付迪

摘 要：現(xiàn)代社會除了小升初以及初升高這些學段，幼小銜接學段也得到了越來越高的關(guān)注度。小學是學生基礎(chǔ)教育的重要起點。因此幼小銜接十分重要，必須要保證幼兒從學前教育能夠平穩(wěn)地融入到小學教育中。

關(guān)鍵詞：小學教育;幼兒教育;幼小銜接

幼小銜接指的是學生從幼兒園到小學的過渡階段，會對于學生今后的學習情況以及健康成長產(chǎn)生直接影響。在幼小銜接這一階段中，幼兒總是會出現(xiàn)一些不適應(yīng)的問題，怎樣能夠順利的銜接這兩個學段已經(jīng)成為了教師的重點關(guān)注內(nèi)容。本篇文章即將去探討怎樣做好幼小銜接的工作。

1 幼小銜接工作的重要性

在幼小銜接的過程中，幼兒除了會受到自身已經(jīng)習慣了幼兒園環(huán)境影響之外還會受到尚不不熟悉的小學環(huán)境影響。所以教師必須要將過渡這一階段作為重要的教學任務(wù)，落實好幼小銜接工作，幫助幼兒能夠平穩(wěn)的度過這一階段?？偠灾?，幼小銜接不僅會對我國教育事業(yè)產(chǎn)生影響，對幼兒今后的學習發(fā)展也具有著關(guān)鍵作用。

2 如何做好幼小銜接工作

2.1 正確認識幼兒園與小學之間的差異

通常幼兒園的教室都是具有著美觀以及情趣的特點，能夠很好的考慮到幼兒身心發(fā)展的特點，但是小學教室卻只具有古板的座位。很多幼兒在幼兒園已經(jīng)習慣了那些具有卡通趣味的學習環(huán)境，小學的座位很難吸引到幼兒。并且，小學學習具有著較強的固定性以及強制性，不管小學生是否對課程具有較強興趣，都要根據(jù)大綱來開展學習活動。在幼兒園幼師就如同幼兒父母一樣的去照顧幼兒，同時還會融入到幼兒的許多實踐活動中，與幼兒具有著緊密的關(guān)系。但在小學教師通常將教學重點放在帶領(lǐng)學生學習上，卻沒有真正的關(guān)心學生的生活，與幼兒接觸時間比較少。教學方法上，幼兒園與小學也存在著較大的差異，幼兒園重視讓學生在學的過程中玩，玩的過程中學。小學的學習卻具有強制性，學生必須要通過自己的努力才可以完成任務(wù)。

教師必須要充分的明確這些變化會給學生產(chǎn)生的影響，才能夠更好的改變自身教學方法，給學生的入學做好準備。

2.2 激發(fā)學生對新校園的向往之情

通常情況下，孩子到了6，7歲，自身的生理以及心理等都已經(jīng)擁有了接受小學教育的條件。受周邊各種環(huán)境因素的影響，很多幼兒就開始去羨慕小學生的生活，羨慕小學生每天背著書包，書包里有新紅領(lǐng)巾，新書包等等。自身心理產(chǎn)生的變化以及周邊因素的影響，會讓幼兒上學的愿望越來越強烈。身為一名教師，要仔細的去觀察孩子的情緒，與孩子一樣運用熱情來迎接他們的新校園生活。幼兒教師就可以用羨慕的語氣對幼兒說：大家已經(jīng)長大了，真了不起，你們可以成為一名小學生了。幼兒能夠調(diào)動起成為一名小學生的光榮卡，幫助幼兒進一步的接受小學生活。

2.3 潛移默化中鼓勵幼兒自信

教師要重視培養(yǎng)孩子的自信心，創(chuàng)造出合適的教學環(huán)境，能夠讓孩子在潛移默化中增強自信。在日?；顒又芯涂梢远嘟o孩子說一些具有鼓勵性質(zhì)的話語。比如你肯定可以，完成的真不錯。在幼兒成長過程中，比較依賴成人的評價。所以教師要以肯定的態(tài)度對待幼兒，讓幼兒認為自己也是可以的。

少去責備孩子，多多贊許孩子能夠幫助他們增強自信心。而自信心較強的孩子，在做任何活動時都是充滿信心以及力量的。因此教師不能運用一些刻薄的話語來挖苦幼兒，不能將兩個小孩放在一起經(jīng)常性的對，傷害孩子的自尊心。仔細的聆聽孩子的話，不把孩子的話當做耳旁風，避免損傷小孩的自尊心。

2.4 注意培養(yǎng)孩子的自理能力

每個人的能力都不是天生具備的，而是在自身成長的環(huán)境中慢慢學會的。根據(jù)研究表明，兒童能力的發(fā)展存在著重要的關(guān)鍵期。在這個關(guān)鍵期內(nèi)，是有利于兒童高效率增強自身能力的。如果錯過了這個關(guān)鍵期，那么在對兒童培養(yǎng)能力就具有著一定的難度。就比如有一些父母孩子已經(jīng)上小學了，年齡也不小了，依舊選擇一口一口的給孩子喂飯;孩子作業(yè)寫完了，父母不讓孩子自己檢查，卻親自的幫他們檢查錯誤;不管孩子進行任何活動都要來幫個忙，插個手。而這種情況父母確實很辛苦，但是養(yǎng)出來的孩子卻越來越無能。

在幼兒園，孩子的生活具有集體性特點，生活中遇到的任何困難，比如穿衣服等都有幼兒教師的幫忙。在上小學之后，孩子生活具有著一定的獨立性，教師不可能面面俱到每一個學生。因此要培養(yǎng)孩子的自我生活能力，對于一些他們已經(jīng)可以完成的事情，要鼓勵孩子自己己去做。面對困難時選擇鼓勵的政策，而不是直接替代他們克服困難。除此之外，在幼兒克服困難的過程中，可以適當?shù)慕o他們進行指導，讓孩子學會克服困難的辦法，少走彎路。

培養(yǎng)孩子自理能力就應(yīng)該從生活中的細節(jié)做起，比如給孩子提供出時間和空間，讓他們自己去學會收拾房間的物品;自己學會擦桌子和掃地等這些力所能及的小事。

3 結(jié)束語

總而言之，幼小銜接工作是需要多方面因素共同努力的，家長也要積極配合教師工作。推動幼兒能夠更加順利地融入到小學生活中，身心健康發(fā)展。

參考文獻：

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