摘 要：課堂是教師將自己的教育理念、教育內(nèi)容和自己的教育見解傳授給學(xué)生的主要渠道，提高課堂教學(xué)效率是我們每一個教師在進行教學(xué)工作時所追求的目標，教師在教學(xué)工作中要保證課堂教學(xué)效率，只有提高課堂教學(xué)效率，學(xué)生才能夠?qū)W地更好，進步更快。在學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時，小學(xué)數(shù)學(xué)是啟蒙和關(guān)鍵時期，在這個階段，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法對以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。高效的數(shù)學(xué)課堂在增長學(xué)生的數(shù)學(xué)知識同時，也在引導(dǎo)學(xué)生開始認識數(shù)學(xué)學(xué)科，教師在課堂上進行教學(xué)活動時，不應(yīng)該單一的進行知識的傳授，小學(xué)數(shù)學(xué)教育應(yīng)著重于引導(dǎo)學(xué)生怎樣認識數(shù)學(xué)，如何進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，怎樣把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成樂趣而不是負擔，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)方法;教學(xué)效率

一、 激發(fā)學(xué)生興趣，在興趣中教學(xué)

興趣是引領(lǐng)我們前往探索的指明燈，是開始進行學(xué)習(xí)的起點。當學(xué)生對于即將學(xué)習(xí)的事情產(chǎn)生濃厚興趣時，不需要外力的干預(yù)，自己會主動進行探索，進行知識的汲取，因此把興趣作為孩子學(xué)習(xí)的首要關(guān)注點是有一定存在價值的。且小學(xué)生處于一個好學(xué)、多動的時期，關(guān)注的東西很多，世界在學(xué)生眼中都是新奇的，死板嚴肅的課堂氛圍，容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心態(tài)。教師在進行教學(xué)活動時，在學(xué)生的興趣方面，要多加力度進行干預(yù)，轉(zhuǎn)變學(xué)生不愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的觀念，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時有質(zhì)的變化，從“讓我學(xué)”變成“我要學(xué)”。

如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣？我們可以通過動手操作來引發(fā)。例如，在進行五年級數(shù)學(xué)下冊觀察物體教學(xué)時，鼓勵學(xué)生自己制作或從家中攜帶可以進行觀察的物品，在課上鼓勵孩子們交換物品進行觀察，活躍課堂氛圍，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)效率也會大大提高。

在進行數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師的教學(xué)語言盡量多的簡單、直接、有趣、生動。所謂簡單，直接指的是語言要沒有冗余，直觀明了地對知識進行講解，不拐彎抹角，多借助輔助工具對語言進行修飾。趣味性是指教師的言語之間應(yīng)該充滿趣味，而不是對知識的死搬硬套，我們要做知識的傳播者，而不是知識的搬運工。動態(tài)性是指教師在教授時應(yīng)該有情感的投入，讓學(xué)生們可以根據(jù)情感的“起伏跌宕”中加深對知識的理解。簡潔性指的是教師用語應(yīng)該簡潔明了，不應(yīng)該有過多的冗余，避免讓學(xué)生分不清主次。

二、 豐富課堂資源，教學(xué)模式多樣化

傳統(tǒng)的教學(xué)方式，大多時間都是教師在進行板書，只注重對知識的教授，卻忽略了學(xué)生是否跟上的思路，在這種環(huán)境中，學(xué)生往往會容易走神，而多媒體等課堂資源的引入，極大地緩解了這種情況。

例如，在進行五年級數(shù)學(xué)下冊圖形的運動這節(jié)時，對于圖形的運動，單純地依靠想象，很難有一個很好地理解。引入多媒體教學(xué)時，在進行講解時，播放圖形運動的運動軌跡，讓學(xué)生們直接的觀察到圖形運動的軌跡，同時，吸引了學(xué)生們的注意力，也可以使用一些“道具”，模仿圖形的運動軌跡，讓圖形的運動軌跡真實地出現(xiàn)在面前時，同學(xué)們就會比較積極主動，上課的質(zhì)量和效率也就大大提升了。

