錢荷文

摘要：隨著社會(huì)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們對于信息技術(shù)的運(yùn)用也越來越廣泛，計(jì)算機(jī)在我們的生活中也得到了廣泛的利用，當(dāng)前一代的小學(xué)生就是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和計(jì)算機(jī)一起成長的青少年，計(jì)算機(jī)在他們的生活中扮演著重要的角色。Scratch是一款由麻省理工學(xué)院設(shè)計(jì)開發(fā)的少兒編程工具。通過實(shí)踐教學(xué)發(fā)現(xiàn)運(yùn)用scratch可以幫助小學(xué)生提高信息素養(yǎng)。因此本文就scratch構(gòu)建小學(xué)信息技術(shù)趣味課堂進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：scratch;小學(xué)信息技術(shù);趣味課堂

中圖分類號(hào)：G623.58 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）36-0165-01

教育部曾在2000年頒布了《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》，明確指出中小學(xué)信息技術(shù)課程要把學(xué)生對信息技術(shù)的興趣與對信息技術(shù)的基本意識(shí)作為主要培養(yǎng)任務(wù)，中小學(xué)生要“了解程序設(shè)計(jì)的基本思路和方法，培養(yǎng)邏輯創(chuàng)新思維能力”。

1.當(dāng)前我國小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

雖然我國在近些年開始廣泛推行素質(zhì)教育，把培養(yǎng)學(xué)生各種核心素養(yǎng)作為各科的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，但是小學(xué)信息技術(shù)作為一門輔助性課程，學(xué)校和老師對于小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)重視程度存在著不足，信息技術(shù)課堂還是依舊采取著傳統(tǒng)的單向灌輸教學(xué)模式，老師只簡單講述教材知識(shí)點(diǎn)，并不做其他信息知識(shí)的補(bǔ)充，有的老師更是放任小學(xué)生整堂課都玩電腦游戲，這樣的信息技術(shù)課堂根本無法培養(yǎng)小學(xué)生的信息素養(yǎng)，這樣的課堂也是不符合教學(xué)發(fā)展的課堂，所以我們必須要探索出一條能培養(yǎng)小學(xué)生信息核心素養(yǎng)的教學(xué)模式，打造趣味課堂。

2.Scratch的定義及優(yōu)勢

Scratch其實(shí)是一款由麻省理工學(xué)在2007年5月設(shè)計(jì)開發(fā)的一款面向青少年的簡易編程工具，2012年在我國得到了廣泛的普及。之所以利用這款簡易的編程軟件來構(gòu)建小學(xué)信息技術(shù)課堂主要因?yàn)樗嬖谝韵聨醉?xiàng)優(yōu)勢：

第一，這個(gè)軟件主要針對的是8歲以上的青少年，所以麻省理工學(xué)院針對這個(gè)年齡階段的孩子的認(rèn)知水平、喜好、計(jì)算機(jī)使用習(xí)慣以及對軟件的愛好等進(jìn)行了一個(gè)詳細(xì)的調(diào)查研究，所以它的功能和軟件使用更加適合青少年的使用習(xí)慣;第二，這個(gè)軟件的界面模式更加具有童真童趣，這是非常符合青少年這個(gè)階段的心理特點(diǎn)的，能夠促進(jìn)學(xué)生快速的對這個(gè)軟件產(chǎn)生濃厚的興趣;第三，這款軟件的使用門檻相對較低，不需要學(xué)生具備編程水平也可上手操作，簡化了學(xué)生學(xué)習(xí)編程的難度，所以綜合各種優(yōu)勢，這款軟件是目前市面上最適合小學(xué)生能力和習(xí)慣的，最能構(gòu)建有趣課堂的編程工具。

3.利用scratch構(gòu)建小學(xué)信息技術(shù)趣味課堂的策略

3.1 充分發(fā)揮scratch的范例作用，激發(fā)學(xué)生興趣。

小學(xué)生由于其經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平的限制，絕大多數(shù)的小學(xué)生并不具備足夠的信息技術(shù)知識(shí)和編程知識(shí)，所以想要讓學(xué)生提高其信息素養(yǎng)和編程水平，老師們就應(yīng)該發(fā)揮好scratch軟件的范例作用。

