金子亮

摘 要：受現(xiàn)代新式教育理念的影響，教師們在實施教學(xué)活動時更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗與感受，且在不斷嘗試使用有效的教學(xué)手段來引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)、自覺、主動地學(xué)習(xí)，希望學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)保持長久的興趣和熱情，從而促使教學(xué)質(zhì)量的提升與發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，初中化學(xué)教師要不斷革新自己的教學(xué)手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為切入點來開展教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);學(xué)習(xí)興趣;有效策略

學(xué)生對于所學(xué)科目的興趣是驅(qū)使他們自主學(xué)習(xí)、主動獲取知識的原動力，也是影響師生課堂互動效果和課堂教學(xué)效率及質(zhì)量的關(guān)鍵因素。因此，初中化學(xué)老師要在教學(xué)過程中貫徹落實素質(zhì)教育和核心素養(yǎng)理念的根本要求，堅持以學(xué)生為主體的教育教學(xué)方向，致力于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生對于化學(xué)學(xué)科的興趣，使其在自主意識的支配下進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，深入理解教材中的理論知識點，形成完善、完整的化學(xué)知識體系。

一、將抽象的理論知識形象化，增強(qiáng)學(xué)生的興趣

1.創(chuàng)設(shè)生活情境提高課堂教學(xué)的生動性

初中化學(xué)知識的理論性相對比較強(qiáng)，包括了復(fù)雜的化學(xué)方程式和繁多的化學(xué)元素，難免會使教學(xué)活動顯得枯燥無味。為了降低學(xué)生的理解難度，化學(xué)教師可以將現(xiàn)實生活作為例子創(chuàng)建有效的教學(xué)情境，將抽象的化學(xué)知識、復(fù)雜的化學(xué)原理變成生動、具體的生活事物或場景，增強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的熟悉感和親切感，幫助他們發(fā)現(xiàn)和掌握知識的形成與發(fā)展過程，使其體驗到化學(xué)學(xué)科的實用性、感受學(xué)習(xí)的樂趣，不斷激發(fā)自己的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，更加主動和積極地與老師、知識進(jìn)行互動，以提高個人學(xué)習(xí)的效率。生活教學(xué)情境拉近了學(xué)生與化學(xué)知識之間的距離，有利于調(diào)動學(xué)生的興趣，促進(jìn)教學(xué)工作的順利進(jìn)行。

2.借助多媒體簡化學(xué)生理解學(xué)習(xí)的過程

在初中化學(xué)課上，教師可以使用多媒體電教手段來為學(xué)生營造一個全新的學(xué)習(xí)模式，使其在新鮮感和好奇心的影響下去思考問題、學(xué)習(xí)知識，并有效簡化他們理解和學(xué)習(xí)的過程，在教師的幫助下內(nèi)化知識。如，老師可以將教材中的重難點知識制成“微課”課件，以動畫、漫畫的形式演繹知識的形成原理、理論依據(jù)和具體應(yīng)用過程，讓學(xué)生在觀看中把握基本的知識要點，嘗試自主理解和思考各部分知識間的聯(lián)系。在多媒體的輔助下，初中生能夠?qū)瘜W(xué)知識形成明確、直觀的認(rèn)知，個人的學(xué)習(xí)和理解也會變得更加容易，能夠有效激起他們學(xué)習(xí)的自信心，進(jìn)而使其對學(xué)習(xí)充滿興趣。

二、組織學(xué)生參與化學(xué)實驗，在操作中培養(yǎng)興趣

實驗是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識時必須掌握的要點內(nèi)容，且能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力和科學(xué)探究思維，使學(xué)生在親身參與中把握重要的知識主題內(nèi)涵，不斷增強(qiáng)他們探究學(xué)習(xí)的興趣。根據(jù)化學(xué)實驗的具體特點，初中教師可以將實驗教學(xué)分成兩類：

1.通過小組合作完成簡單的化學(xué)實驗

針對一些簡單且不具有危險性的實驗，初中化學(xué)老師可以鼓勵學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)行實驗探究。在這個過程中，教師只需給出明確的實驗主題和完善的實驗器材，其余的實驗方案、步驟和現(xiàn)象、結(jié)論等都交由學(xué)生自主設(shè)計和完成，充分發(fā)揮他們的自主性和主體作用，使其更加富有學(xué)習(xí)的熱情。通過合作，學(xué)生會不斷完善自己的實驗思路，不斷調(diào)動個人已有的知識來解決實驗中遇到的各種問題，進(jìn)而實現(xiàn)知識的遷移與應(yīng)用，也會在具體的操作和驗證中了解化學(xué)結(jié)論的得出過程，切身體會實驗學(xué)習(xí)的樂趣，從而對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.利用演示實驗幫助學(xué)生把握知識內(nèi)涵

面對教材中一些具有危險性和高難度的實驗，初中化學(xué)老師就可以借助信息技術(shù)的優(yōu)勢，利用高清的畫面、具體的操作流程和清晰的實驗現(xiàn)象與結(jié)果向?qū)W生演示實驗的步驟和具體操作手法，讓學(xué)生對相關(guān)知識形成直觀的印象。在觀看演示實驗的過程中，化學(xué)教師可以放慢播放的速度，并對每個環(huán)節(jié)進(jìn)行講解與分析，以學(xué)生能夠接受的方式告訴他們各個環(huán)節(jié)的操作原理，使其明確每一種操作手法的目的和意義，增強(qiáng)他們的形象認(rèn)知，有效提高他們對于知識的理解程度，使其體會到化學(xué)知識的趣味性。

三、采用分層教學(xué)模式，幫助學(xué)生重塑學(xué)習(xí)自信

要想提高學(xué)生對于化學(xué)的興趣，初中老師也要考慮到學(xué)生自身的喜好及個體差異，選擇分層教學(xué)法指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中取得不同程度的進(jìn)步，樹立強(qiáng)烈的自信心，進(jìn)而轉(zhuǎn)變成內(nèi)在動力。如，老師在講課時要為不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生設(shè)計有差別的任務(wù)和目標(biāo)，讓學(xué)生能夠通過努力得到想要的結(jié)果，收獲成就感。同時，老師也要為學(xué)生安排可供選擇的作業(yè)和習(xí)題，保證有難有易，讓學(xué)生依據(jù)自己的學(xué)習(xí)程度自主挑選適合自己的作業(yè)來完成，由此激起他們參與學(xué)習(xí)的興趣。

四、結(jié)語

“教育”是一種強(qiáng)調(diào)多邊互動的活動，既包含教師“教”的環(huán)節(jié)，也涵蓋了學(xué)生“學(xué)”的過程，需要教師和學(xué)生之間互相配合、互相促進(jìn)，才能真正實現(xiàn)教學(xué)的有效性。鑒于此，初中化學(xué)教師在安排教學(xué)活動時，要充分考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的地位及其自身的需求，有意識地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使其積極投入學(xué)習(xí)，不斷激活課堂教學(xué)的氣氛，更加主動地去與教師和化學(xué)知識進(jìn)行互動、交流，最終將學(xué)到的知識納入自己的化學(xué)知識體系中，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

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