趙玉平

【內(nèi)容摘要】在高中美術(shù)教學(xué)中，鑒賞教學(xué)是適應(yīng)近幾年對(duì)于學(xué)生健康、全面和自由發(fā)展目標(biāo)所提出的新的要求，對(duì)于高中美術(shù)的鑒賞教學(xué)，主要是促成學(xué)生在鑒賞的教學(xué)過程中形成對(duì)美術(shù)的了解和理解，學(xué)會(huì)用專業(yè)的眼光和人文的情感去欣賞和鑒賞美術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的什么能力，促進(jìn)學(xué)生的審美遷移，從整體上提高學(xué)生的什么眼光，從而能夠陶冶情操，促進(jìn)學(xué)生成為多方面發(fā)展的人才。

【關(guān)鍵詞】高中美術(shù) 鑒賞教學(xué) 審美能力

高中生對(duì)事物的抽象了解能力達(dá)到了一個(gè)深入的階段，因此在學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞的過程中能夠有效對(duì)自己進(jìn)行教育，從而提高自己的審美能力，并且能夠通過學(xué)習(xí)的遷移，將對(duì)美術(shù)的審美能力遷移到其他的審美上，提高學(xué)生整體的審美能力，因此高中美術(shù)鑒賞教學(xué)對(duì)于學(xué)生“美”的教育有十分重要的作用，對(duì)學(xué)生審美能力的整體提高培養(yǎng)也有著直接的作用。

一、高中美術(shù)鑒賞教學(xué)與審美能力培養(yǎng)的關(guān)系

既然高中美術(shù)鑒賞教學(xué)對(duì)學(xué)生審美能力培養(yǎng)有直接的關(guān)系，那么它就會(huì)體現(xiàn)在各個(gè)方面。首先在內(nèi)容上，高中美術(shù)鑒賞的教學(xué)，會(huì)涉及到很多關(guān)于美術(shù)的歷史和人文的故事，以及美術(shù)中色彩的搭配、對(duì)比等多方面的知識(shí)，這些知識(shí)的融會(huì)貫通會(huì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主掌握美術(shù)相關(guān)的知識(shí)以及美術(shù)鑒賞的其他方法，對(duì)于增加學(xué)生的知識(shí)積累，促進(jìn)學(xué)生審美能力量變打下基礎(chǔ);其次是在學(xué)生興趣的培養(yǎng)上，美術(shù)鑒賞內(nèi)容的教學(xué)，讓學(xué)生能夠增加一門技能，在日后學(xué)生接觸其他方面的審美內(nèi)容時(shí)，就會(huì)由于熟知而更加關(guān)美的鑒賞，從而引導(dǎo)學(xué)生刻意培養(yǎng)自己的審美能力。審美鑒賞能力的培養(yǎng)不僅有利于提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)地走進(jìn)美術(shù)的學(xué)習(xí)中，更能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)藝術(shù)的具體感知，提高學(xué)生的創(chuàng)造美的能力。

二、如何在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

學(xué)生的審美能力并不是一成不變的，而是會(huì)根據(jù)學(xué)生的個(gè)別特征有不同的類型的，這樣才能形成學(xué)生各自不同的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的多樣化。因此，在美術(shù)鑒賞的教學(xué)中，教師要積極采用多種方法進(jìn)行教學(xué)。

1. 了解學(xué)生特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生喜好設(shè)計(jì)課堂教學(xué)

學(xué)生是正在處于發(fā)展過程中的人，各方面的興趣愛好和能力都有待開發(fā)，教師作為學(xué)生的引路人，應(yīng)該充分了解學(xué)生的愛好和興趣點(diǎn)，在了解學(xué)生興趣點(diǎn)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)教學(xué)方法，從而提高課堂教學(xué)的效果，有效提高學(xué)生的審美能力，然學(xué)生自主形成對(duì)審美能力的掌握。

