付宏鵬
摘要:在當(dāng)今社會(huì),對(duì)青少年開展思政教育對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)主義發(fā)展有著重要意義。隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)水平不斷提高,社會(huì)步入了“微時(shí)代”。“微時(shí)代”給思政教育工作帶來(lái)了巨大的阻礙和機(jī)遇。針對(duì)“微時(shí)代”給高校思政教育帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)進(jìn)行分析,并提出相應(yīng)的策略和方法。
關(guān)鍵詞:微時(shí)代 高校 思政課
中圖分類號(hào):G641 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A ?文章編號(hào):1009—5349(2019)19—0206—02
隨著社會(huì)的進(jìn)步,信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也迅速發(fā)展,我國(guó)社會(huì)進(jìn)入了“微時(shí)代”,微信、微博、QQ等已經(jīng)成為了新時(shí)代的寵兒,這些軟件受到大學(xué)生的喜愛。同時(shí),“微時(shí)代”的到來(lái),也給高校思政教育帶來(lái)了巨大的阻礙和影響。[1]
一、“微時(shí)代”給高校思政教學(xué)帶來(lái)的挑戰(zhàn)
1.信息的復(fù)雜性
作為新興的網(wǎng)絡(luò)媒體,微博和微信的信息內(nèi)容主要來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)。在當(dāng)今全球經(jīng)濟(jì)一體化的時(shí)代背景下,西方一些敵對(duì)勢(shì)力通過(guò)網(wǎng)絡(luò)不斷滲透反動(dòng)言論,對(duì)我國(guó)高校思政教育有著很大的影響。大學(xué)生正處于樹立三觀的關(guān)鍵時(shí)期,他們對(duì)于網(wǎng)絡(luò)信息的辨別與取舍能力較差,容易受到負(fù)面信息的影響,從而改變價(jià)值觀與理想信念,這也造成了部分大學(xué)生出現(xiàn)心理扭曲的問題,影響我國(guó)未來(lái)發(fā)展。
2.信息的開放性
在強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支撐下,網(wǎng)絡(luò)信息較為開放,這也使思政教育的內(nèi)容不斷豐富,但是也出現(xiàn)了信息不夠準(zhǔn)確、不夠系統(tǒng)、不夠科學(xué)的現(xiàn)象。課堂已經(jīng)不再是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、獲取信息的唯一途徑,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體,學(xué)生可以了解更多的信息和資料,甚至可以接收到來(lái)自世界各地的信息,這些信息不受時(shí)間和空間的約束,但是這些信息中摻雜了西方一些腐朽落后的思想。[3]由于信息的開放性,我們無(wú)法阻止這些信息的擴(kuò)散和傳播,這也對(duì)思政教育帶來(lái)巨大的挑戰(zhàn)。思政教育包括心理教育、素質(zhì)教育、歷史教育、思想教育、政治教育和道德教育等方面內(nèi)容。我們以馬克思主義為指導(dǎo)將各種內(nèi)容糅合成為一個(gè)教育整體。但是,微媒介與之相反,其特點(diǎn)為內(nèi)容碎片化和具有隨意性,大多信息都沒有經(jīng)過(guò)認(rèn)真推敲和思考就隨意傳播,其中夾雜著大量的虛假信息,對(duì)思政教育的正常開展帶來(lái)了巨大的阻礙。
3.信息傳播的快捷性
在傳統(tǒng)課堂上,教師授課是思政教育傳播的主要方式。但在“微時(shí)代”,傳統(tǒng)的教育方式受到了嚴(yán)重的沖擊和挑戰(zhàn)。課堂教學(xué)有著時(shí)間和空間的約束,同時(shí),思政教學(xué)內(nèi)容本身也具有極強(qiáng)的理論性和專業(yè)性,這兩方面就使學(xué)生容易產(chǎn)生枯燥乏味的心理,對(duì)于思政課也失去學(xué)習(xí)的興趣。[5]“微時(shí)代”,手機(jī)和網(wǎng)絡(luò),使傳播具有極強(qiáng)的實(shí)效性,傳播方式也變得不再單一。新的傳播方式可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,但同時(shí),課堂的功能就更加弱化。從思政教育發(fā)展的角度進(jìn)行分析,網(wǎng)絡(luò)媒體與課堂教學(xué)的融合已經(jīng)成為了必然的趨勢(shì),但是課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)媒體無(wú)論哪一方面都存在著較大的差異,這也就對(duì)教師的管理能力、信息素養(yǎng)和專業(yè)能力提出了更加嚴(yán)格的要求。目前教師面對(duì)的難題就是如何將網(wǎng)絡(luò)媒體與課堂教育更好地融合,使學(xué)生最大限度地接受。
二、“微時(shí)代”給高校思政教學(xué)帶來(lái)的機(jī)遇
1.順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展
思政教育要以時(shí)代背景為教育的出發(fā)點(diǎn),這樣才能夠體現(xiàn)出思政教育的可靠性和現(xiàn)實(shí)性,同時(shí)這也是思政教育發(fā)展的必然方向和規(guī)律。“微時(shí)代”,學(xué)生可以運(yùn)用微信、微博等社交軟件,對(duì)各種事情發(fā)表自己的觀點(diǎn)及看法。思政教師也可以通過(guò)社交軟件與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流,更好地了解學(xué)生,掌握學(xué)生的個(gè)性和思想,并將思政知識(shí)通過(guò)社交軟件滲透給學(xué)生。
2.開創(chuàng)新的教育模式
