趙春雷

摘 ?要：近年來教學(xué)改革的不斷擴(kuò)大，多媒體以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等信息技術(shù)逐漸在課堂中扮演著越來越重要的角色，而信息技術(shù)作為一門技術(shù)性與知識(shí)性都極強(qiáng)的學(xué)科，如何在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生學(xué)會(huì)課堂知識(shí)便成為了一個(gè)問題，教師要努力應(yīng)用有限的時(shí)間來提高初中信息技術(shù)課堂的有效性，促進(jìn)學(xué)生更為全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù) ?教學(xué)策略 ?課堂有效性

中圖分類號(hào)：G632 ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1672-1578（2019）11-0107-01

現(xiàn)代社會(huì)中經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展促使了信息技術(shù)逐漸走向成熟，全球正步入信息化社會(huì)，我國(guó)也不例外。而隨著近年來教學(xué)改革的不斷擴(kuò)大，多媒體以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等信息技術(shù)逐漸在課堂中扮演著越來越重要的角色，這些發(fā)展跡象正向我們表明了學(xué)習(xí)信息技術(shù)是一件相當(dāng)重要的事，因此，提高初中信息技術(shù)課堂的有效性成為了我們重要的教學(xué)目標(biāo)。本文就如何提高初中的信息技術(shù)課堂的課堂有效性，作出了以下的簡(jiǎn)要闡述。

1 ? 初中信息技術(shù)課堂現(xiàn)存的問題

要想提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性，首先就要明白課堂中現(xiàn)存的問題，筆者結(jié)合實(shí)際總結(jié)出了以下幾點(diǎn)：

1.1 課堂時(shí)間過短

在初中的課程中，信息技術(shù)是作為一門副課而存在的，每周的課時(shí)只有一節(jié)課的40分鐘而已，這樣就直接導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)本門課程需要間隔一周的時(shí)間，在下一節(jié)課的時(shí)候早就對(duì)上一節(jié)課的內(nèi)容記不清楚了，整個(gè)知識(shí)就出現(xiàn)了斷層，學(xué)生的知識(shí)不能夠做到有機(jī)結(jié)合，何談知識(shí)的加深理解，更不要說各方面能力的提高了。

1.2 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的缺乏

在初中的信息技術(shù)課程中，我們從課本的規(guī)劃上不難看出編寫者的意圖是要做到實(shí)踐與理論的結(jié)合，然而，當(dāng)落到實(shí)際上后，原本課時(shí)安排就不夠，再要想做到理論與實(shí)踐兩手抓就不太現(xiàn)實(shí)了，這就使得教師在上課時(shí)大多都是讓學(xué)生坐在電腦前看書，教師在電腦上遠(yuǎn)程操控做示范，在講完后才讓學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)踐，可當(dāng)教師講完時(shí)，大多數(shù)的時(shí)候留給學(xué)生的時(shí)間都略顯不足，剛動(dòng)手沒一會(huì)就下課了。這樣的教學(xué)模式使得學(xué)生對(duì)于無法自己動(dòng)手的課程提不起興趣，甚至?xí)J(rèn)為上課不如睡覺或者做題，教學(xué)質(zhì)量自然也就無法做到提升。

1.3 教師缺乏積極性

由于信息技術(shù)這門課程本身作為副課的地位，學(xué)生對(duì)此不夠重視，學(xué)校也緊著主課來安排，這就導(dǎo)致了有些教師本身對(duì)于自己的課程的教學(xué)效果有壓力，甚至是不能夠主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃，對(duì)課程的教學(xué)抱有敷衍、應(yīng)付了事的態(tài)度，若是教師的積極性不夠，那么怎么能帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性呢，課堂效率不能夠獲得提升，在這樣的現(xiàn)狀下可以說是必然的結(jié)果與趨勢(shì)。

2 ? 提升課堂有效性的措施

2.1巧妙布置相關(guān)作業(yè)

