賈東惠

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文改革;幼兒閱讀;群文閱讀;開(kāi)放性閱讀

最近“部編本”語(yǔ)文教材主編溫儒敏在北大舉行的寫(xiě)作大賽的啟動(dòng)儀式上，說(shuō)出了驚人之語(yǔ)“高考語(yǔ)文要讓15%的人做不完”，閱讀題量增加5%～8%，閱讀內(nèi)容涉及哲學(xué)、歷史、科技各個(gè)領(lǐng)域，教改后考察大量的語(yǔ)文的超綱內(nèi)容、考察全科素質(zhì)成為標(biāo)配。只看課內(nèi)教材，根本無(wú)法應(yīng)對(duì)高考。未來(lái)語(yǔ)文的地位，就像原來(lái)的小升初奧數(shù)的決定性作用一樣，而且比奧數(shù)更能一錘定音，閱讀習(xí)慣將成為學(xué)生入學(xué)后的第一重要習(xí)慣，并持續(xù)下去。因此，閱讀應(yīng)該從以下幾個(gè)方面抓起：

一、從幼兒閱讀抓起，激發(fā)閱讀的興趣

面對(duì)當(dāng)下的語(yǔ)文新改革，如果僅僅只在中考高考這些大規(guī)模的選拔之前，臨時(shí)抱佛腳進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，恐怕很難收到明顯的效果，它其實(shí)應(yīng)該是一個(gè)長(zhǎng)期的積累和習(xí)慣培養(yǎng)的過(guò)程。所以，重視閱讀，應(yīng)該從幼兒抓起，讓孩子從小進(jìn)行大量的閱讀。幼兒閱讀能力的養(yǎng)成為以后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)知識(shí)打下了良好的基礎(chǔ)。中國(guó)自古以來(lái)就有教孩子背誦古詩(shī)的習(xí)慣，每個(gè)孩子在牙牙學(xué)語(yǔ)的時(shí)候，就會(huì)在父母的贊賞中，搖頭晃腦地背誦李白的《靜夜思》：“床前明月光，凝是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”這種潛移默化的古詩(shī)文的熏陶，如果能夠長(zhǎng)期堅(jiān)持，一定會(huì)對(duì)閱讀起到至關(guān)重要的影響。比如從小愛(ài)讀書(shū)的司馬遷、匡衡、宋濂、車(chē)胤，他們之所以能成為一代大文學(xué)家，與他們小時(shí)候的閱讀關(guān)系極大。在早期的閱讀中不僅僅是背誦詩(shī)詞歌賦，而且要重視圖畫(huà)、色彩等因素對(duì)閱讀的幫助作用，在孩子的初級(jí)讀本中往往都有色彩鮮明的配圖，有帶拼音和插圖的《唐詩(shī)三百首》，有人物精美的《格林童話(huà)》《安徒生童話(huà)》，有立體書(shū)，這些都能引起孩子閱讀的興趣。也可以讓孩子自己動(dòng)手去畫(huà)王子公主，發(fā)揮孩子的想象力的同時(shí)也培養(yǎng)了孩子閱讀的興趣。同時(shí)結(jié)合音樂(lè)、舞蹈等方式，很多的詩(shī)歌都被譜曲，成為優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的兒歌，尤其是《經(jīng)典詠流傳》中谷建芬老師給孩子譜曲的三百首兒歌，朗朗上口，簡(jiǎn)單的旋律，質(zhì)樸的詩(shī)詞，完全符合孩子的認(rèn)知。讓孩子在唱歌的同時(shí)學(xué)習(xí)了詩(shī)詞，完成了對(duì)閱讀的最初的積累。另外，與生活息息相關(guān)的知識(shí)，良好的閱讀環(huán)境，都能激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

二、從群文閱讀中培養(yǎng)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面

初中的語(yǔ)文閱讀把擴(kuò)大知識(shí)面、訓(xùn)練學(xué)生的思維能力、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣作為語(yǔ)文閱讀的重要目標(biāo)。固有的閱讀教學(xué)形式嚴(yán)重影響了學(xué)生讀課文的興趣，學(xué)生的閱讀能力和分析問(wèn)題的能力沒(méi)有得到很好的培養(yǎng)。因此，教師都在積極嘗試用一些新的閱讀方法來(lái)改變這種局面，群文閱讀便是其中之一。首先，擴(kuò)大了學(xué)生的信息量。群文閱讀讓學(xué)生從課內(nèi)走向了課外，拓寬了視野，提高了語(yǔ)文核心素養(yǎng)。群文閱讀就是在課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，打破已有的單篇閱讀的形式，有計(jì)劃有目標(biāo)地選取與課文相關(guān)聯(lián)的文本，通過(guò)大量的閱讀，解決閱讀量不足的問(wèn)題。尤其是我們西北偏遠(yuǎn)地區(qū)的中學(xué)生的閱讀量和國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)之間還有很大的差距，學(xué)生的信息量也完全跟不上沿海城市的步伐。課堂上的老師引導(dǎo)下的群文閱讀，能有效地縮小這種差距，群文閱讀能滿(mǎn)足學(xué)生的信息需求。其次，在群文閱讀中讓學(xué)生能夠在同一類(lèi)型，角度不同的文章的閱讀過(guò)程中，進(jìn)行信息的篩選提取，從而提高閱讀能力、理解能力、鑒賞能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，在七年級(jí)上冊(cè)第三單元有四篇課文，朱自清的《春》、老舍的《濟(jì)南的冬天》、李漢榮的《山中訪(fǎng)友》、何其芳的《秋天》單元的主題是：感受自然。于是我選擇了與自然有關(guān)的優(yōu)秀散文李劍吾的《雨中登泰山》、巴金的《海上日出》、魯迅的《雪》三篇文章作為群文閱讀的課文，打印后下發(fā)給學(xué)生。先是通過(guò)多媒體的視頻朗讀，讓學(xué)生在優(yōu)美的畫(huà)面和富有情感的朗讀中初步感受文章的內(nèi)容。然后在讓學(xué)生自讀，欣賞文章的美句和情感。最后在老師的提問(wèn)中再一次引導(dǎo)學(xué)生深入地了解文章的內(nèi)涵。這樣反復(fù)多次之后，學(xué)生的閱讀速度、閱讀能力自然就會(huì)有明顯的提高。

三、從開(kāi)放性閱讀實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生潛能

開(kāi)放性閱讀內(nèi)容豐富，既有中國(guó)傳統(tǒng)文化的精華，又汲取了改革開(kāi)放以來(lái)閱讀研究的先進(jìn)成果?？梢酝ㄟ^(guò)互聯(lián)網(wǎng)、電子書(shū)、報(bào)紙雜志等各種渠道來(lái)增加學(xué)生的閱讀量。同時(shí)，開(kāi)發(fā)性閱讀，還要求學(xué)生除語(yǔ)文的基本的閱讀之外，還要學(xué)習(xí)歷史、典故、常識(shí)、百科。通過(guò)開(kāi)放性閱讀，能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和處理問(wèn)題的能力。更能夠發(fā)掘?qū)W生的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，選擇思想積極向上愛(ài)國(guó)故事、民族英雄故事進(jìn)行閱讀，增強(qiáng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，提高了學(xué)生的道德情操，有助于學(xué)生健康心理的形成。

總之，面對(duì)語(yǔ)文新改革，必須功夫在平時(shí)，而且是苦功夫。語(yǔ)文為王的時(shí)代真的來(lái)臨了。