付宏鵬

摘要：在當(dāng)今社會(huì)，對(duì)青少年開展思政教育對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)主義發(fā)展有著重要意義。隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)水平不斷提高，社會(huì)步入了“微時(shí)代”。“微時(shí)代”給思政教育工作帶來(lái)了巨大的阻礙和機(jī)遇。針對(duì)“微時(shí)代”給高校思政教育帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的策略和方法。

關(guān)鍵詞：微時(shí)代 高校 思政課

中圖分類號(hào)：G641 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1009—5349（2019）19—0206—02

隨著社會(huì)的進(jìn)步，信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也迅速發(fā)展，我國(guó)社會(huì)進(jìn)入了“微時(shí)代”，微信、微博、QQ等已經(jīng)成為了新時(shí)代的寵兒，這些軟件受到大學(xué)生的喜愛。同時(shí)，“微時(shí)代”的到來(lái)，也給高校思政教育帶來(lái)了巨大的阻礙和影響。[1]

一、“微時(shí)代”給高校思政教學(xué)帶來(lái)的挑戰(zhàn)

1.信息的復(fù)雜性

作為新興的網(wǎng)絡(luò)媒體，微博和微信的信息內(nèi)容主要來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)。在當(dāng)今全球經(jīng)濟(jì)一體化的時(shí)代背景下，西方一些敵對(duì)勢(shì)力通過(guò)網(wǎng)絡(luò)不斷滲透反動(dòng)言論，對(duì)我國(guó)高校思政教育有著很大的影響。大學(xué)生正處于樹立三觀的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)于網(wǎng)絡(luò)信息的辨別與取舍能力較差，容易受到負(fù)面信息的影響，從而改變價(jià)值觀與理想信念，這也造成了部分大學(xué)生出現(xiàn)心理扭曲的問題，影響我國(guó)未來(lái)發(fā)展。

2.信息的開放性

在強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支撐下，網(wǎng)絡(luò)信息較為開放，這也使思政教育的內(nèi)容不斷豐富，但是也出現(xiàn)了信息不夠準(zhǔn)確、不夠系統(tǒng)、不夠科學(xué)的現(xiàn)象。課堂已經(jīng)不再是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、獲取信息的唯一途徑，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體，學(xué)生可以了解更多的信息和資料，甚至可以接收到來(lái)自世界各地的信息，這些信息不受時(shí)間和空間的約束，但是這些信息中摻雜了西方一些腐朽落后的思想。[3]由于信息的開放性，我們無(wú)法阻止這些信息的擴(kuò)散和傳播，這也對(duì)思政教育帶來(lái)巨大的挑戰(zhàn)。思政教育包括心理教育、素質(zhì)教育、歷史教育、思想教育、政治教育和道德教育等方面內(nèi)容。我們以馬克思主義為指導(dǎo)將各種內(nèi)容糅合成為一個(gè)教育整體。但是，微媒介與之相反，其特點(diǎn)為內(nèi)容碎片化和具有隨意性，大多信息都沒有經(jīng)過(guò)認(rèn)真推敲和思考就隨意傳播，其中夾雜著大量的虛假信息，對(duì)思政教育的正常開展帶來(lái)了巨大的阻礙。

3.信息傳播的快捷性

在傳統(tǒng)課堂上，教師授課是思政教育傳播的主要方式。但在“微時(shí)代”，傳統(tǒng)的教育方式受到了嚴(yán)重的沖擊和挑戰(zhàn)。課堂教學(xué)有著時(shí)間和空間的約束，同時(shí)，思政教學(xué)內(nèi)容本身也具有極強(qiáng)的理論性和專業(yè)性，這兩方面就使學(xué)生容易產(chǎn)生枯燥乏味的心理，對(duì)于思政課也失去學(xué)習(xí)的興趣。[5]“微時(shí)代”，手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，使傳播具有極強(qiáng)的實(shí)效性，傳播方式也變得不再單一。新的傳播方式可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但同時(shí)，課堂的功能就更加弱化。從思政教育發(fā)展的角度進(jìn)行分析，網(wǎng)絡(luò)媒體與課堂教學(xué)的融合已經(jīng)成為了必然的趨勢(shì)，但是課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)媒體無(wú)論哪一方面都存在著較大的差異，這也就對(duì)教師的管理能力、信息素養(yǎng)和專業(yè)能力提出了更加嚴(yán)格的要求。目前教師面對(duì)的難題就是如何將網(wǎng)絡(luò)媒體與課堂教育更好地融合，使學(xué)生最大限度地接受。

二、“微時(shí)代”給高校思政教學(xué)帶來(lái)的機(jī)遇

1.順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展

思政教育要以時(shí)代背景為教育的出發(fā)點(diǎn)，這樣才能夠體現(xiàn)出思政教育的可靠性和現(xiàn)實(shí)性，同時(shí)這也是思政教育發(fā)展的必然方向和規(guī)律。“微時(shí)代”，學(xué)生可以運(yùn)用微信、微博等社交軟件，對(duì)各種事情發(fā)表自己的觀點(diǎn)及看法。思政教師也可以通過(guò)社交軟件與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，更好地了解學(xué)生，掌握學(xué)生的個(gè)性和思想，并將思政知識(shí)通過(guò)社交軟件滲透給學(xué)生。