教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)能夠融會(huì)貫通，做到學(xué)以致用，因此，作業(yè)的布置是較為必要的，教師在實(shí)際教學(xué)過程中可以通過作業(yè)來貫穿教學(xué)過程。首先，在上課前通過家校聯(lián)系，讓學(xué)生在課前先對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行一定的復(fù)習(xí)以及預(yù)習(xí)，做到能過快速理解課堂上老師所講的內(nèi)容;在學(xué)生自行對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行了預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師便可以對(duì)理論知識(shí)稍稍帶過，直接進(jìn)行教學(xué)演示，再給學(xué)生留出更多的練習(xí)時(shí)間。最后，教師可以在課堂結(jié)束后留下課堂作業(yè)，讓學(xué)生能夠在課后鞏固教學(xué)知識(shí)，然而，教師要注意的一點(diǎn)是學(xué)生的自身能力有所差異，他們所能夠做到的程度也有所差異，因此，教師在布置作業(yè)時(shí)可以采取分層作業(yè)法，讓學(xué)生依據(jù)自己的能力來選擇拓展作業(yè)，既能夠保護(hù)學(xué)生的自信心，還能夠讓學(xué)生的能力獲得鍛煉。

2.2 提供教學(xué)素材

信息技術(shù)課的練習(xí)需要大量的素材，若是這些素材讓學(xué)生自己去找，那么勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)學(xué)生由于學(xué)習(xí)不夠精準(zhǔn)而在網(wǎng)絡(luò)上廣撒網(wǎng)，花費(fèi)大量的時(shí)間去找無用的材料，甚至?xí)霈F(xiàn)學(xué)生借著找資料的機(jī)會(huì)，上網(wǎng)做與課堂教學(xué)沒有關(guān)系的事，因此，教師在課前便需要提前準(zhǔn)備好教學(xué)材料，讓學(xué)生能夠在教師示范之后第一時(shí)間開始自己的練習(xí)。同時(shí)，教師在選擇教學(xué)材料時(shí)也要注意幾點(diǎn)：一是教學(xué)材料的選擇要與教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)主題契合，讓學(xué)生能在看到素材后在腦海中與教學(xué)內(nèi)容有所聯(lián)系，保證知識(shí)點(diǎn)能夠記得更牢;二是選取的內(nèi)容要盡量符合學(xué)生的興趣，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的同時(shí)，也要在不經(jīng)意間對(duì)其各方面品質(zhì)起到一定的正面教育作用。

2.3 教師課堂巡視

在學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的過程中，總會(huì)出現(xiàn)各種問題，這時(shí)，若是教師只是坐在講臺(tái)上，學(xué)生怯于提問，導(dǎo)致作業(yè)的進(jìn)度停滯不前，這就要求教師在教學(xué)時(shí)要注意進(jìn)行定式的巡視，這樣的行為，不僅防止了部分學(xué)生上課走神或者利用電腦玩游戲的情況，還能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的難點(diǎn)并進(jìn)行逐個(gè)講解;同時(shí)，教師在巡視是還可以防止學(xué)習(xí)能力較低的學(xué)生抄襲高能力學(xué)生的作品，或者學(xué)生幫忙代做的情況，而當(dāng)這些情況一旦出現(xiàn)，教師所要做的不是第一時(shí)間的嚴(yán)厲批評(píng)，而是要進(jìn)行思想上的教育，讓學(xué)生知道這一行為的不對(duì)，從思想上杜絕源頭才是正確的教育方法。

2.4 評(píng)價(jià)體系變更

學(xué)生對(duì)于自己的成果是否優(yōu)秀是依靠教師的評(píng)價(jià)來獲得的，教師的評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生自信心的建立有著舉足輕重的作用，因此，教師在對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，需要注意運(yùn)用鼓勵(lì)性的詞語(yǔ)來建立起學(xué)生的自信心，同時(shí)，當(dāng)學(xué)生出錯(cuò)時(shí)，教師所要做的也并不是嚴(yán)厲的批評(píng)，而是通過引導(dǎo)學(xué)生思考來讓其獲得最終的正確答案，這樣，學(xué)生自主分析問題的能力也會(huì)有所提高。這樣的教學(xué)評(píng)價(jià)模式對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)自信的樹立有著極為積極的影響與作用，當(dāng)學(xué)生有了自信，他們對(duì)于課堂的參與欲便會(huì)加強(qiáng)，課堂教學(xué)的有效性也會(huì)在這樣的情況下有所提升。

3 ? 結(jié)語(yǔ)

在現(xiàn)代化的信息社會(huì)中，人們都要學(xué)會(huì)一定的信息技術(shù)，才能在高速發(fā)展的社會(huì)中立足，而初中生經(jīng)過了懵懂的小學(xué)，他們的學(xué)習(xí)能力已經(jīng)有所提升，適于對(duì)他們進(jìn)行信息技術(shù)的教學(xué)，因此，教師要努力利用起本有限的時(shí)間來提高初中信息技術(shù)課堂的有效性，以促進(jìn)學(xué)生獲得更為全面的發(fā)展。

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