這可能是因?yàn)樵谀骋粋€(gè)知識(shí)點(diǎn)方面還存在一些盲區(qū)，理解得還不夠準(zhǔn)確，所以這樣的錯(cuò)誤才會(huì)頻繁出現(xiàn)。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，教師一方面要給予適當(dāng)?shù)奶嵝?，另一方面也要讓學(xué)生通過(guò)自我糾錯(cuò)，相互糾錯(cuò)的方式，提高他們對(duì)于寫(xiě)作過(guò)程的重視。寫(xiě)作是一個(gè)要求比較高的過(guò)程，學(xué)生在詞匯的書(shū)寫(xiě)語(yǔ)法的表達(dá)等方面都可能出現(xiàn)錯(cuò)誤，所以通過(guò)觀察學(xué)生寫(xiě)作的作品可以了解到，學(xué)生在哪些方面還存在一些短板，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自我糾錯(cuò)和相互交錯(cuò)，這樣的一些自主學(xué)習(xí)形式，提高他們避免出錯(cuò)的意識(shí)。讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)糾錯(cuò)本，將自己曾經(jīng)出現(xiàn)的錯(cuò)誤記錄下來(lái)，以后經(jīng)常翻看可以有效克服這一問(wèn)題。

四、有效訓(xùn)練命題作文

在高中英語(yǔ)的寫(xiě)作練習(xí)中命題作文經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)，所以這也是訓(xùn)練中的重中之重。問(wèn)題作文是寫(xiě)作技能的綜合應(yīng)用，側(cè)重訓(xùn)練寫(xiě)作技巧和靈活性，教師宜多設(shè)置情景，使學(xué)生產(chǎn)生一種表達(dá)的欲望。這種情景必須貼近學(xué)生的生活實(shí)際和思想感情，使學(xué)生有話可寫(xiě)，有情可抒。在給了學(xué)生一個(gè)主題以后給他們一定的時(shí)間進(jìn)行思考構(gòu)思，有了這樣一個(gè)過(guò)程，學(xué)生一般會(huì)在寫(xiě)作過(guò)程中，把一些該注意的問(wèn)題充分考慮清楚。在真正的寫(xiě)作中，要求學(xué)生在固定的時(shí)間內(nèi)完成寫(xiě)作，這樣可以模擬考試中的時(shí)間訓(xùn)練他們的速度，所以也讓學(xué)生有了緊迫感。這些都是在平時(shí)的寫(xiě)作練習(xí)中要重視的，只有堅(jiān)持這樣的練習(xí)，才能在考試中更好的把握時(shí)間。

總而言之，英語(yǔ)寫(xiě)作極其富有挑戰(zhàn)性，在很多高中學(xué)生的眼中是一大難點(diǎn)，很多學(xué)生由于英語(yǔ)基礎(chǔ)水平比較差，所以在寫(xiě)作中也是舉步維艱。高中英語(yǔ)教師需要從每個(gè)學(xué)生在寫(xiě)作中所遇到的困難入手，有針對(duì)性地解決他們的寫(xiě)作問(wèn)題，提高寫(xiě)作中的自信心，并且讓他們有意識(shí)地進(jìn)行寫(xiě)作資源的積累和詞匯積累，使語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的掌握以及固定的表達(dá)方式等方面有更多的應(yīng)用體會(huì)和積極經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)他們的寫(xiě)作意識(shí)和成效感。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁桂利.小組合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的實(shí)證研究[D].貴州師范大學(xué)，2018.

[2]王丹.讀后續(xù)寫(xiě)在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].貴州師范大學(xué)，2018.

[3]陶素珍.淺析如何提高高中英語(yǔ)寫(xiě)作水平[J].初中生優(yōu)秀作文，2015（24）.

（作者單位：江西省高安中專(zhuān)330800）