摘 要：改革開放以來，我國各項事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展，在教育方面，教學(xué)方式和模式發(fā)生著日新月異的變革。系統(tǒng)化教學(xué)正漸漸貫徹在教學(xué)的方方面面，針對初中教學(xué)，應(yīng)在知識體系系統(tǒng)化建立后，對學(xué)生的授課模式進行創(chuàng)新，才能在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。所以，本文就初中政治教研中學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)方式進行探討。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué);政治教學(xué);創(chuàng)新意識

創(chuàng)新能力是一個國家和民族發(fā)展最為強勁的基礎(chǔ)和動力，在國家經(jīng)濟和文化的發(fā)展階段中，創(chuàng)新意識也是最為重要的一個層面，當(dāng)前在我國教育正在進行著不斷地改革和發(fā)展，在教育改革的過程中，要求實現(xiàn)素質(zhì)教育成為當(dāng)下教育行業(yè)最熱門的話題，而要實現(xiàn)素質(zhì)教育，最重要的一個基礎(chǔ)就是要求學(xué)生有獨立自主的能力，有創(chuàng)新實踐的能力，這是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的一個基礎(chǔ)。因此，無論是對學(xué)生的教育，還是從學(xué)生自我發(fā)展來看，都應(yīng)該把創(chuàng)新思維植根到學(xué)生的意識中去，以更好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。尤其是政治教學(xué)過程中，對于培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識等人格的養(yǎng)成，起到了極為關(guān)鍵的作用，符合當(dāng)代學(xué)生的心理需求。因此，為響應(yīng)新一代教育行業(yè)的要求，從文化創(chuàng)新做起，教師應(yīng)在教學(xué)過程中把創(chuàng)新意識貫穿在課堂中。

學(xué)生創(chuàng)新的前提要有著創(chuàng)新的欲望，那么這種欲望往往是由興趣所帶動的，興趣能夠激發(fā)人類對于未知領(lǐng)域的探索熱情，也就能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提升自身對于學(xué)習(xí)的熱情，在初中政治教學(xué)中，教師對于學(xué)生的正確引導(dǎo)，能夠幫助學(xué)生提升對于知識的運用和理解的能力。教師可以設(shè)置精彩的課前導(dǎo)入，在課堂的一開始就僅僅抓住學(xué)生的眼球，吸引學(xué)生的注意力，讓他們對于接下來的學(xué)習(xí)內(nèi)容有探索的欲望，比如在學(xué)習(xí)“為堅強喝彩”這一課時，在課堂的一開始，為學(xué)生播放一些勵志的小視頻，讓學(xué)生對于“堅強”有更為深刻的理解，然后再進行課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)，既引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠懷著對于生命的尊重，對于命運的不屈來進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在思想上達到更深的一個層次。除了遵循興趣激發(fā)的原則之外，適當(dāng)?shù)募顚W(xué)生，鼓勵學(xué)生去探索也是非常重要的，對學(xué)生的自主思考進行鼓勵，讓學(xué)生敢于去對未知領(lǐng)域進行探索，從而達到培養(yǎng)學(xué)生探索求職的精神的目的，讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)新的問題，進而想辦法來解決問題，與老師交流，與同學(xué)交流，這樣才能夠讓學(xué)生真正的學(xué)習(xí)，而不再是被動的接收，學(xué)生向老師提出新的問題或者對老師的想法產(chǎn)生質(zhì)疑時，教師首先應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進行鼓勵，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不能夠打擊學(xué)生的熱情，和學(xué)生共同來解決問題，一方面有利于增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，另一方面能夠增強師生之間的情感練習(xí)，建立和諧的師生關(guān)系。

一 師生關(guān)系對創(chuàng)新意識影響層面

（一）傳統(tǒng)師生關(guān)系

教師和學(xué)生的關(guān)系的發(fā)展中，一直都是處于很微妙的一個狀態(tài)，在傳統(tǒng)的教育和教學(xué)中，教師和學(xué)生處于一種授課者和被動接受者的地位，學(xué)生對于教師的情感除了尊重之外還帶有一定程度上的畏懼，在嚴師出高徒的老一輩人的影響下，師生關(guān)系處在一個不平等地位，在進行授課的過程中，由于學(xué)生被動地接受知識，所以對于知識的掌握并不能夠有太多質(zhì)量上的保證，只是進行單方面的記憶，這對于師生關(guān)系的發(fā)展，對于教育的發(fā)展都是有極大的負面影響的，所以，要努力扭轉(zhuǎn)這種師生關(guān)系。

