許瑞芬

【內(nèi)容摘要】人教版數(shù)學課本教材隨著小學生的學習成長需求的變化而不斷地得到改善，其中主題圖的巧設(shè)占據(jù)著數(shù)學課本教材重要的作用。數(shù)學課本上的主題圖是源于現(xiàn)實生活環(huán)境，它的作用是誘導(dǎo)小學生運用敏銳的眼睛去觀察生活情景中的數(shù)學空間，這不但能夠提升他們的觀察力，還能開啟他們的數(shù)學思維，并從中培養(yǎng)出濃厚的數(shù)學興趣。在低年級數(shù)學中，主題圖是連接小學生與生活環(huán)境之間的橋梁，數(shù)學教師在巧用主題圖的情況下，小學生能夠感受到數(shù)學生活的樂趣，從而建立對數(shù)學學習的信心。因此，本論文將進行對低年級數(shù)學主題圖的巧用展開探究，體現(xiàn)出數(shù)學主題圖的重要作用。

【關(guān)鍵詞】低年級數(shù)學 主題圖 課本教材

人教版新課標小學數(shù)學教材適合兒童心理發(fā)展規(guī)律，它運用形象的圖畫去引導(dǎo)學生認識和探索生活中的數(shù)學問題，不但將數(shù)學知識化抽象為具體，而且讓學生對學習產(chǎn)生了興趣，為教學創(chuàng)設(shè)了情景，拉近了數(shù)學與生活、數(shù)學與學生的距離，讓學生體會到“生活處處有數(shù)學?！盵1]

在教學中如何巧用主題圖教學呢？我認為：教師首先正確認識每一幅主題圖的內(nèi)涵，清楚明白圖畫的意圖，弄清圖之間的關(guān)聯(lián)，這樣才能巧用主題圖在教學上，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

一、認識主題圖的內(nèi)涵

《主題圖及其應(yīng)用》一文，何建新教授是這樣描述主題圖的，主題圖是一種用于描述信息資源的知識結(jié)構(gòu)的元數(shù)據(jù)格式，也可以定位某一知識概念間的相互聯(lián)系[1]。主題就是主題圖中的基本構(gòu)成單位，是現(xiàn)實事物的具體化，它可以是表示任何事物對象的名詞。通過主題表述的概念被形式化之后就是標題，主題圖中最有價值的部分就是主題間的關(guān)聯(lián)[2]。

深入研究小學低年級數(shù)學主題圖，每一張圖畫都是可愛的小動物或卡通人物，它們或是一個個惹人喜愛的故事、或是一個個貼近生活的場景，隨數(shù)學內(nèi)容而變動，就像書中的小精靈，時時吸引著學生的眼球。主題圖內(nèi)涵豐富，凝結(jié)著眾多編寫人員對教育理念的理解。因此，切實把握主題圖的內(nèi)涵是用好主題圖的前提。我們教師不但要理解主題圖的含義，還要明確主題圖的特點。例如人教版二年級下冊《圖形的運動》，如果這幅圖以靜態(tài)來看，這只是一幅學生熟悉的游樂場場景，圖中有觀光電梯、滑滑梯、小火車、旋轉(zhuǎn)飛機、小兔子鐘表、蝴蝶和蜻蜓風箏。但如果把這靜態(tài)圖用課件以動畫呈現(xiàn)，它就是一幅動態(tài)主題圖，結(jié)合單元教學要求，圖形在運動就一目了然呈現(xiàn)在學生面前了。又如人教版一年級下冊教材《20以內(nèi)的退位減法》，教材用游園會的情景生動地展示了學生參加各項游園活動的情境。如果問學生：“圖上有誰在干什么？”學生只會說圖上小朋友在游園，有的踢足球，有的套圈，有的買風車，有的買氣球……深入鉆研，這幅單元主題圖利用已有的生活經(jīng)驗，游園會來激發(fā)學生的學習興趣，從整體到局部，引導(dǎo)學生對各項活動收集數(shù)學信息。單元主題圖蘊含的數(shù)學信息十分豐富，它覆蓋整個單元的內(nèi)容，單元主題圖的各項活動就是后面1～5例題的主題圖[2]。如果沒有深刻挖掘出主題圖所表示深刻的數(shù)學內(nèi)涵，教師只能表面地讓學生理解了[2]。