2.開創(chuàng)新的教育模式

“微時(shí)代”的到來(lái)使思政教育模式發(fā)生了一次大的變革，改變了課堂傳授模式，使學(xué)生可以平等地與教師進(jìn)行溝通交流。同時(shí)，教師也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)社交軟件將思政內(nèi)容教授給學(xué)生，讓學(xué)生可以及時(shí)了解時(shí)事政治消息和各種新聞動(dòng)態(tài)，把思政教育融入學(xué)生的生活當(dāng)中。網(wǎng)絡(luò)媒體可以將原本枯燥乏味的思政知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐曨l、圖片、聲音等形式，使其更為真切立體，學(xué)生也更容易接受。

3.傳播正確的思想觀念

借助網(wǎng)絡(luò)媒體以及社交軟件的功能優(yōu)勢(shì)，教師可以將我黨的最新思想和方針政策以更加生動(dòng)具體的方式傳遞給學(xué)生，使學(xué)生樹立正確的思想觀念和人生觀念。

三、“微時(shí)代”提高思政課的有效方法

1.突出教師的地位

在“微時(shí)代”的背景下，要提高思政課的教學(xué)質(zhì)量，需要教師和學(xué)生共同努力。教師在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體開展思政教育時(shí)，不能夠放任學(xué)生完全自?shī)首詷?，而是要勤與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，通過(guò)微博、微信等社交軟件和朋友圈評(píng)論功能等，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行為動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生的心理狀況，傾聽學(xué)生的心聲，才能夠有針對(duì)性地對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行思政教育。教師也需要合理運(yùn)用微信傳播能力強(qiáng)、信息覆蓋面廣的特點(diǎn)，挖掘生活中存在的思政教育素材，向?qū)W生傳播社會(huì)正能量，創(chuàng)造良好的思政教育氛圍;教師還要注重培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的思辨能力，使學(xué)生提高在網(wǎng)絡(luò)中的自律能力，幫助學(xué)生在繁雜的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容中辨別真?zhèn)?需要以身作則不評(píng)論和轉(zhuǎn)發(fā)不正當(dāng)來(lái)源的信息，避免學(xué)生盲從，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成使用網(wǎng)絡(luò)的良好的習(xí)慣，不被錯(cuò)誤輿論所左右。

2.將網(wǎng)絡(luò)媒體與課堂相融合

我國(guó)網(wǎng)絡(luò)科技的迅速發(fā)展，為高校思政教育提供了良好的教育平臺(tái)。如何將高校思政教育與網(wǎng)絡(luò)媒體相融合成為了教育界與每一個(gè)思政教師關(guān)注的重點(diǎn)。教師需要合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體，使其與思政教育有效融合，只有這樣才能夠提高思政課的有效性，也能夠提高學(xué)生對(duì)思政知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性。高校思政課需要改變只教授思政知識(shí)的教學(xué)方式，要以時(shí)事和輿論新聞為主體進(jìn)行講解，并與學(xué)生進(jìn)行溝通討論，也可以通過(guò)微博、微信朋友圈和公眾平臺(tái)等與學(xué)生進(jìn)行深入探討，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體教授學(xué)生如何研判社會(huì)事件，讓學(xué)生將所學(xué)的思政知識(shí)充分運(yùn)用到實(shí)踐中來(lái)。[4]網(wǎng)絡(luò)媒體中的思政教育內(nèi)容要符合社會(huì)實(shí)際和學(xué)生的需求，這樣才能夠吸引學(xué)生的關(guān)注，使學(xué)生主動(dòng)參與其中。教師也要鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)媒體中發(fā)表自己的意見和想法，教師可以通過(guò)學(xué)生的想法了解學(xué)生的內(nèi)心，并有針對(duì)性地進(jìn)行講解與指導(dǎo)。

3.合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體輔助教學(xué)

微課是一種新型的教學(xué)模式，突破了傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間和空間上的約束，以視頻和課件為主體，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)迅速傳播，學(xué)生通過(guò)電腦和手機(jī)就可以獲取知識(shí)。因此，教師在“微時(shí)代”的背景下，需要積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)手段來(lái)輔助思政課的教學(xué)。

四、結(jié)語(yǔ)

總體而言，隨著當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)科技的進(jìn)步與發(fā)展，我國(guó)社會(huì)已經(jīng)完全進(jìn)入到“微時(shí)代”當(dāng)中，高校思政教育不能止步不前，而是要做到與網(wǎng)絡(luò)媒體相融合，用學(xué)生能夠接受并喜愛的方式向?qū)W生傳授思政知識(shí)。這樣既能夠提升思政教育課堂的有效性和針對(duì)性，又能夠提高學(xué)生的道德品質(zhì)和個(gè)人素養(yǎng)，為國(guó)家培養(yǎng)出高素養(yǎng)、高素質(zhì)、現(xiàn)代化的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]喻問瓊.微時(shí)代背景下高校思政課教學(xué)方式變革探究——以微博微信的應(yīng)用為例[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2019（1）：157+159.

[2]鄒妤鵑.“微時(shí)代”背景下提升高校思政課有效性的路徑探討[J].魅力中國(guó)，2018（42）：231.

[3]歐陽(yáng)婧.微時(shí)代背景下提升高校大學(xué)生法律素養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)路徑探析[J].時(shí)代報(bào)告，2019（12）：128-129.

[4]李陽(yáng).“微時(shí)代”背景下提升高校思政課有效性的路徑探討[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究（電子刊），2018（8）：265.

責(zé)任編輯：張蕊