張海琳

摘 ? ?要： 新時(shí)代新媒體新技術(shù)條件下，高校思想政治理論課需要主動(dòng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，拓展思維方式，改革創(chuàng)新教學(xué)模式，建設(shè)“智慧課堂”，與時(shí)俱進(jìn)地提高課程的時(shí)代感、創(chuàng)新力和實(shí)效性。

關(guān)鍵詞： 高校思政 ? ?智慧課堂 ? ?教學(xué)思考

高校思想政治理論課是我國(guó)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)建設(shè)的前沿陣地，也是立德樹(shù)人、培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的主戰(zhàn)場(chǎng)、主陣地，使命光榮，責(zé)任重大。黨的十八大以來(lái)，高校思想政治理論課建設(shè)得到以習(xí)近平同志為核心的黨中央和各級(jí)主管部門(mén)的高度重視，發(fā)展迅速，碩果累累。新時(shí)代，“互聯(lián)網(wǎng)+”等新媒體新技術(shù)的迅速發(fā)展，為高校思政課教學(xué)改革發(fā)展帶來(lái)了新的契機(jī)。習(xí)近平總書(shū)記在2016年全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上發(fā)表重要講話(huà)時(shí)特別強(qiáng)調(diào)：“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來(lái)，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力。”“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”。這是新時(shí)代創(chuàng)新發(fā)展高校思政課的重要指南，也為建設(shè)新型“智慧課堂”，促進(jìn)思政課與新媒體新技術(shù)深度融合指明了具體方向。

一、建設(shè)高校思政智慧課堂的客觀(guān)因素

（一）以往教學(xué)模式的現(xiàn)狀與困境

1.以往教學(xué)模式的現(xiàn)狀。高校思想政治理論課應(yīng)該是通過(guò)科學(xué)高效的教育教學(xué)，做好“培養(yǎng)什么人、為誰(shuí)培養(yǎng)人、怎么培養(yǎng)人”的社會(huì)主義現(xiàn)代化教育工作。經(jīng)過(guò)多年來(lái)的努力，課程建設(shè)取得了長(zhǎng)足進(jìn)展，但是因教學(xué)任務(wù)量大、學(xué)生人數(shù)多等情況，依然存在制約發(fā)展的“瓶頸”：教學(xué)內(nèi)容相對(duì)枯燥、教學(xué)方法單一等，導(dǎo)致老師講得“疲憊”，學(xué)生坐得“難受”;教師只管“教”，學(xué)生不愛(ài)“學(xué)”?！敖獭迸c“學(xué)”脫節(jié)現(xiàn)象嚴(yán)重，最終出現(xiàn)老師費(fèi)盡心思去愛(ài)一群人，只感動(dòng)自己的尷尬局面。

2.以往教學(xué)模式的問(wèn)題。以往思政課教學(xué)與現(xiàn)代教育的日益信息化、特質(zhì)化、平等化、便捷化的需求相距較遠(yuǎn)，亟待重新配置和整合教育資源。伴隨“互聯(lián)網(wǎng)+”新媒體新技術(shù)時(shí)代的到來(lái)，高校思政課必須針對(duì)受教育者的不同特點(diǎn)和需求，選擇最科學(xué)、最高效的教學(xué)形式，提供全方位、全過(guò)程、全覆蓋的立體化、科學(xué)化、現(xiàn)代化教學(xué)。

（二）新媒體新技術(shù)魅力無(wú)限

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)日新月異

“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的迅速發(fā)展推動(dòng)了系列技術(shù)進(jìn)步、組織變革和效率提高，加速改變各領(lǐng)域的思維方式和行為習(xí)慣，深刻影響和塑造著人們的價(jià)值觀(guān)和方法論。2019年初，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心曾發(fā)布的《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》中的數(shù)據(jù)顯示：截止到2018年12月，中國(guó)手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模已經(jīng)達(dá)到8.17億，其中手機(jī)網(wǎng)民占網(wǎng)民數(shù)量的比重持續(xù)攀升，已達(dá)98.6%。10歲—19歲群體，占比高達(dá)18.2%左右。以智能手機(jī)為代表的移動(dòng)設(shè)備，正占據(jù)學(xué)生們大量的時(shí)間和精力，更對(duì)他們的價(jià)值觀(guān)塑造產(chǎn)生了很大的影響。一些學(xué)生的課堂狀態(tài)為“人在課堂，心在手機(jī)”，一些老師無(wú)奈慨嘆：“這是一個(gè)與學(xué)生爭(zhēng)奪手機(jī)的時(shí)代！”針對(duì)這一問(wèn)題，有些老師不得已采取課前“沒(méi)收”學(xué)生手機(jī)、課下退還的方式，然而終究是治標(biāo)不治本。

2.VR技術(shù)震撼登場(chǎng)