在教學(xué)活動中，對學(xué)習(xí)情境進行模擬，根據(jù)需要教授的知識進行氛圍的營造，作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中興趣的一種推動，有利于學(xué)生對知識的消化吸收，同時也有利于提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)的積極性，從而使之對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效率。

三、 引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，與數(shù)學(xué)知識進行聯(lián)系

大多情況下，生活中的知識更能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，通過引導(dǎo)讓學(xué)生們把數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系在一起，學(xué)會在生活中尋找數(shù)學(xué)，會讓學(xué)生們有一種成就感，有利于提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和效率。

例如，在進行小學(xué)五年級數(shù)學(xué)上冊簡單乘法的學(xué)習(xí)時，可以讓學(xué)生們測量自己到學(xué)校的路程，首先測量自己單步的長度，記錄步數(shù)，然后在課堂上進行交流。通過學(xué)生的互相交流，不僅可以使課堂氣氛得到活躍，還能讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到了在生活中數(shù)學(xué)，有利于提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)分段乘法時，用所學(xué)知識，為家里進行水費和電費的計算，出行時，詢問出租車師傅里程和單價進行計算。

當學(xué)生們在實踐中遇到問題時，教師應(yīng)該積極加以引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生們勇于探索，在生活中實踐理論知識，容易讓學(xué)生獲得成就感，從而喜歡數(shù)學(xué)，主動學(xué)習(xí)。

四、 鼓勵方式多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的自信心

學(xué)生們無一例外都是喜歡獲得表揚的，表揚是一種培養(yǎng)自信心的手段。在教授過程中，教師也要時刻關(guān)注某個學(xué)生的心理變化，在感到學(xué)生情緒低沉，無心學(xué)習(xí)時，要采用言語鼓勵的方式，提高學(xué)生的自信心，緩解低沉的心情，跟隨教師的思路進行學(xué)習(xí)，教師也要時刻了解課堂狀態(tài)的變化，當課堂整體趨于沉悶時，要采取干預(yù)措施，及時進行調(diào)控。

在課堂氣氛低沉的時候，可以采取班級范圍內(nèi)的游戲來調(diào)節(jié)課堂氛圍。例如速算類游戲，進行組間的比賽，由兩隊同時開始進行混合運算，接力進行，直到每組學(xué)生全部進行完畢，對于獲得優(yōu)勝的隊伍，進行簡單的小禮品的獎勵，有利于活躍課堂氣氛，對算法進行自我理解，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

對于學(xué)習(xí)上獲得優(yōu)秀的學(xué)生，教師應(yīng)及時進行獎勵，對于犯錯誤的學(xué)生，教師也要進行積極正確的引導(dǎo)，并且對于錯誤的改正，也要給予適當?shù)谋頁P，這個階段的學(xué)生，自尊心和好勝心都很強，教師在糾錯和獎勵是要把握好尺度，避免在學(xué)生中樹立不好的形象。要與學(xué)生們建立情感，產(chǎn)生信任，經(jīng)常溝通和交流。在出現(xiàn)問題難以解決時，必要時聯(lián)系學(xué)生家長進行解決，請家長進行輔助處理，正確的對學(xué)生的學(xué)習(xí)加以指引。

小學(xué)數(shù)學(xué)著重于方法上的教學(xué)，有效的方法對于學(xué)習(xí)效率的提升和教學(xué)質(zhì)量的提升有著非常重要的影響。對于小學(xué)生而言，盡管小學(xué)數(shù)學(xué)知識體系很簡單，著重是學(xué)習(xí)方法和能力的培養(yǎng)，但是，小學(xué)生的心智能力還未完全成熟，所以學(xué)習(xí)起來掌握的程度有限，教師在進行教授時，要把握難度，注意授課方式，積極進行引導(dǎo)，結(jié)合生活實際內(nèi)容，讓學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)和實際生活結(jié)合的“奇怪”現(xiàn)象。

引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成適合自己的一套學(xué)習(xí)方法，需要教師對學(xué)生的充分了解的情況下制定嚴格有效的計劃進行培養(yǎng)，這一切都依托于教師對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、課堂動態(tài)的把握和對多媒體資源的利用。

作者簡介：

熊健，貴州省畢節(jié)市，貴州省大方縣小屯鄉(xiāng)中興小學(xué)。