在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的過程中，教師要在鑒賞教學(xué)的過程中充分了解和觀察學(xué)生，掌握每一個(gè)學(xué)生對(duì)美術(shù)鑒賞的興趣點(diǎn)，以此來激發(fā)學(xué)生積極參與到教學(xué)的過程中，在興趣的激發(fā)下進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，最終掌握美術(shù)鑒賞的要領(lǐng)和相關(guān)知識(shí)，同時(shí)讓審美能力在潛移默化中得到培養(yǎng)，在學(xué)生的積極主動(dòng)的參與中得到提升。

2. 充分利用實(shí)物展示，豐富學(xué)生的視覺感知

我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，如果我們長時(shí)間接觸某個(gè)行業(yè)，或者是某種類型的事物，就會(huì)在潛移默化中受其影響，對(duì)其有更加深入的了解。同樣的，當(dāng)我們經(jīng)常欣賞一些美術(shù)作品，達(dá)到一定的時(shí)間長度后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們能“感覺”出一副美術(shù)作品的欣賞點(diǎn)在哪，也能頭頭是道地說出其中的塞擦搭配是否和諧、得當(dāng)，因此要在美術(shù)鑒賞教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，就要經(jīng)常性的利用實(shí)物展示，讓學(xué)生接受潛移默化的影響。

教師在教學(xué)的過程中，要充分利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體，在講到相關(guān)的美術(shù)作品以及美術(shù)鑒賞的規(guī)律時(shí)，要找出相應(yīng)的美術(shù)作品供學(xué)生參考，使教學(xué)內(nèi)容更加具體化，鑒賞教學(xué)言之有物。同時(shí)教師要利用實(shí)物的展示啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主的鑒賞，并且展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞中的獨(dú)特視角，讓學(xué)生根據(jù)自身的特色形成不同的鑒賞風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的審美能力。

3.利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)審美

美術(shù)鑒賞并不是隨意鑒賞，也不是隨便解釋的，而是有據(jù)可循，有標(biāo)準(zhǔn)和底線的。就如現(xiàn)代社會(huì)流行的網(wǎng)紅臉，很多人對(duì)此趨之若鶩，喪失了對(duì)美的判斷能力，因此在教學(xué)過程中，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的審美，理性的審美，這樣才能讓學(xué)生在日后能夠有效辨別美丑，避免落入跟風(fēng)的漩渦。

利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué)，能夠有效幫助學(xué)生按照一定的思路和各個(gè)方向進(jìn)行美術(shù)鑒賞，讓學(xué)生在科學(xué)的指導(dǎo)下了解鑒賞美的方法，讓學(xué)生了解到美的共性，從而有效識(shí)別真正意義上的美，擯棄對(duì)畸形美的追捧，樹立學(xué)生正確的審美觀念。教師可以布置研究課題，讓學(xué)生通過溝通交流上交研究成果，了解學(xué)生對(duì)美的鑒賞及其依據(jù)，同時(shí)要利用思維導(dǎo)圖對(duì)學(xué)生的鑒賞結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，理清學(xué)生的思路。在循環(huán)往復(fù)的過程中樹立起學(xué)生正確的審美觀念。

三、小結(jié)

在美術(shù)鑒賞的教學(xué)中，教師還要注重對(duì)教學(xué)情境的營造，以此引導(dǎo)學(xué)生在感情上的充盈，從而激發(fā)出對(duì)美的靈感;同時(shí)教師在教學(xué)之余還要引導(dǎo)學(xué)生參觀一些美術(shù)展覽，了解真正的美，并在參觀過程中帶領(lǐng)學(xué)生鞏固之前所學(xué)習(xí)的鑒賞方法，實(shí)地教學(xué);自此之后，創(chuàng)造性地激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，讓學(xué)生不僅了解鑒賞，而且能利用審美能力創(chuàng)造出美，在二者的轉(zhuǎn)化中互相促進(jìn)。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：甘肅省金昌市第二中學(xué)）