摘 要：伴隨著經(jīng)濟(jì)和教育的現(xiàn)代化，教育事業(yè)改革已經(jīng)成為大眾討論的一大熱點，從小學(xué)教育到中職教學(xué)，從教學(xué)管理到教學(xué)過程都出現(xiàn)了許多先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法。每一個教學(xué)工作者都有責(zé)任和義務(wù)去深思當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀、去創(chuàng)新教學(xué)的未來。當(dāng)社會各界對于中等職業(yè)學(xué)校的各類職業(yè)和學(xué)科提出更高的要求時，中職教育院校需要重視教育實踐和培養(yǎng)實用型人才，教學(xué)工作者更應(yīng)該重視自己的教學(xué)工作，針對中職院校會計專業(yè)來說，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和實踐能力，使其在較短的時間內(nèi)學(xué)得一技之長，促進(jìn)學(xué)生在畢業(yè)后擁有會計行業(yè)就業(yè)的能力。本文筆者將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗和相關(guān)研究，分析中職院校會計專業(yè)模擬實訓(xùn)改革策略。

關(guān)鍵詞：中職;會計教學(xué);教學(xué)策略;模擬實訓(xùn)

中職教育是學(xué)生進(jìn)行社會化的重要階段，大多數(shù)學(xué)生會在中職畢業(yè)之后就進(jìn)入職場，因此培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、實踐能力，以及與他人的合作、工作能力十分必要。伴隨計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代化背景下對中職教育會計專業(yè)提出了新的挑戰(zhàn)和要求。因此，如何改革中職學(xué)校的課程設(shè)計，進(jìn)行專業(yè)模擬實訓(xùn)，著重培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和實踐能力。下文將會具體展開闡述。

一、 通過小組合作，以任務(wù)型模式展開專業(yè)模擬實訓(xùn)

強調(diào)會計專業(yè)的模擬實訓(xùn)一方面是增強學(xué)生的專業(yè)操作能力，數(shù)據(jù)處理分析能力，另一方面，促進(jìn)學(xué)生在項目學(xué)習(xí)中互相合作、互相幫助，使其掌握合作的方法，人際交往能力和合作發(fā)展意識對于人的一生發(fā)展都十分重要，這樣的實訓(xùn)將會培養(yǎng)綜合發(fā)展的人才。

結(jié)合任務(wù)型教學(xué)模式，在會計專業(yè)中如何重視對中職學(xué)生操作能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，我認(rèn)為可以對學(xué)生進(jìn)行分組，在分組時，設(shè)立共同完成的小組目標(biāo)，教師要注意均衡搭配注重小組成員的異質(zhì)性。對于低年級的學(xué)生來說，個人進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和賬務(wù)分析過于困難，不夠?qū)嶋H。因此讓小組成員在合作中完成任務(wù)可以提高操作的效率，也可以讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，增強他們的合作意識，提升其人際交往能力。比如：教師在講解完《供應(yīng)過程的核算》之后布置小組性專業(yè)，提供學(xué)生相關(guān)案例的數(shù)據(jù)，讓小組成員在相互配合中完成作業(yè)。不過教師在小組合作探究中要注意給予學(xué)生充分的自主權(quán)和創(chuàng)造機會。對于學(xué)生的指導(dǎo)應(yīng)該主要在設(shè)計流程和團(tuán)隊配合上，監(jiān)督學(xué)生的設(shè)計監(jiān)督和組內(nèi)沖突，及時為學(xué)生提供資源。

二、 結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，安排課堂實踐環(huán)節(jié)

教師在課堂上也可以適當(dāng)安排相應(yīng)的實踐環(huán)節(jié)，在計算機技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)媒體的輔助下，教師在講解完該章節(jié)內(nèi)容，讓學(xué)生利用部分課堂實踐進(jìn)行操作。也可以使用合作探究的形式，在課堂導(dǎo)入的時候加入學(xué)生自主探究的環(huán)節(jié)。例如：教師對于長期借款賬戶（負(fù)債類賬戶）的講解時，可以拋出一個向銀行借貸的問題，讓學(xué)生在還未學(xué)習(xí)課程之前進(jìn)行探究，之后在根據(jù)學(xué)生的思路和操作方法針對性進(jìn)行講解，這能夠使學(xué)生充滿熱情和興趣去參與到課堂中，提高會計專業(yè)課堂的趣味性和互動性。對于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，校方還可以通過更多的資金來引進(jìn)安全的設(shè)備和多樣的軟件，為學(xué)生提供更多數(shù)據(jù)操作的機會。將來他們在進(jìn)入職場，會面臨著更多軟件處理，在應(yīng)聘和就業(yè)時，就能夠更加熟悉計算機。這有利于學(xué)生的學(xué)業(yè)和職業(yè)發(fā)展。

三、 結(jié)合校內(nèi)實踐與校外實習(xí)活動，培養(yǎng)實用人才

在中等職業(yè)學(xué)校的會計專業(yè)的實訓(xùn)中，教師不僅可以通過增加課堂實踐和任務(wù)實踐，同時會計專業(yè)可以定期舉辦相關(guān)的趣味活動、實踐大賽。通過讓學(xué)生參與到校內(nèi)的賬目核對、數(shù)據(jù)處理等活動為學(xué)生營造豐富的實踐學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生通過參與到活動和比賽中，逐步形成專業(yè)實操能力，培養(yǎng)良好的創(chuàng)新意識，使學(xué)生將理論與實踐相結(jié)合，還有利于增強學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感。其次，校內(nèi)實踐始終具有其限制因素，難以為學(xué)生提供真正的職業(yè)環(huán)境。因此學(xué)校還要為學(xué)生鏈接更多會計崗位的實習(xí)，為學(xué)生提供實習(xí)實踐的機會和平臺，讓學(xué)生深入了解會計行業(yè)，在實習(xí)中提高自身的實訓(xùn)能力，也使學(xué)生在職業(yè)環(huán)境下不斷去挑戰(zhàn)自己，在真實環(huán)境下引導(dǎo)去探索高效操作手段，培養(yǎng)出具有職業(yè)精神和操作能力的會計人才。

四、 結(jié)語

本文主要從通過小組合作，以任務(wù)型模式展開專業(yè)模擬實訓(xùn);結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，安排課堂實踐環(huán)節(jié);結(jié)合校內(nèi)實踐與校外實習(xí)活動，培養(yǎng)實用人才，三個維度出發(fā)探討了課堂實踐、任務(wù)實踐、校園實踐和專業(yè)實習(xí)。在當(dāng)前如此嚴(yán)峻的競爭環(huán)境下，中職師生更加需要重視會計專業(yè)實訓(xùn)課程和學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng)。我相信在越來越多的教學(xué)工作者將會投入到中職會計專業(yè)的教學(xué)實踐后，增強學(xué)生的操作能力和就職能力就指日可待。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉晉平.中職學(xué)校會計模擬實訓(xùn)存在的問題和改革思路[J].呂梁教育學(xué)院學(xué)報，2008（3）：13-15.

[2]甘秋林.中職《會計模擬實訓(xùn)》課程教學(xué)相關(guān)問題探析[J].職業(yè)教育研究，2008（12）：115-116.

[3]董小旭.關(guān)于利用職業(yè)技能大賽推進(jìn)中職院校會計實訓(xùn)教學(xué)的研究[J].財會學(xué)習(xí)，2017（9）：228.

作者簡介：

舒慧，湖南省益陽市，湖南省益陽市南縣職業(yè)中專。