喬德歌

【內(nèi)容摘要】中職語(yǔ)文教學(xué)在新課程改革的發(fā)展下越來(lái)越受到更多人們的關(guān)注，中職學(xué)生除了要注重對(duì)他們專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，也要注重對(duì)文化知識(shí)的教學(xué)。閱讀是中職語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，但是卻存在著諸多的問(wèn)題，阻礙了中職語(yǔ)文教學(xué)的整體發(fā)展。因此本文中針對(duì)中職語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】中職 ?語(yǔ)文閱讀 ?教學(xué)有效性

引言

閱讀貫穿于整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中，所以其有著極為重要的地位，但是由于中職學(xué)校多偏重于學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽略對(duì)文化課程的學(xué)習(xí)，由此導(dǎo)致了很多學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文課程學(xué)不學(xué)無(wú)所謂，閱讀興趣普遍不高。基于這樣的情況，想要實(shí)現(xiàn)精彩閱讀，提高語(yǔ)文教學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量，還需要從問(wèn)題的根本入手，重視閱讀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，才能促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展，幫助學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

一、中職語(yǔ)文教學(xué)中所存在的問(wèn)題

1.學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)興趣不高

當(dāng)前很多中職學(xué)校的生源渠道混雜，因此中職學(xué)生多為成績(jī)不太好或未能考入普通高中的學(xué)生，同時(shí)也有一部分學(xué)生是為了學(xué)一點(diǎn)技術(shù)直接進(jìn)入社會(huì)工作以進(jìn)修的目的才來(lái)的。這樣的情況就說(shuō)明了中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都不夠理想，學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣不高，不利于教學(xué)的良好發(fā)展。

2.學(xué)生缺乏對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的正確認(rèn)知

很多中職學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)存在著一定的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，在他們的認(rèn)知中會(huì)覺(jué)得自己進(jìn)入中職學(xué)校主要是學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能就夠了，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)可有可無(wú)，甚至還有一些學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)語(yǔ)文是在浪費(fèi)他們的時(shí)間，語(yǔ)文中的古詩(shī)詞、散文等都是和自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)沒(méi)有任何關(guān)系。這種錯(cuò)誤的認(rèn)知會(huì)使學(xué)生逐漸失去對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。

3.教學(xué)模式過(guò)于單一

傳統(tǒng)的中職語(yǔ)文教學(xué)中多是教師講、學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)狀態(tài)，除了簡(jiǎn)單的提問(wèn)幾句也其他的互動(dòng)形式，這種單調(diào)的課堂模式不但令氣氛越發(fā)沉悶，而且玩手機(jī)、睡覺(jué)等現(xiàn)象十分普遍，這樣的情況下的教學(xué)效果令人堪憂。

4.教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際生活

當(dāng)前我國(guó)中職教育對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的課程設(shè)計(jì)及目標(biāo)規(guī)劃缺乏明確性，再有市場(chǎng)中還存在很多中職語(yǔ)文教材的種類(lèi)，一些中職學(xué)校一般都是結(jié)合自身的具體情況而選擇相應(yīng)的教材，教學(xué)內(nèi)容并沒(méi)有進(jìn)行統(tǒng)一的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)。由此就導(dǎo)致了中職語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容存在著很大的隨意性，使教學(xué)質(zhì)量受到了嚴(yán)重影響。此外，中職語(yǔ)文教學(xué)的教材內(nèi)容與普通高中的教學(xué)相比來(lái)講較為落后，也就是說(shuō)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活無(wú)法同步，脫離了生活實(shí)際，這樣就會(huì)另學(xué)生感到學(xué)無(wú)所用，由此失去了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

二、提高中職語(yǔ)文教學(xué)有效性的教學(xué)策略探討

1.讓閱讀回歸，營(yíng)造良好的閱讀氛圍，激發(fā)閱讀興趣

閱讀為文本與讀者搭建了非常好的溝通橋梁。所以在語(yǔ)文教師要在中職語(yǔ)文閱讀創(chuàng)新教學(xué)中擺脫“舍本逐末”的做法，讓這種錯(cuò)誤的教學(xué)方式逐漸轉(zhuǎn)化為讓回歸文本、突出學(xué)生主體的教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)真正的閱讀教學(xué)。文本中飽含了作者的思想、意圖，只有深挖文本內(nèi)容，充分閱讀才能夠更好的解讀文本，理會(huì)文本中所要表述的內(nèi)涵，豐富其內(nèi)容，這種創(chuàng)新性的解讀方式才能促進(jìn)閱讀的高效性。因此教學(xué)中教師和學(xué)生不要只注重于“表面化”功夫，也不要以“知音”的角度去感受作者，教師要帶領(lǐng)學(xué)生一起對(duì)文本進(jìn)行略讀、細(xì)讀、品讀等方式對(duì)文本邊讀邊思考，營(yíng)造出一種和諧的閱讀氛圍，有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在整個(gè)閱讀過(guò)程中思維活躍起來(lái)，從而產(chǎn)生自身的獨(dú)特見(jiàn)解。

如，在《警察與贊美詩(shī)》一文閱讀學(xué)習(xí)時(shí)，想要更有效的激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教師可以通過(guò)談話導(dǎo)入來(lái)讓學(xué)生表達(dá)一下自己對(duì)警察的印象，以壞人的角度來(lái)闡述一下他們對(duì)警察的心理活動(dòng)。然后教師在引入教學(xué)內(nèi)容，講解文本中的警察、小偷。這篇文本中講述了小偷在做壞事的時(shí)候故意暴露在警察面前，并不害怕，這是什么原因呢？結(jié)合這一問(wèn)題充分激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，更利于他們主動(dòng)去參與閱讀，投身于整個(gè)閱讀教學(xué)中。

