張培鋒

摘 要：探究性教學(xué)作為一種全新的教學(xué)手段，已經(jīng)被廣泛的用于我們的教育教學(xué)之中，而探究式教學(xué)的核心思想是，通過(guò)學(xué)生主體作用的發(fā)揮，為學(xué)生構(gòu)建主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)學(xué)生自身的動(dòng)手、動(dòng)腦，親身經(jīng)歷與體會(huì)實(shí)現(xiàn)其教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的發(fā)展。其次，在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，可以讓課堂教學(xué)變得更加積極有效，可以讓學(xué)生的課堂參與程度變得更高，可以讓實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中;物理;課堂教學(xué);學(xué)習(xí)動(dòng)力;實(shí)施

隨著課程改革的開(kāi)展，課程改革中明確指出，我們的教學(xué)必須以學(xué)生為本，必須重視學(xué)生的發(fā)展，必須重視學(xué)生綜合能力的提升，因此傳統(tǒng)物理教學(xué)中的反復(fù)大量練習(xí)的教學(xué)方式已經(jīng)不適合當(dāng)前物理教學(xué)的發(fā)展，我們的物理教學(xué)必須從原有的理論講授向能力培養(yǎng)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，而這在這個(gè)轉(zhuǎn)化的過(guò)程中探究式教學(xué)起著十分積極的作用。在學(xué)習(xí)過(guò)程中探究式教學(xué)促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握，學(xué)生通過(guò)探究、分析、總結(jié)，完成了知識(shí)的有效構(gòu)建，因此探究式教學(xué)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的有效手段，應(yīng)該引起大家的重視。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的意義

根據(jù)調(diào)查研究表明，學(xué)生要想不斷的獲得知識(shí)，就必須具備一定的學(xué)習(xí)動(dòng)力，因?yàn)樽灾鲗W(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)形成有效的遷移，起到“舉一反三”的作用。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，不僅有利于學(xué)生物理素養(yǎng)與能力的提高，而且對(duì)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)也具有十分重要的意義。而學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的能力，就不會(huì)受時(shí)間和周期的影響;而學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力也會(huì)隨著學(xué)習(xí)動(dòng)力的增強(qiáng)而不斷深化，這就為學(xué)生的物理學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利的條件和基礎(chǔ)。

二、初中物理教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的策略分析

1.注重學(xué)習(xí)興趣的提高。

“興趣是學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力”。當(dāng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生了興趣，學(xué)生就能夠主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中去，學(xué)生在面對(duì)那些枯燥的物理現(xiàn)象和定理公式時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)變得積極主動(dòng)，學(xué)生的思維就是會(huì)變得活躍，其次通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，就會(huì)進(jìn)一步加深對(duì)這些概念與現(xiàn)象的理解，因此教師的教學(xué)能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力能否得到提升，我們只有讓物理融入學(xué)生的生活才能提高物理教學(xué)的質(zhì)量，才能促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

例如，我們?cè)谥v授初中物理“聲音的產(chǎn)生與傳播”這部分內(nèi)容時(shí)，教師就可以要求學(xué)生收集生活中常見(jiàn)的“木片、梳子、鈴鐺、橡皮筋、哨子、小搖鼓”等物品，這時(shí)教師提問(wèn)：“我們?nèi)耸窃趺窗l(fā)出聲音的呢？”這時(shí)有的學(xué)生就會(huì)回答：“靠嘴啊”接著教師再問(wèn)：“那么鼓沒(méi)有嘴，為什么能夠發(fā)出聲音呢？”這時(shí)學(xué)生笑成了一片，在學(xué)生笑過(guò)之后接著問(wèn)：“是啊，為什么鼓沒(méi)有嘴卻發(fā)出了聲音呢？”這時(shí)學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)。最后，讓學(xué)生通過(guò)拔、吹、彈、搖、敲等方式讓自己帶來(lái)的物體發(fā)出聲音，通過(guò)這樣的方式，學(xué)生就能夠深刻的體會(huì)到聲音的由來(lái)。不難看出，通過(guò)這樣的方式，讓我們的生活與學(xué)生的物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生了緊密的關(guān)系，進(jìn)而促進(jìn)了良好學(xué)習(xí)氛圍的構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效提升。

