寧春梅

【內(nèi)容摘要】本文以中職數(shù)學(xué)“樂趣教學(xué)”的探索為主要闡述，結(jié)合當(dāng)下中職學(xué)校學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀介紹和中職數(shù)學(xué)教學(xué)中“樂趣教學(xué)”的探索方式為主要依據(jù)，從生活化內(nèi)容導(dǎo)入、功能化知識講解、激勵性評價實施這幾方面進行深入分析和研究，其目的在于加強“樂趣教學(xué)”在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的運作效率。

【關(guān)鍵詞】中職教育 數(shù)學(xué)教學(xué) 樂趣教學(xué) 實際情況

引言

中職院校是教育改革的主要內(nèi)容和部分，中職院校的主要生源就是一些由于各種原因無法進入高中學(xué)習(xí)的人員，針對這些學(xué)生進行基本能力培養(yǎng)和職業(yè)教育，使其可以成為未來社會上高素質(zhì)的人才。數(shù)學(xué)教育是中職院校必須接受的一門課程，針對學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和能力進行全面培養(yǎng)，使得學(xué)生意識到數(shù)學(xué)在生活和未來工作的價值。所以，要針對中職院校存在的基本情況進行數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新，以學(xué)生基本特征為主展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，不斷提升中職數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

一、 中職學(xué)校學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀介紹

首先，因為中職學(xué)校學(xué)生自身數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，還要針對學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和情感進行激發(fā)，加強師生間互動，從而拉近師生距離，為學(xué)生營造更加良好的教學(xué)氛圍。并且中職院校學(xué)生學(xué)習(xí)模式過于單一和傳統(tǒng)，方法不夠創(chuàng)新和新穎，使得學(xué)生內(nèi)在潛力無法有效激發(fā)。其次，中職院校學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不夠重視，認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對未來工作和實際生活沒有任何價值和作用，在學(xué)習(xí)中無法做到學(xué)以致用。還有一些學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱愛學(xué)習(xí)上存在一定壓力，長時間則導(dǎo)致對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，缺乏自信心[1]。并且學(xué)生一直被動接受教師講述的知識，缺少自覺性和主動性，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)過于枯燥和乏味，進而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去原有興趣。

二、 中職數(shù)學(xué)教學(xué)中“樂趣教學(xué)”的探索方式

1.生活化內(nèi)容導(dǎo)入

在以往中職數(shù)學(xué)教學(xué)理念指導(dǎo)下，教師對學(xué)生一味灌輸數(shù)學(xué)知識，對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生消極感，長時間導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡心理，最終嚴(yán)重影響數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率。而生活化內(nèi)容的導(dǎo)入可以解決此種狀況，在實際教學(xué)中，教師要善于結(jié)合學(xué)生會基本情況進行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，尊重學(xué)生個性化發(fā)展，整個教學(xué)活動以學(xué)生為主展開。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要意識到生活化內(nèi)容導(dǎo)入的價值，一切活動建立在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律基礎(chǔ)上進行，以生活化教學(xué)思想為基礎(chǔ)展開教學(xué)，使得數(shù)學(xué)學(xué)科知識存在的生活化內(nèi)容展現(xiàn)出來，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受數(shù)學(xué)知識生活化內(nèi)容，體驗生活中數(shù)學(xué)知識帶來的感受，將數(shù)學(xué)知識和實際生活之間建立有效關(guān)系，從而不斷激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)函數(shù)知識時，教師可以將生活中存在的一些信件為主題導(dǎo)出學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生剛剛接觸函數(shù)知識必定會存在一定質(zhì)疑，實際上函數(shù)與信件實質(zhì)相同，將其引入到學(xué)習(xí)中可以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，在信件和函數(shù)知識間建立聯(lián)系，將抽象知識形象化、直觀化、簡單化，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握，促進學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展[2]。

2.功能化知識講解

在生活化內(nèi)容導(dǎo)入階段結(jié)束后，教師可以使用功 能化講述方式進行樂趣教學(xué)，在實際教學(xué)中不需要太過于嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言講述知識，確保語言完整，符合邏輯即可，最好以談話和小組研究形式展開知識講解，使得數(shù)學(xué)知識更便于學(xué)生理解和掌握。在實際教學(xué)中，教師要將重點放在數(shù)學(xué)知識和實際生活之間存在的聯(lián)系進行教學(xué)，建立在學(xué)生基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識上，幫助學(xué)生拓展和遷移，從而不斷提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率。中職學(xué)生思維模式存在一定限制，各方面存在一定差異，因此在實際教學(xué)中教師要為盡量為學(xué)生營造良好和諧教學(xué)氛圍，結(jié)合實際情況為學(xué)生設(shè)計一定的任務(wù)，時刻關(guān)注學(xué)生基本情況，在此基礎(chǔ)上加強對學(xué)生基本技能訓(xùn)練，使得學(xué)生感受到實際生活和數(shù)學(xué)知識之間存在的聯(lián)系，在生活學(xué)習(xí)中感受數(shù)學(xué)道理，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識，進而加強對數(shù)學(xué)公式的理解和掌握，從而強化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的直觀感受。

3.激勵性評價實施

在中職院校教學(xué)中，教師要經(jīng)常性對學(xué)生學(xué)習(xí)和行為等進行評價，一旦學(xué)生表現(xiàn)不好教師對其進行消極評價，則會很大程度上影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去原有自信心，進而導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)效果不夠明顯。在新時期下，教師要善于運用激勵性語言對學(xué)生進行點評，給予學(xué)生更多可以發(fā)散思維的空間，還可以間接增強學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)期間會領(lǐng)悟到一些個人感受，思維和數(shù)學(xué)知識會得以積累，便于未來更好應(yīng)用知識。因此在實際教學(xué)中，教師要及時對學(xué)生表現(xiàn)進行評價，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到成就感。并且，激勵性便于為學(xué)生營造輕松學(xué)習(xí)氛圍，以不同層次對學(xué)生學(xué)習(xí)進行點評，通過簡單動作和眼神與學(xué)生進行互動，集中學(xué)生注意力，提供新穎教學(xué)形式，使得學(xué)生可以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中時刻集中注意力，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，對教師產(chǎn)生好感，更加主動加入到學(xué)習(xí)中，滿足學(xué)生基本需求，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率[3]。

結(jié)束語

總而言之，在中職院校中學(xué)生自身基礎(chǔ)知識比較薄弱，在實際學(xué)習(xí)中，教師的一切活動都要建立在已有知識基礎(chǔ)上進行，以學(xué)生為主展開教學(xué)，為學(xué)生提供更加符合標(biāo)準(zhǔn)樂趣教學(xué)活動，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到樂趣和喜悅，增強自身成就感，進而可以不斷提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果。在實際教學(xué)中教師要善于運用樂趣教學(xué)模式進行教學(xué)，為學(xué)生營造輕松學(xué)習(xí)氛圍，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的了解和掌握，從而不斷提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻】

[1]萬春.中職數(shù)學(xué)“樂趣教學(xué)”方法探索途徑[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究， 2017（11）：50.

[2]何紅軍.中職數(shù)學(xué)“樂趣教學(xué)”的探索與實踐[J].現(xiàn)代職業(yè)教育， 2016（32）.

[3]馬惠征.中職數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂滲透“快樂教學(xué)”的探究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育， 2017（26）.

（作者單位：陜西省商業(yè)學(xué)校）