2.利用生活化展開(kāi)閱讀

我們的生活與語(yǔ)文學(xué)習(xí)有著緊密的聯(lián)系，所以學(xué)好語(yǔ)文的前提就是要和生活的點(diǎn)滴保持溝通。所以在中職語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活的關(guān)系，構(gòu)建生活化的教學(xué)情境，將教材與生活的契合點(diǎn)發(fā)揮出來(lái)，充分展示出生活化的語(yǔ)文，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中隨處都可以見(jiàn)到語(yǔ)文知識(shí)，并學(xué)會(huì)如何運(yùn)用這些知識(shí)，提高生活感悟，豐富知識(shí)素養(yǎng)。

如《永遠(yuǎn)的校園》這一課的講解時(shí)，教師就可以將作者懷念母校的情感與現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生對(duì)校園的情感聯(lián)系在一起，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟校園精神，挖掘他們對(duì)自己校園的情感，從校園設(shè)施、環(huán)境等方面深刻記憶，用實(shí)際生活來(lái)感知語(yǔ)文，從而引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，切身領(lǐng)悟到作者對(duì)母校所要表達(dá)的情感，同時(shí)還能夠促進(jìn)學(xué)生思辨能力的發(fā)展，豐富文化素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人文觀。

3.組織多樣化的閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣需要一個(gè)日積月累的過(guò)程，同時(shí)也要在興趣的激發(fā)下才能效果才會(huì)最佳。中職學(xué)生由于缺乏閱讀習(xí)慣及閱讀興趣，知識(shí)語(yǔ)文閱讀水平都不高，因此需要教師通過(guò)多樣化的閱讀活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的積極參與性，逐漸提高學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的良好習(xí)慣。教師可以在閱讀活動(dòng)初期以布置作業(yè)的形式提高學(xué)生的閱讀量，當(dāng)學(xué)生有了一定的閱讀積累后就會(huì)產(chǎn)生興趣，可以組織一些競(jìng)賽類(lèi)的閱讀比賽，如“品讀經(jīng)典”閱讀活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)中可以了解自身的知識(shí)含量，激發(fā)學(xué)習(xí)的斗志，提高閱讀效率的同時(shí)逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

4.提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

想要有效地改變中職語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，首先教師需要改變自己傳統(tǒng)老舊的教學(xué)方式，逐漸將以自身為中心的教學(xué)模式中掙脫出來(lái)，將課堂還給學(xué)生，使學(xué)生成為教學(xué)的主體，從而在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中產(chǎn)生、形成更為理想、和諧的師生關(guān)系，讓師生間變成民主化、人性化的關(guān)系鏈。而學(xué)生在這樣的教學(xué)模式中也會(huì)感到無(wú)比自如，思維和應(yīng)變能力都得到很好的提升與培養(yǎng)。實(shí)現(xiàn)理想的課堂教學(xué)，需要師生共同的參與，在閱讀教學(xué)中教師也要注重對(duì)學(xué)生課堂參與性的培養(yǎng)。

如在中職語(yǔ)文教材中《古詩(shī)兩首》的閱讀欣賞時(shí)，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓他們對(duì)這兩首古詩(shī)的作者及時(shí)代背景進(jìn)行初步的了解。然后在課堂中簡(jiǎn)單的講解一下，布置一個(gè)小任務(wù)，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)可以自主運(yùn)用任何方法來(lái)得出結(jié)論，如自行組建學(xué)習(xí)小組。之后教師可以請(qǐng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)進(jìn)行分析、鑒賞，查看和了解一下學(xué)生在自主探究學(xué)習(xí)中對(duì)古詩(shī)的認(rèn)知、感悟以及見(jiàn)解。在這一過(guò)程中教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀中存在哪些認(rèn)知誤區(qū)，并以合理的方式及時(shí)幫助學(xué)生進(jìn)行糾正。以這樣的方式引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，并通過(guò)自主閱讀去感悟?qū)W習(xí)、提高學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)。

5.拓展閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的良好品格

課外閱讀、拓展閱讀對(duì)中職學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的提高起到關(guān)鍵的作用，同時(shí)也對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)、形成良好的品格非常重要。英國(guó)哲學(xué)家培根說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)可以鏟除一切心理上的障礙，正如適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)能矯治身體上的某些疾病一般?！敝新氄Z(yǔ)文教師要結(jié)合多種引導(dǎo)方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，讓學(xué)生切身領(lǐng)略到“書(shū)中的顏如玉、黃金屋”，領(lǐng)悟真、善、美;通過(guò)書(shū)籍的陪伴，逐漸早就良好的人格、高尚的情操，同時(shí)也能夠?qū)ψ约旱乃枷?、行為進(jìn)行反思，摒棄自身不好的行為與習(xí)慣。閱讀是修持自身的良好途徑，所以教師要通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，為學(xué)生提供更多的閱讀平臺(tái)，如故事比賽等，利用良好的閱讀氛圍讓學(xué)生們喜愛(ài)閱讀、愛(ài)上閱讀。

結(jié)束語(yǔ)

閱讀教學(xué)質(zhì)量的高低與中職語(yǔ)文整體教學(xué)質(zhì)量的高低有著直接的影響，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的表達(dá)能力起到關(guān)鍵的作用。所以中職語(yǔ)文閱讀教學(xué)要注重學(xué)生能力的發(fā)展，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，幫助學(xué)生在今后的社會(huì)工作中掌握一定的語(yǔ)言能力，提高自己、完善自己，成為對(duì)社會(huì)有用的人。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：河南省鄭州市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校）