2.注重探究性學(xué)習(xí)氛圍的構(gòu)建。

在進(jìn)行物理教學(xué)的過(guò)程中，我們不應(yīng)該將眼光只放在理論知識(shí)的傳授上，應(yīng)該將目光放在如何引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)上。通過(guò)自主活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生去體驗(yàn)，去總結(jié)，去感悟，進(jìn)而真正的讓學(xué)生理解和感悟物理學(xué)習(xí)的魅力，從而讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升。

例如，我們?cè)谥v授“汽化和液化――沸騰”這部分內(nèi)容是我們的教師可以設(shè)計(jì)如下的問(wèn)題：“同學(xué)們，你們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)沸騰嗎？如果見(jiàn)過(guò)請(qǐng)同學(xué)幫我描繪一下沸騰的現(xiàn)象？”這時(shí)雖然大部分學(xué)生都見(jiàn)過(guò)沸騰，但由于對(duì)沸騰缺少細(xì)致的觀察，學(xué)生往往還停留在表面現(xiàn)象之中，如觀察到沸騰時(shí)會(huì)產(chǎn)生很多的白氣，會(huì)有產(chǎn)生響動(dòng)等現(xiàn)象。這時(shí)我們的教師再繼續(xù)提問(wèn)：“水在沸騰的過(guò)程中溫度有沒(méi)有升高呢？沸騰時(shí)水的內(nèi)部有什么樣的變化呢？如何才能讓沸騰繼續(xù)進(jìn)行？如果在沸騰時(shí)再加一點(diǎn)火，水的溫度會(huì)增加嗎？這時(shí)學(xué)生往往就會(huì)回答不上來(lái)，進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，隨著教師的講解與引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)對(duì)沸騰這一知識(shí)有一個(gè)深刻的理解與認(rèn)知，從而促進(jìn)了學(xué)生的物理學(xué)習(xí)。

3.重視理論聯(lián)系生活，提高學(xué)生的探究能力。

我們的初中物理知識(shí)很多都來(lái)源于我們的實(shí)際生活，因此將實(shí)際生活當(dāng)中的實(shí)例引入到初中物理教學(xué)中去，就會(huì)對(duì)初中物理教學(xué)產(chǎn)生積極的意義，例如我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中可以通過(guò)信息技術(shù)，向?qū)W生展示當(dāng)前社會(huì)的一些熱門話題，如針孔攝像機(jī)、熱導(dǎo)效應(yīng)、蔬菜怎樣保鮮、電冰箱的原理等這些生活中常見(jiàn)的問(wèn)題，同時(shí)將這些問(wèn)題進(jìn)行擴(kuò)展，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

例如，我們?cè)谥v到“全球變暖”這一現(xiàn)象時(shí)，就可以引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查自己所在區(qū)域的情況，并寫(xiě)出報(bào)告，同時(shí)在通過(guò)你同時(shí)在進(jìn)行交流與探討，進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的“熱島效應(yīng)”并提出改善自己對(duì)改善生活環(huán)境的建議。通過(guò)這樣的方式，將學(xué)生的實(shí)際生活與物理現(xiàn)象進(jìn)行了有效的聯(lián)系，讓學(xué)生在生活中實(shí)現(xiàn)了對(duì)物理知識(shí)的理解與感悟，進(jìn)而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在物理教學(xué)中進(jìn)行學(xué)習(xí)動(dòng)力的培養(yǎng)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)際應(yīng)用能力，而且要促進(jìn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在物理教學(xué)過(guò)程中真正的感受到物理知識(shí)的魅力與內(nèi)涵，努力為學(xué)生以后的物理學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)。

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