陳春平

摘 要：對(duì)小學(xué)生而言，英語屬于母語之外第二種語言，從讀書開始才剛剛開始接觸，自然學(xué)習(xí)英語具有一定難點(diǎn)，而詞匯學(xué)習(xí)難度更大。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中怎樣提高教學(xué)效率，始終是英語教師探究的重要課題。闡述趣味性在小學(xué)英語教學(xué)中的作用，并對(duì)如何提高詞匯教學(xué)趣味性進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;詞匯教學(xué);趣味性

對(duì)于小學(xué)生而言，小學(xué)英語屬于一門全新的學(xué)科。而詞匯屬于英語的重要組成部分，更是學(xué)習(xí)語言技能的基礎(chǔ)。對(duì)小學(xué)英語教學(xué)而言，詞匯教學(xué)屬于重要環(huán)節(jié)。通過詞匯教學(xué)，不但讓學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的音、形、意，還讓學(xué)生在學(xué)習(xí)對(duì)所學(xué)詞匯進(jìn)行應(yīng)用與鞏固。而且小學(xué)生抽象思維能力薄弱，詞匯學(xué)習(xí)常采用機(jī)械記憶;加上詞匯自身枯燥乏味，學(xué)生注意力不集中，極易出現(xiàn)厭倦情緒，勢必會(huì)影響學(xué)習(xí)效果。因此，探討怎樣提高詞匯教學(xué)的趣味性，對(duì)提高詞匯教學(xué)效率具有重要意義。

一、趣味性在小學(xué)英語教學(xué)中的作用

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教學(xué)具有趣味性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，其作用主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。

（一）有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

小學(xué)生因年齡特征，因此主觀判斷性還比較差，對(duì)他們而言英語教師屬于陌生人，出于本能原因必定會(huì)與教師保持一定的距離。而趣味性教學(xué)，可讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生認(rèn)同感和親近感，從而主動(dòng)積極接受老師創(chuàng)造的學(xué)習(xí)環(huán)境，接受教師傳遞的語言信息，從而產(chǎn)生出尊重、愉快及信任等各種積極情感。在完成學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，還能促進(jìn)身心健康全面發(fā)展。

（二）體現(xiàn)學(xué)生課堂主體地位

小學(xué)生屬于潛能無限的生命個(gè)體，他們體內(nèi)蘊(yùn)藏著大量有待開發(fā)和挖掘的能量，傳統(tǒng)教育方式常常會(huì)限制學(xué)生個(gè)性和潛能的發(fā)揮。因此在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充當(dāng)好配角作用，設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容，掌握課堂節(jié)奏，采用提問—回答—討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和交流。通過對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、場景的趣味性設(shè)計(jì)，讓學(xué)生體會(huì)主導(dǎo)地位，很快進(jìn)入輕松而愉快的環(huán)境中，保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生持久性學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)書本教育模式中，極易讓學(xué)生產(chǎn)生抗拒心理，逐漸表現(xiàn)出厭倦情緒。小學(xué)生天性愛動(dòng)、愛學(xué)及愛玩，采用趣味性教學(xué)，可讓小學(xué)生天性得到舒緩和解放。通過各種趣味性活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)保持興趣，為持續(xù)穩(wěn)定學(xué)習(xí)提供動(dòng)力。

二、提高詞匯教學(xué)趣味性策略建議

英語教學(xué)趣味性具有多方作用，能夠激發(fā)的學(xué)生學(xué)習(xí)激情，提高參與教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。但是在詞匯教學(xué)中，怎樣開展教學(xué)才能提高教學(xué)趣味性呢？筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，談?wù)剛€(gè)人的看法和體會(huì)。

（一）合理利用直觀教法開展詞匯教學(xué)

對(duì)于小學(xué)生而言，其還處于形象思維階段，對(duì)抽象概念還比較模糊，因此這個(gè)階段比較容易接受直觀的信息和形象。在教學(xué)中采用直觀化展示，有利于學(xué)生將英語詞匯與實(shí)物情景聯(lián)系起來，增強(qiáng)詞匯的真實(shí)性和形象感，讓抽象的詞匯知識(shí)成為具體的形象，還能加深學(xué)生對(duì)詞匯的記憶與感知，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然直觀教法手段較多，可以展示圖片、實(shí)物，也可以借助教師表情、手段或使用簡筆畫等各種形式。比如教授“文具”相關(guān)名詞時(shí)，教師就可提前準(zhǔn)備“pen，pencil，ruler”等各種實(shí)物教具，讓學(xué)生把所學(xué)詞匯與實(shí)物對(duì)應(yīng)起來，提高其感官認(rèn)識(shí)，還可采用圖片、簡筆畫及幻燈片等各種形式替代。比如，教授“體育”項(xiàng)目相關(guān)名詞時(shí)，教師可通過語言、肢體為學(xué)生傳遞“run，stretch”等各種意思。

（二）通過游戲教法提高趣味性

小學(xué)生生性好動(dòng)，而且喜歡游戲，樂于接受游戲。游戲有利于學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯，符合小學(xué)生所處年齡階段的特征。事實(shí)上，在詞匯教學(xué)匯總中開展游戲方式較多，而且不同游戲適應(yīng)范圍不相同。比如在復(fù)習(xí)已學(xué)習(xí)詞匯時(shí)，可采用“摘水果”的游戲。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完水果相關(guān)詞匯后，教師可提前準(zhǔn)備好寫有水果名稱的卡片，學(xué)生年齡較小，詞匯掌握少，最好是把卡片剪成水果形狀，如梨子就剪成梨子形狀。由教師描述游戲情境，比如：今天大家共同去果園，然后把卡片粘貼到黑板上。將班上同學(xué)劃分成4～6個(gè)小組，每組選舉一個(gè)代表，教師念到某一種水果名稱時(shí)，學(xué)生就在規(guī)定時(shí)間內(nèi)摘下相應(yīng)卡片，哪個(gè)小組摘得最多就獲勝。通過這種方式不但能夠讓課堂充滿歡聲笑語，其樂無窮，還能讓學(xué)生學(xué)到相應(yīng)知識(shí)。

（三）加強(qiáng)新舊詞匯間的聯(lián)系

當(dāng)小學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯時(shí)，最大問題就是遺忘率比較高。因此教師講授新詞匯時(shí)，就應(yīng)該注意對(duì)已學(xué)詞匯進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶，還應(yīng)加強(qiáng)新舊詞匯間的聯(lián)系。比如，在教授“family”時(shí)，因這個(gè)名詞比較抽象，所以教師可鼓勵(lì)學(xué)生說出已掌握的家庭成員名稱，比如“father，sister”等。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞匯群進(jìn)行聯(lián)想和回憶，有效促進(jìn)學(xué)生的記憶和思維，達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)相結(jié)合的目的。

小學(xué)詞匯教學(xué)始終屬于小學(xué)英語教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，英語教師必須要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)況，合理選擇教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語詞匯的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，有效提高英語詞匯教學(xué)效率。

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