首先，老師應(yīng)該對本班級的學(xué)生計(jì)算機(jī)水平有一個(gè)基本的了解，要根據(jù)學(xué)生的水平和認(rèn)知習(xí)慣按照由易到難的原則進(jìn)行范例選擇。其次，老師要簡化范例的講解難度，可以在講解前先為學(xué)生演示范例的最終呈現(xiàn)效果，用效果來對學(xué)生直接產(chǎn)生感官上的刺激，激發(fā)學(xué)生對于scratch軟件的好奇心和興趣，再向?qū)W生仔細(xì)的講解編程的原理和方法，講解時(shí)要盡量選取孩子們感興趣的語言。最后，老師不能只簡單的為學(xué)生演示和講解范例，還要有意識(shí)地讓學(xué)生模仿范例進(jìn)行編程練習(xí)，要先開始讓學(xué)生學(xué)會(huì)在模仿的過程中融合自己的想法和元素進(jìn)行創(chuàng)新。老師要格外注意范例講解過程中的連貫性，要讓學(xué)生對編程過程有個(gè)完整的印象，同時(shí)還要加強(qiáng)課后的范例反饋，及時(shí)知曉學(xué)生對范例學(xué)習(xí)存在著什么問題。

3.2 設(shè)置有趣的編程任務(wù)，達(dá)到寓教于樂的目的。

教授scratch軟件的使用方法，用scratch軟件構(gòu)建小學(xué)信息技術(shù)的趣味課堂，在本質(zhì)上都是為了讓學(xué)生通過scratch軟件學(xué)會(huì)編程，所以老師不如充分發(fā)揮scratch軟件的優(yōu)勢和特性來促進(jìn)學(xué)生思維開發(fā)，達(dá)到寓教于樂的教學(xué)目的。

除了在課堂上為學(xué)生講解一些scratch軟件的典型范例，讓學(xué)生進(jìn)行模仿性的編程以外，老師還要根據(jù)教學(xué)任務(wù)的大綱，給學(xué)生設(shè)置一些有趣的編程小任務(wù)，任務(wù)難度不要過高，可以讓學(xué)生自由結(jié)組來搜集所需的材料，鼓勵(lì)學(xué)生充分的發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新思維，甚至老師可以利用scratch軟件來做做小游戲，活躍課堂的氣氛，讓學(xué)生始終在愉悅輕松的課堂氛圍中來學(xué)習(xí)和實(shí)踐scratch編程知識(shí)，達(dá)到既構(gòu)建有趣課堂又提升學(xué)生信息素養(yǎng)的教學(xué)目的。

3.3 給予學(xué)生展示平臺(tái)，構(gòu)建學(xué)生編程信心。

一堂有趣的信息技術(shù)課是由多個(gè)環(huán)節(jié)組成的，不能單純只有老師的講解，也不能只放任學(xué)生整堂課進(jìn)行編程練習(xí)，必須設(shè)置多個(gè)環(huán)節(jié)才能夠最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和注意力。在課堂騰出時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行成果展示，分享自己在編程時(shí)的心得體會(huì)，這樣也有助于學(xué)生學(xué)習(xí)難題的解決，豐富課堂內(nèi)容和學(xué)生上課體驗(yàn)。

4.總結(jié)

想要利用scratch軟件構(gòu)建小學(xué)信息技術(shù)趣味課堂就需要學(xué)校、老師、學(xué)生的共同努力，家長也要給予一定的支持和信任，只有多方通力合作、始終保持耐心才能夠真正發(fā)揮scratch編程軟件的教學(xué)作用，才能激發(fā)起學(xué)生對信息技術(shù)課程的興趣，真正構(gòu)建一個(gè)有趣的課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]毛澄潔.國內(nèi)Scratch教學(xué)現(xiàn)狀綜述.[R].北京：北京景山學(xué)校，2013：10.

[2]陳秀.基于Scratch的小學(xué)生程序設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D].浙江：浙江師范大學(xué)，2014.