宋鳳裕

【內(nèi)容摘要】在中職化學的教學中提倡探究式的教學方法，讓學生對化學的學習有了新的理念，通過探究式教法的應用，可以提高學生的探究能力，促進學生自主學習和創(chuàng)新能力。本文從探究式教學法的涵義、中職化學教學中運用探究式教學法的必要性談起，探討了中職化學教學中探究式教學法的應用方法。

【關鍵詞】中職化學 探究式教學法 應用方法

中職學校相對于普通高中而言，學生的學習能力不足，基礎很差，生源的分數(shù)也很低，而傳統(tǒng)的化學教學過程中，教學活動只是以教師為主進行知識的重復灌輸，不注重學生個人能力的培養(yǎng)，使學生對知識只是被動式的接受，死記硬背來完成學習。這種的教學模式是受傳統(tǒng)的應試教育的影響，只注重結(jié)果，忽略了學習與探究的過程，導致學生只掌握了片面的知識，無法進行動手實踐，綜合解決問題的能力不足。因此，我們需要改變傳統(tǒng)的教學模式，積極運用探究式教學法，使學生自主、積極、主動的探究新知識，掌握新的學習方法，提升學習能力、動手實踐能力，促進學生的綜合素質(zhì)的提升，提升中職化學的教學質(zhì)量。

一、探究式教學法的涵義

探究式教學法顧名思義就是以探究為主的教學，是使學生在教師的引導下進行的教學活動，使學生自主學習、積極探究、合作討論而學習的基礎。探究式教學法能夠利用生活環(huán)境為條件作為一個參照的對象，使學生有討論學習的機會，通過個人、小組、集體等不同形式的劃分進行探討分析，形成一個從實踐得出知識、又將知識輔助與實踐的教學形式，在探究式教學法的實施過程中，要注重體現(xiàn)學生的參與性、實踐性、差異性、民主化以及問題意識性等。化學是一門以實驗為基礎的學科，實踐性較強，能夠使探究式教學法發(fā)揮最大作用。

二、中職化學教學中運用探究式教學法的必要性

化學是一門較為抽象的學科，本應以實驗為基礎來探索知識點的形成，然而許多中職化學教學受傳統(tǒng)教育理念的影響，一直采用填鴨式、灌輸式的方法進行教學，教學內(nèi)容都是由教師轉(zhuǎn)述，并未給學生實驗化學的學習實踐機會，導致學生對重難點無法理解，進而失去學習的信心和興趣，產(chǎn)生厭學的心理。而探究式教學法的基本流程大致為：①教師先對學生進行適當?shù)囊龑?，利用合理、科學的教學方式創(chuàng)建一個教學情境，激發(fā)學生提出問題并解決問題的欲望。②學生通過運用自己掌握的知識技能，做出假設或想象，設計實驗方案。③依據(jù)方案進行實驗探索，得出各種數(shù)據(jù)內(nèi)容，再進行觀察分析，思考后與同學討論交流，得出成果。教師對學生的實驗過程做出評價與建議，對實驗成果進行總結(jié)。這種流程下的探究式教學對于化學而言是一個最佳的教學方法。

三、中職化學教學中探究式教學法的應用方法

1.創(chuàng)設良好的教學情境，激發(fā)學生的探究動力

探究式學習法強調(diào)轉(zhuǎn)變以往的單一的學習方法，培養(yǎng)學生更科學、合理的進行學習，利用探究式的內(nèi)涵和基本原則，創(chuàng)設符合教學內(nèi)容的情境，讓學生積極主動地參與到化學的教學活動中來，提升教學效果。在學習知識點時，教師可以盡可能多的聯(lián)系起學生感興趣的內(nèi)容或日常生活中遇到的問題，使學生對教學內(nèi)容產(chǎn)生好奇的心理，比如“水火不容”這個生活常識大家都明白，“水可以點燃酒精燈嗎？”這一問題學生都會認為不可以，教師可以試驗用滴管滴水在酒精燈的燈芯處，燈燃了。學生這時就會產(chǎn)生一系列的疑問，并與同學之間激烈的探討，這就是利用了學生的認知進行思維的碰撞，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，從而引出課題，使學生更積極地深入課題。

2.為學生提供自主探究機會，提升教學質(zhì)量

化學是一門以實驗為基礎的學科，它的許多理論知識都是在實驗上得出的。傳統(tǒng)的教學形式只是讓學生通過觀察來理解其中的每一層關系，對復雜的、抽象的知識并不能掌握。因此我們要為學生盡可能多的為學生提供實驗的機會，將化學課堂轉(zhuǎn)化為實驗課，使學生通過自己動手進行感官刺激，集中注意力去探索，教師要引導學生體會每一個細節(jié)，掌握知識點的形成過程，加深對抽象的、難懂的化學知識的理解。例如在講解二氧化碳的相關內(nèi)容時，教師應該示范一次實驗后，將實驗機會教給學生，讓學生自己動手實驗。學生通過進行二氧化碳的實驗，了解二氧化碳的收集方法，在反復實驗中進行對比總結(jié)，不斷的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題進而解決問題，同時，在這個過程中，教師要密切關注學生的實驗步驟，進行指導與解說。這樣不僅能夠加強學生的認知能力，培養(yǎng)學生獨立思考自主學習，還能促進學生的綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

3.利用多媒體等的教學工具，豐富教學方式

在化學的教學實驗中，有許多危險性高，或者對環(huán)境有影響的實驗都會被剔除出去，因此，許多實驗不能進行實際操作，只是通過教師的口頭敘述還是無法深刻理解。這時就需要運用到演示實驗，教師應該盡可能多的利用多媒體為學生播放清晰的實驗過程，在實驗的重點、難點或者細節(jié)還可以重復播放或慢放來促進學生的理解，這樣不僅使課堂具有趣味性，提升學生的學習積極性，活躍課堂氣氛，又可以使學生在安全的環(huán)境下直觀的感受實驗過程以及結(jié)論，促進知識的快速吸收，有效提升化學的教學質(zhì)量。

總之，中職院校的本質(zhì)是培養(yǎng)動手能力和實踐能力較強的技術(shù)性人才，因此在化學的教學中更應該注重探究式教學法的運用。通過化學課堂探究式教學法的合理運用，突出以學生為中心的教學理念，注重培養(yǎng)學生在化學教學活動中的實際操作能力，使學生在自主探究中得到知識，還能將知識運用到實際操作中。提高學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，促進學生良好的思維能力與總結(jié)觀察能力的形成，提升學生的綜合素質(zhì)，有效提高教學質(zhì)量。

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（作者單位：南京江寧高等職業(yè)技術(shù)學校）