陳小紅

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)影響了課堂教學(xué)的發(fā)展，不利于學(xué)生課堂參與效率的提高，需要我們加強創(chuàng)新改革，適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的要求，改變過去教學(xué)中存在的各種問題，形成新型的數(shù)學(xué)課堂模式，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。因此在數(shù)學(xué)課堂中教師要注重學(xué)生主體地位與教師主導(dǎo)之間的有效聯(lián)系，能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，合理安排教師與學(xué)生的互動關(guān)系，從而形成新型的師生關(guān)系，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效氛圍的形成，實現(xiàn)對學(xué)生個人素質(zhì)的培養(yǎng)。本文首先對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)生參與低效的原因進(jìn)行簡單的分析，然后重點對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂敘述參與低效的教學(xué)對策進(jìn)行積極的探索，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);與低效;原因;教學(xué)對策

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2019）36-0152-01

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中學(xué)生的主體地位越來越受教師們的重視，在具體的教學(xué)中學(xué)生的自主空間不斷增多，很多時候教師都會給學(xué)生留下足夠的自主空間，從而有效發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。但是在實際教學(xué)中也出現(xiàn)了學(xué)生參與低效的情況，學(xué)生在學(xué)習(xí)參與的過程中沒有形成高效的效果，教師與學(xué)生之間的關(guān)系沒有得到有效的梳理，影響了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，因此需要我們加強如今學(xué)生參與低效原因的分析，然后實施針對性的數(shù)學(xué)教學(xué)對策，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性發(fā)展。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)生參與低效的原因

1.1 在數(shù)學(xué)課程中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。

隨著教學(xué)改革不斷深入，各種形式的教學(xué)策略都在實施，促進(jìn)課堂教學(xué)的不斷發(fā)展，但是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中依然存在著不少問題，影響了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，這些問題讓學(xué)生的課堂參與度非常的低，尤其是如今的教學(xué)中，不少學(xué)生面臨升學(xué)的壓力，教師在如今的數(shù)學(xué)教學(xué)中也忽視了對興趣的培養(yǎng)，沒有形成對學(xué)生素質(zhì)教育的有效策略，一味地要求學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)成績上的提高，使得學(xué)生只能被動地進(jìn)行對各種公式和知識點的背誦和練習(xí)，使得學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性受到影響，在課堂上的參與效率越來越低，影響數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。

1.2 在數(shù)學(xué)課程中教師的教學(xué)觀念相關(guān)落后。

在數(shù)學(xué)課程中很多教師都受應(yīng)試教育的影響嚴(yán)重，在日常教學(xué)中以提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績?yōu)橹?，將各種數(shù)學(xué)知識灌輸給學(xué)生，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度組織學(xué)生進(jìn)行課堂訓(xùn)練，沒有與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相適應(yīng)，使得學(xué)生不能有效的進(jìn)行對數(shù)學(xué)知識的深入探索，學(xué)生在課堂上的主動性受到壓制，只能被動地參與到課堂活動，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此需要教師根據(jù)教學(xué)需要，更新自己的教學(xué)觀念，加強對教學(xué)方式的有效改革。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)生參與低效的教學(xué)對策

2.1 明確數(shù)學(xué)教學(xué)要求，改革落后教學(xué)方法。

在數(shù)學(xué)課程中學(xué)生是課堂的主體，也是各種教學(xué)活動中的核心要素，要適應(yīng)新課程改革的要求，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)，就需要加強對學(xué)生的引導(dǎo)，促使學(xué)生積極參與課堂活動，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高。因此在數(shù)學(xué)課程中教師需要明確教學(xué)要求，改革傳統(tǒng)落后的教學(xué)方法，正確分析教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的教學(xué)關(guān)系，給學(xué)生一定的自主空間，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主反思和探索，教師也需要隨時與學(xué)生進(jìn)行互動交流，幫助學(xué)生解決各種學(xué)習(xí)困難，形成良好的師生互動氛圍，提高學(xué)生參與的效率。

2.2 堅持以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生自主意識。

在數(shù)學(xué)課程中學(xué)生的課堂積極性很容易受到教師的影響，學(xué)生在課堂上的任何活動都需要教師的有效引導(dǎo)，才能夠有效實現(xiàn)。因此在數(shù)學(xué)課程中教師要提高學(xué)生的參與效率，就需要教師及時轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，認(rèn)識到學(xué)生主體地位的重視，堅持以學(xué)生為課堂主體，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行自主活動，可以對學(xué)生進(jìn)行分組教育，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中逐漸形成自己的自主意識，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)課程中關(guān)于“通分”的內(nèi)容時，教師要讓學(xué)生形成對分?jǐn)?shù)知識概念的深入理解，可以利用對學(xué)生的分組開展教學(xué)，讓學(xué)生可以形成一個個標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)教師的指導(dǎo)進(jìn)行對各種通分知識的學(xué)習(xí)和討論，針對通分中分母與分子的聯(lián)系進(jìn)行有效的溝通，或者利用畫圖法在黑板上進(jìn)行描繪，從而讓學(xué)生可以發(fā)揮自身的主體作用，促進(jìn)學(xué)生自主意識的培養(yǎng)。

2.3 加強與學(xué)生的溝通，形成良好師生環(huán)境。

在小學(xué)教育中學(xué)生由于年齡較小，很多時候都對教師有一定的畏懼心理，在遇到各種問題時不能主動向教師繼續(xù)請教，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這時候教師就需要主動加強與學(xué)生的溝通交流，放低自己的心態(tài)，與學(xué)生積極進(jìn)行互動，鼓勵學(xué)生參與各種學(xué)習(xí)活動，形成良好的師生環(huán)境，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動參與到課堂學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)課程中關(guān)于“時、分、秒”的內(nèi)容時，教師可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行課下的預(yù)習(xí)，在課堂上讓學(xué)生自己根據(jù)對時、分、秒的理解進(jìn)行提問，教師就可以根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，也可以提問學(xué)生，讓學(xué)生自由思考回答，幫助學(xué)生進(jìn)行對課程知識的學(xué)習(xí)，加強與學(xué)生的互動，活躍課堂的教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生參與效率的提高。

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