（二）新型師生關(guān)系

在新興的師生關(guān)系中，平等觀念是第一要位的，教師和學(xué)生處于亦師亦友的一種關(guān)系層面中，在正常的教學(xué)過程中，教師和學(xué)生屬于師生關(guān)系，在私下屬于朋友關(guān)系，讓學(xué)生處在一個相對輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)學(xué)生的自信心，這是培養(yǎng)他們創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，學(xué)生在課堂上敢于發(fā)言，敢于質(zhì)疑，敢于探索，教師對學(xué)生的探索能夠給予鼓勵，不責(zé)備學(xué)生，給予學(xué)生充分的肯定，這樣一來，學(xué)生的思維越來越活躍，創(chuàng)新意識也就自然而然提高。

二 學(xué)生主體作用的發(fā)揮

要培養(yǎng)學(xué)生獨立創(chuàng)新的精神，還有一個重要層面就是讓他能夠獨立思考，也就是說，肯定他的想法和判斷，培養(yǎng)他的主體意識。對于培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，要從以下這幾層面做起：學(xué)生處于初中階段，處于心理上的逆反期，因此，要讓他們能夠主動學(xué)習(xí)和愛上學(xué)習(xí)，就要讓他們有充分的興趣學(xué)習(xí)，對于初中政治來說，講的內(nèi)容深度沒有那么深，教師就可以通過列舉生活中的點滴小事來激起學(xué)生了解和學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生主動思考和主動判斷，這才能夠發(fā)揮他們的主體意識;還可以在課堂學(xué)習(xí)中鍛煉學(xué)生的主題思維，比如在進行實際的課堂學(xué)習(xí)中，教師可以針對這一趟政治課的內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)地教學(xué)情境，就比如說在網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍這一堂課中，可以讓學(xué)生分為兩種對立的態(tài)度進行資助的辯論，在辯論過程中，通過自己思考，最終得出網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍這個結(jié)論，在這個過程中，學(xué)生通過自己討論和思考，發(fā)揮出了自己的主觀能動性，從而運用了自己的主體意識。

三 多媒體教學(xué)設(shè)備助理學(xué)生創(chuàng)新思路

在現(xiàn)階段社會發(fā)展的進行中，各種信息科技的普及大大影響了青少年接受知識的方式方法，在學(xué)生的初中階段中，由于自我控制能力不足，所以大部分孩子們對于電子產(chǎn)品是比較青睞的，因此，教師就要利用學(xué)生這一特點，通過電子產(chǎn)品來進行教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，在電子產(chǎn)品的使用問題上潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生正確使用電子產(chǎn)品，這也正是初中政治所要求的引導(dǎo)學(xué)生正確看待電子產(chǎn)品的要求。教師在這一教學(xué)方式中可以應(yīng)用多媒體設(shè)備，在課堂上通過搜集與課本知識相關(guān)的內(nèi)容，不僅可以提高學(xué)生對于課堂所講知識的興趣，還能夠增長學(xué)生的見識和閱歷。教學(xué)發(fā)展要跟得上時代和社會發(fā)展的節(jié)奏，這樣的教學(xué)才能夠和社會掛鉤。讓要學(xué)生在通過開闊思路后要對于很多問題要問為什么，就是說，要讓學(xué)生創(chuàng)造性的思考問題，對于這點，仍然要要求教師進行循序漸進的引導(dǎo)，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)政治，政治思想來源于生活，應(yīng)用于生活，從小學(xué)思想品德，品德與社會開始，這堂課就是一趟生活課，

結(jié)語：

在初中政治的教學(xué)過程中，主要的就是對于學(xué)生最為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，只有做好這個層面的東西，才能夠?qū)W(xué)生進行下一階段的價值觀以及更深層次方面內(nèi)容的培養(yǎng)。學(xué)生的創(chuàng)新能力始終是促使學(xué)生和教師進步，促使教育教學(xué)發(fā)展的重要推進力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，最為基礎(chǔ)的仍然要從最起碼的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式做起。

參考文獻：

[1] 余虹.淺談初中政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2018，No.372（24）：59-60.

[2] 吳銘云.淺議高中政治課堂教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018，v.2;No.58（22）：191+193.

作者簡介：邱興才 （1967.11-）男，中學(xué)一級教師，初中政治學(xué)教育