摘 要：近年來，新課改對于中學生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)十分之重視，對于高中政治課程新課改做出了要提高學生核心素養(yǎng)的明確指示，另外也提出了增加社會實踐活動課時的具體要求。活動型教學的新型課堂模式無疑是對傳統(tǒng)政治課堂模式的巨大挑戰(zhàn)，但這也是新時代教育轉型的必經之路。

關鍵詞：高中政治;核心素養(yǎng);活動型教學

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）36-0055-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.36.048

活動型教學，顧名思義，指的是教師以培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)為方向，一改傳統(tǒng)的單方面知識講授的上課方式，把課堂設計為以社會實踐活動為主的、能讓學生結合實際產生思考的形式，讓學生之間能夠通過分成小組完成各自的任務以培養(yǎng)學生的學習主動性、團隊配合力以及思考探索性的新型教學方式。這種新型的教學方式，可以把課堂變?yōu)橐粋€個情景想象室，既能讓學生更有代入感地掌握相應的課本知識，又能輕松有趣地提升學生的綜合素養(yǎng)。

一、高中政治課程采用活動型教學的必要性

（一）培養(yǎng)中國特色社會主義接班人的需要

高中政治課程作為一門與我國特色社會主義相結合的學科，深深影響著學生的價值觀，其教學質量的保證對培養(yǎng)中國特色社會主義接班人具有深遠的意義。在這個諸多傳統(tǒng)文化尋求創(chuàng)新的年代，舊式教學方式中的糟粕有必要被教育工作者所丟棄掉，取得顯著成效的活動型教學模式，值得各位教育工作者研究學習并不斷實踐，以保障我國未來新一代的接班人擁有健康的價值觀。

（二）消除傳統(tǒng)政治課堂給人留下的刻板印象

傳統(tǒng)政治課堂給人留下的刻板印象諸如比較枯燥、死記硬背等等，已經令現如今的許多學生難以接受，他們在新教育時代對于課堂的要求早已轉變?yōu)檩p松、有趣等關鍵詞，因此高中政治課堂形式的轉變已是不可阻擋之態(tài)勢。新型的活動型教學，通過課堂上的情景假設活動、社會實踐活動、課堂小任務等等，不僅增強了課堂上的趣味性，還能夠讓學生更多地留意身邊實時發(fā)生的社會事件。

（三）增強學生在政治課堂上的互動與思考

活動型教學由于設計了較多形式的活動作為課堂內容，分小組自然就成為了一個避免不了的增強學生之間互動的方法，通過在小組中扮演不同的角色，不僅有利于學生之間增進感情，還有助于提高班集體凝聚力。另外，在不同的活動扮演不同的角色，能夠帶給同學們更多的角度以及啟發(fā)，從而引起他們對于社會事件更為積極主動的自發(fā)性思考與探索。

二、高中政治課程活動型教學設計的注意事項

（一）分清課堂的主體與客體

首先，活動型教學的設計一定要注意分清楚課堂的主體是學生和知識，客體才是老師和活動。在課堂中增加活動一方面是為了方便教師更為生動形象地進行授課，另一方面是為了讓學生在一些設置好的情景之下更有代入感，而不是僅僅為了符合國家和學校的要求，一股腦地把課堂全部改成活動的形式，那樣做只會令高中政治課流于活動的表面形式，而失去它原本應該起到的教育意義。因此，活動的設置一定要適量，活動的開始時機最好不要固定，而是應該根據課堂的具體情況去選擇。

（二）保證課堂的樂趣與質量

其次，活動型教學的設計一定要把握好樂趣與質量的結合。活動太過無趣會引起學生的反感，即使下次活動較為有趣可能有些學生也提不起太大的興趣了;而活動趣味性太強，又容易致使不少學生把關注點放在對活動的參與上，從而忽視了對知識的掌握，整體的教學質量會較為低下。所以，活動的內容一定要與教學目標緊密結合，對于課堂的紀律管理也應做到拿捏自如，讓每節(jié)課在保證教學質量的前提下又不失課堂的樂趣性，讓學生能夠感到充實而又輕松，而不僅僅是開心與放松。

（三）關注課堂的反饋與互動

最后，活動型教學的設計一定要為課堂的反饋與互動設立好評價機制?；顒有徒虒W并不是簡單的讓教師以自己為主導，不分時機，不看學生狀態(tài)，隨意提出活動和任務，不組織不引導讓學生自發(fā)進行活動的教學。因為活動的目的其實就是為了增進學生與學生、學生與教師之間的互動，增加師生間的教學反饋，也就是我們所說的評價，所以，教師需要精心設計出良好的評價機制，包括學生自我評價機制、小組互評機制、課堂滿意度評價，以及課堂建議等等。這些反饋不僅有助于發(fā)現課堂上存在的問題與不足，而且能夠幫助教師后續(xù)及時地具有針對性地去進行課堂優(yōu)化。

俗話說得好，十年樹木，百年樹人。教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展離不開每位教育工作者以及社會各界人士的共同努力，在如今這個擁抱創(chuàng)新的時代，高中政治課程背負著培養(yǎng)適應時代發(fā)展需要的建設者的使命，為了能夠讓新時代的接班人擁有健康的價值觀，需要教育工作者行動起來，積極研究并學習和實踐活動型教學方式，共同為我國傳統(tǒng)教育方式的變革與創(chuàng)新添磚加瓦。

參考文獻：

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[2]陳學釵.基于學科核心素養(yǎng)的思想政治課程教學設計探討[J].西部素質教育，2018（8）.

[3]吳瑕.活動型高中政治課堂的構建[J].課程教育研究，2017（25）.

[責任編輯 萬淑蕊]

作者簡介： 譚家明（1981.12— ），女，漢族，吉林通化人，中教一級，研究方向：高中思想政治。