二、巧用主題圖

新課標指出，數(shù)學教學必須注重從學生的生活情境和感興趣的事情出發(fā)，為學生提供數(shù)學活動的機會，體會數(shù)學就在身邊，感受數(shù)學的樂趣[2]。一幅幅貼近生活氣息的主題圖就體現(xiàn)這一特點了。例如二年級下冊《角的初步認識》，主題圖呈現(xiàn)的是我們非常熟悉的校園生活情境，教師怎樣抓住學生這一校園生活情境，引導(dǎo)學生觀察實物呢？在教學時，我是這樣做的：

1.讓學生初步感知主題圖

新的一天開始了，校園熱鬧起來，操場更是一派生機勃勃，我問學生：“你們看到了什么？”學生一聽，高高舉起小手，你一言，我一言，大聲的回答了起來[3]。

2.引導(dǎo)學生深入看圖

學生初步了解圖，我就話語一轉(zhuǎn)，問：“美麗的校園里哪里有角？誰能指出來？”讓學生小組合作交流，再觀察，學生很快就進入了角色找角。

三、善用主題圖的提示語

在當前的教材主題圖中，在其內(nèi)容的呈現(xiàn)上充分展現(xiàn)了數(shù)學知識的形成過程和學生學習數(shù)學的認知過程，并通過插圖和提示語，引導(dǎo)教師和學生的活動[1]。如插圖畫的是幾個小朋友圍坐在一張桌子旁，就是提示教師，可以引導(dǎo)學生合作學習，例如二年級上冊第二單元的整理和復(fù)習[2];提示框中的話語，有的是反映學生的思維活動過程，例如二年級上冊《乘法的初步認識》小精靈聰聰說的話：“一共有5個3”。在教學時，我就引導(dǎo)學生看圖，這里有幾個幾，并強調(diào)看圖，找到幾個幾;有的是把提示語串成一道解決問題，如一年級下冊第二單元例5和例6，總之，分析教材時，我們要認真研讀圖中的這些信息，理解它的意圖，善用主圖的提示語，從而有效地實施教學活動。

實際上，主題圖相當于語文中的看圖說話，從不同的角度觀察，可以發(fā)現(xiàn)不同的含義。圖中一般會有物、人等，把物和人分開來看與把物和人結(jié)合起來看又有所區(qū)別，無論是物還是人，都包含著不同的數(shù)學樂趣。主題圖是數(shù)學課本中的一道亮麗的風景，能夠打開小學生不同的視角。在教師巧妙的應(yīng)用下，主題圖會發(fā)揮著巨大的作用，甚至能夠?qū)⑸詈蛯W習互相融合，從而將數(shù)學知識滲透到小學生的學習思維中。

數(shù)學主題圖作為數(shù)學教學資源的一個主要載體，不僅承載著知識，更滲透著數(shù)學思想方法。在低年級的實際教學中，我們要巧用主題圖教學，善用主題圖提示音，用心鉆研，才會取得事半功倍的課堂效果。

【參考文獻】

[1] 鄭媛媛.小學數(shù)學教學與生活實際的聯(lián)系[J].中國校外教育，2014（31）：189.

[2] 吉光梅.對思想品德課高效課堂的思考[J].成才之路，2010（22）：106-107.

[3] 馬江紅.談小學數(shù)學主題圖的教學[J]. 中華少年：研究青少年教育， 2012（20）：179.

（作者單位：青島西海岸新區(qū)董家口小學）