摘 要：隨著教育改革的深化，新課程要求也做出相應安排，以創(chuàng)新作為教育活動的重要手段。伴隨著這些年新課程改革工作的推進，核心素養(yǎng)就成了教育關注的重點。如何做好創(chuàng)新教育工作，推進教育改革，提升小學教學的核心素養(yǎng)也就成為當前教育關注的重點。教師可基于提高小學生數(shù)學核心素養(yǎng)的課堂教學實踐進行研究分析。

關鍵詞：小學生;數(shù)學核心素養(yǎng);課堂教學;實踐研究

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）31-0042-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.31.033

這些年隨著教育制度的改革，小學數(shù)學在教育工作中扮演的角色也越來越重要，并且全面發(fā)展已經(jīng)成為小學數(shù)學的重點工作。所以在小學課堂中，就需要根據(jù)學生的情況出發(fā)，制定相關教學方案，有針對性地進行教學活動，提高小學教學的核心素養(yǎng)。相關教學活動可以根據(jù)學生的心理狀態(tài)、思想、情感進行教育，有效培養(yǎng)學生的思考、分析、歸納等方面的教學模式。此外教師通過利用數(shù)學思維模式進行教學也是提升小學生數(shù)學核心素養(yǎng)的關鍵。

一、數(shù)學核心素養(yǎng)

數(shù)學核心素養(yǎng)：讓學生養(yǎng)成數(shù)學思維模式也就是數(shù)學核心素養(yǎng)的關鍵，并通過分析、思考、具備解決數(shù)學問的能力。伴隨著我國教育改革的不斷完善與進步，針對于小學數(shù)學教學所具備的核心素養(yǎng)要求也越來越高。根據(jù)相關報道發(fā)現(xiàn)，我國百分之八十五的小學生對數(shù)學都不感興趣，很多學生害怕數(shù)學并且產(chǎn)生厭學情緒。所以，針對于小學教學首先就需要改變傳統(tǒng)的教學觀念，強化小學生對數(shù)學的興趣。在教學課堂中，教師需要調(diào)整自身狀態(tài)，保持良好的情緒，對于學生在課堂中的不良狀態(tài)以及情緒進行正確引導，這也就成了教學任務的關鍵。教師要從學生的學習狀態(tài)研究，根據(jù)其心理狀態(tài)、性格特點來制定具體教學方案。

二、如何提升小學數(shù)學核心素養(yǎng)

（一）教學融合與生活

在生活情境中完成數(shù)學作業(yè)，能夠讓學生將數(shù)學知識應用于生活生產(chǎn)中。解決實際生活要求也是數(shù)學教學的初衷，將教學與生活相聯(lián)系也將是提升教學素養(yǎng)的重要手段。

例如，在數(shù)學課程標準一書中有一問，讓學生調(diào)查家中一天會丟棄多少個塑料袋，以此類推，一周多少？一月？……讓學生去大概估計一年之內(nèi)家中會丟棄多少？這樣聯(lián)系生活實際的例子比比皆是，也將引導學生將數(shù)學思維應用于實際生活需求中，提高學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。此外，如學習除法時，教師可以舉例子，如家中有一個蘋果，要分給爺爺、奶奶、自己跟媽媽，問切成多少份每人才能夠均等。問題聯(lián)系生活，能提高學生的興趣，學生也就會在課堂中積極去思考，同時也能鍛煉學生數(shù)學思維能力。

（二）活躍課堂氣氛，提高學生主動性

傳統(tǒng)小學數(shù)學教學一般以教師教講授為中心，學生學習被動，缺乏主動性，往往導致學生興趣下降，學習吃力，甚至很多學生對數(shù)學產(chǎn)生恐懼，這些很大一個原因就是因為課堂內(nèi)學生缺乏主動性。所以，課堂之中就需要教師將主動權交給學生，教師做引導，激發(fā)學生的積極性，從而提升學生的核心素養(yǎng)。

例如，教師在上課時，可以將教學任務結(jié)合多媒體技術，融入動畫、聲音等元素，在教室內(nèi)創(chuàng)設教學環(huán)境，從而讓學生產(chǎn)生好奇心，并引起學生的興趣。教師要根據(jù)學生的特點做相應的提問，用動畫做引導，將課堂主動權交給學生，以此提高學生的核心素養(yǎng)。

（三）結(jié)合實踐活動

實踐是檢驗教學成果的重要手段，與實踐相結(jié)合的教學活動也將更加貼近學生實際需求。教師可以借助青少年天生好動、好玩、好奇等心理特點，將實踐作用于作業(yè)設計之中，將提升學生的動手能力，同時也會在此過程中強化學生對知識的理解，提升學生數(shù)學思維能力。

例如，在 “角”的學習中，教師可以組織學生在課堂準備白紙，然后讓學生折疊圖紙，圖紙中就會出現(xiàn)兩邊構成的角度，并將紙兩邊構成的角度指給學生觀看，以此來提升學生對“角”的理解。此外，平時教學經(jīng)常會涉及數(shù)字，教師也可以在課堂中準備教學工具，以工具來替代數(shù)字的量，組織學生進行數(shù)學教學活動，提高學生的核心素養(yǎng)。

（四）組建學習小組

傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學很少會關注到對學生合作能力的培養(yǎng)，很多時候?qū)W生不能夠及時吸收數(shù)學知識，教師一旦離開課堂他們就不知道向誰求助，這也導致學生數(shù)學疑問越來越多，失去對數(shù)學的信心。教師可在小學課堂中分前后兩排組為小組，平時課堂問題可以前后交流，不懂的可以尋求同桌或者小組同學進行幫助。教師可以安排小組內(nèi)數(shù)學成績較好的學生做組長，以此來幫助數(shù)學較差的學生。這樣不僅可以提高課堂的教學氣氛，也可以幫助到那些學習困難的學生，同時還可以強化學生協(xié)作能力，強化學生友誼，以此提升學生核心素養(yǎng)。

三、結(jié)語

綜上所述，小學生普遍存在害怕數(shù)學、覺得數(shù)學難等問題，而隨著教育改革的深化，小學數(shù)學與生活相結(jié)合、構建教學情景，利用多媒體技術來提高學生對于數(shù)學興趣，有效提升了教學質(zhì)量，提高了小學生數(shù)學核心素養(yǎng)。

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[責任編輯 胡雅君]

作者簡介： 趙重陽（1971.6— ），女，漢族，甘肅蘭州人，小教一級，研究方向：小學數(shù)學教學。