“微時(shí)代”的到來(lái)使思政教育模式發(fā)生了一次大的變革,改變了課堂傳授模式,使學(xué)生可以平等地與教師進(jìn)行溝通交流。同時(shí),教師也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)社交軟件將思政內(nèi)容教授給學(xué)生,讓學(xué)生可以及時(shí)了解時(shí)事政治消息和各種新聞動(dòng)態(tài),把思政教育融入學(xué)生的生活當(dāng)中。網(wǎng)絡(luò)媒體可以將原本枯燥乏味的思政知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐曨l、圖片、聲音等形式,使其更為真切立體,學(xué)生也更容易接受。
3.傳播正確的思想觀念
借助網(wǎng)絡(luò)媒體以及社交軟件的功能優(yōu)勢(shì),教師可以將我黨的最新思想和方針政策以更加生動(dòng)具體的方式傳遞給學(xué)生,使學(xué)生樹立正確的思想觀念和人生觀念。
三、“微時(shí)代”提高思政課的有效方法
1.突出教師的地位
在“微時(shí)代”的背景下,要提高思政課的教學(xué)質(zhì)量,需要教師和學(xué)生共同努力。教師在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體開展思政教育時(shí),不能夠放任學(xué)生完全自?shī)首詷?,而是要勤與學(xué)生進(jìn)行溝通交流,通過(guò)微博、微信等社交軟件和朋友圈評(píng)論功能等,時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行為動(dòng)態(tài),了解學(xué)生的心理狀況,傾聽學(xué)生的心聲,才能夠有針對(duì)性地對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行思政教育。教師也需要合理運(yùn)用微信傳播能力強(qiáng)、信息覆蓋面廣的特點(diǎn),挖掘生活中存在的思政教育素材,向?qū)W生傳播社會(huì)正能量,創(chuàng)造良好的思政教育氛圍;教師還要注重培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的思辨能力,使學(xué)生提高在網(wǎng)絡(luò)中的自律能力,幫助學(xué)生在繁雜的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容中辨別真?zhèn)?需要以身作則不評(píng)論和轉(zhuǎn)發(fā)不正當(dāng)來(lái)源的信息,避免學(xué)生盲從,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成使用網(wǎng)絡(luò)的良好的習(xí)慣,不被錯(cuò)誤輿論所左右。
2.將網(wǎng)絡(luò)媒體與課堂相融合
我國(guó)網(wǎng)絡(luò)科技的迅速發(fā)展,為高校思政教育提供了良好的教育平臺(tái)。如何將高校思政教育與網(wǎng)絡(luò)媒體相融合成為了教育界與每一個(gè)思政教師關(guān)注的重點(diǎn)。教師需要合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體,使其與思政教育有效融合,只有這樣才能夠提高思政課的有效性,也能夠提高學(xué)生對(duì)思政知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性。高校思政課需要改變只教授思政知識(shí)的教學(xué)方式,要以時(shí)事和輿論新聞為主體進(jìn)行講解,并與學(xué)生進(jìn)行溝通討論,也可以通過(guò)微博、微信朋友圈和公眾平臺(tái)等與學(xué)生進(jìn)行深入探討,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體教授學(xué)生如何研判社會(huì)事件,讓學(xué)生將所學(xué)的思政知識(shí)充分運(yùn)用到實(shí)踐中來(lái)。[4]網(wǎng)絡(luò)媒體中的思政教育內(nèi)容要符合社會(huì)實(shí)際和學(xué)生的需求,這樣才能夠吸引學(xué)生的關(guān)注,使學(xué)生主動(dòng)參與其中。教師也要鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)媒體中發(fā)表自己的意見和想法,教師可以通過(guò)學(xué)生的想法了解學(xué)生的內(nèi)心,并有針對(duì)性地進(jìn)行講解與指導(dǎo)。
3.合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體輔助教學(xué)
微課是一種新型的教學(xué)模式,突破了傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間和空間上的約束,以視頻和課件為主體,運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)迅速傳播,學(xué)生通過(guò)電腦和手機(jī)就可以獲取知識(shí)。因此,教師在“微時(shí)代”的背景下,需要積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)手段來(lái)輔助思政課的教學(xué)。
四、結(jié)語(yǔ)
總體而言,隨著當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)科技的進(jìn)步與發(fā)展,我國(guó)社會(huì)已經(jīng)完全進(jìn)入到“微時(shí)代”當(dāng)中,高校思政教育不能止步不前,而是要做到與網(wǎng)絡(luò)媒體相融合,用學(xué)生能夠接受并喜愛的方式向?qū)W生傳授思政知識(shí)。這樣既能夠提升思政教育課堂的有效性和針對(duì)性,又能夠提高學(xué)生的道德品質(zhì)和個(gè)人素養(yǎng),為國(guó)家培養(yǎng)出高素養(yǎng)、高素質(zhì)、現(xiàn)代化的人才。
參考文獻(xiàn):
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[4]李陽(yáng).“微時(shí)代”背景下提升高校思政課有效性的路徑探討[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究(電子刊),2018(8):265.
責(zé)任編輯:張蕊