新媒體新技術(shù)的發(fā)展在不斷更新?lián)Q代，VR技術(shù)就是其中之一。近幾年，北京一高校試點(diǎn)思政教學(xué)運(yùn)用VR技術(shù)，成功打造《重走長(zhǎng)征路》《情商加油站》《職場(chǎng)演兵》“三部曲”和“心理舒緩組件”等輔助教學(xué)軟件，效果顯著。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的出現(xiàn)使教學(xué)方式更科學(xué)、更高效、更豐富多彩，以直觀(guān)的、形象、感性的視聽(tīng)資料引人入勝。所以，運(yùn)用虛擬技術(shù)讓理想信念教育不再“虛擬”，可以真正強(qiáng)化思政課教學(xué)效果。

二、建設(shè)高校思政智慧課堂的客觀(guān)方面

有學(xué)者曾指出：“我們正處在一個(gè)轉(zhuǎn)換的時(shí)代——一個(gè)全新的交流時(shí)代正在代替老朽的、運(yùn)轉(zhuǎn)不靈的傳播時(shí)代，如果我們還沒(méi)能跟上它的腳步，可能會(huì)被這個(gè)時(shí)代所拋棄?！碑?dāng)前，以“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)發(fā)展為重要載體的社會(huì)發(fā)展模式，為高校思政課改革發(fā)展帶來(lái)技術(shù)革命的契機(jī)，拓展開(kāi)放、平等、高效的教育理念;在改革與創(chuàng)新教學(xué)模式、提高學(xué)習(xí)效率、整合與共享教學(xué)資源等方面提供全新的教學(xué)路徑，這將成為一場(chǎng)劃時(shí)代的改革。因此，高校思政課需要從教學(xué)管理、教學(xué)平臺(tái)、教學(xué)模式等多個(gè)層面，對(duì)課程進(jìn)行優(yōu)化與重構(gòu)，打造契合時(shí)代發(fā)展的新模式，建設(shè)思政“智慧課堂”恰逢其時(shí)。

（一）進(jìn)行“大數(shù)據(jù)”管理

進(jìn)入大數(shù)據(jù)時(shí)代，“數(shù)據(jù)，已經(jīng)滲透到當(dāng)今每一個(gè)行業(yè)和業(yè)務(wù)職能領(lǐng)域”。在大數(shù)據(jù)的背景下，智慧課堂旨在將整個(gè)教學(xué)環(huán)境、教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的行為數(shù)據(jù)，通過(guò)學(xué)生的手機(jī)或電腦等新媒體設(shè)備采集下來(lái)，實(shí)現(xiàn)“全景式記錄”，讓教學(xué)進(jìn)入“數(shù)據(jù)時(shí)代”。通過(guò)大數(shù)據(jù)技術(shù)，做統(tǒng)計(jì)性的搜索、比較、聚類(lèi)、分類(lèi)等對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行科學(xué)統(tǒng)計(jì)、量化分析和定性總結(jié)，準(zhǔn)確定位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)效果等情況，進(jìn)行“精準(zhǔn)教學(xué)”。例如，哪些人按時(shí)到課，哪些知識(shí)點(diǎn)沒(méi)聽(tīng)懂、有沒(méi)有參與課堂教學(xué)互動(dòng)答題、答題正確率如何、是否按時(shí)完成作業(yè)，等等。忠實(shí)還原真實(shí)課堂的絕大部分教學(xué)過(guò)程，是傳統(tǒng)課堂難以掌握的數(shù)據(jù)資料，促進(jìn)教學(xué)從“經(jīng)驗(yàn)驅(qū)動(dòng)”向“數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)”轉(zhuǎn)型。

（二）實(shí)現(xiàn)“智慧”教學(xué)

思政課充分運(yùn)用新媒體新技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，建設(shè)MOOC的混合式教學(xué)、雨課堂等模式，基于PC端建立“智慧教學(xué)平臺(tái)和教學(xué)資源中心”平臺(tái)、SPOC等互動(dòng)平臺(tái)、微博、微信等微平臺(tái)，全方位實(shí)現(xiàn)“智慧”教學(xué)。可以增加推送幻燈片、紅包搶答、多屏互動(dòng)、“彈幕討論”等新穎的互動(dòng)形式。也可以推進(jìn)“智慧課堂”學(xué)習(xí)常態(tài)化，教師及時(shí)發(fā)布社會(huì)熱點(diǎn)動(dòng)態(tài)和最新馬克思主義中國(guó)化理論成果，及時(shí)回應(yīng)學(xué)生遇到的新問(wèn)題和新情況。學(xué)生隨時(shí)“關(guān)注”“查閱”思政課電子教學(xué)資源，及時(shí)獲得課程的相關(guān)知識(shí)和最新資訊。實(shí)現(xiàn)課程的線(xiàn)上線(xiàn)下、校內(nèi)校外、理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，將智能手機(jī)從“干擾器”轉(zhuǎn)化為“推進(jìn)器”，將“鍵對(duì)鍵”的現(xiàn)代技術(shù)優(yōu)勢(shì)與“面對(duì)面”的教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合，以“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式撬動(dòng)高校思政課的改革與創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)、科學(xué)地傳播正能量、弘揚(yáng)主旋律，讓思政課潤(rùn)物無(wú)聲般時(shí)時(shí)“智慧”地影響和引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)成才，不斷增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力。