彭志群

摘 要：歷史教學(xué)的根本目的就是讓學(xué)生運(yùn)用自己在課堂上所學(xué)的歷史知識(shí)、歷史思維以及一些實(shí)用性的技巧，解決生活中的問題，發(fā)揮歷史課堂教學(xué)的真正作用。在歷史課上引入生活化教學(xué)，建立歷史課與學(xué)生生活的聯(lián)系，可以促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的提升，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，還有助于幫助教師更好地開展歷史教學(xué)。文章對(duì)生活化教學(xué)理念在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué);初中歷史;教學(xué)理念;教學(xué)效率

中圖分類號(hào)：G633.51文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）30-0096-02

生活化歷史教學(xué)是教師將歷史課與學(xué)生實(shí)際生活結(jié)合，讓生活和歷史得到貫通，使學(xué)生將歷史與自身甚至是未來生活建立聯(lián)系的方法。在初中歷史課上引入生活化教學(xué)可以加深學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解，實(shí)現(xiàn)歷史課堂教學(xué)效率的有效提升。本文基于生活化教學(xué)在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用意義，對(duì)生活化教學(xué)在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討。

一、生活化教學(xué)在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用意義

在初中歷史教學(xué)中采用生活化教學(xué)，不僅可以促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的提升，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，而且可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生的歷史素養(yǎng)在學(xué)習(xí)中不斷提高。

1.促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的提升

歷史是人文性學(xué)科，關(guān)系到人類的過去，與實(shí)際生活密切相關(guān)。在初中歷史課上展開生活化教學(xué)，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)過去和現(xiàn)實(shí)的連接，提升學(xué)生人文素養(yǎng)。在歷史課上，教師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)歷史中豐富的精神財(cái)富進(jìn)行探索，從史實(shí)中找到真正對(duì)自身發(fā)展有價(jià)值的東西，這對(duì)學(xué)生的洞察力的提升也是非常有益的。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

很多學(xué)生不喜歡歷史，認(rèn)為歷史課枯燥、乏味，這是因?yàn)檎n堂教學(xué)缺乏趣味，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)際上，歷史知識(shí)中有很多生活化的元素，將歷史課與學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合起來，可以讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)歷史對(duì)生活是有所幫助的，從而產(chǎn)生主動(dòng)探索歷史知識(shí)的愿望。

3.促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)時(shí)，只采用背誦和記憶的方法，是無法達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果的。而在歷史教學(xué)中引入生活化教學(xué)，可以幫助學(xué)生真正參與到歷史課堂教學(xué)中，主動(dòng)對(duì)知識(shí)展開分析和實(shí)踐，從而形成更加高效和科學(xué)的學(xué)習(xí)方式。

4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要不斷強(qiáng)化學(xué)生各方面的素質(zhì)，尤其是創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力，但部分教師在歷史課堂教學(xué)中只重視學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，從而幫助學(xué)生取得理想的成績，卻忽略了學(xué)生歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)以及主動(dòng)探究和思考能力的提高。在歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)不斷積累歷史知識(shí)，但這并不是最終的目標(biāo)，學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的真正目的，是以史為鑒，借助對(duì)歷史的研究，尋找到自己的發(fā)展方向。因此，學(xué)生在歷史課堂學(xué)習(xí)中，需要積極展開對(duì)歷史事件的深入思考，要結(jié)合自身的一些生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)事件做出判斷，強(qiáng)化獨(dú)立思考的意識(shí)和能力，促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)的提升。

二、生活化教學(xué)在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用

在新課程改革的背景下，初中歷史教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入關(guān)鍵的改革與發(fā)展時(shí)期，要求教師必須明確初中歷史生活化教學(xué)的基本要求，探索生活化的教學(xué)策略，使歷史教學(xué)更符合社會(huì)發(fā)展的要求，提升學(xué)生的思維能力和綜合素質(zhì)。為此，教師應(yīng)注重教學(xué)語言的生活化，挖掘歷史和生活的聯(lián)系，借用生活感受歷史，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的積極性與熱情，使學(xué)生能在生活中運(yùn)用歷史思維來思考問題，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1.注重教學(xué)語言的生活化

語言是知識(shí)的載體，也是知識(shí)傳播的媒介，教師語言技巧的高低，直接關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量。很多教師在歷史教學(xué)中忽視了教學(xué)語言的重要性，但其實(shí)教學(xué)語言對(duì)歷史課的教學(xué)效果是有直接影響的。人的潛能在心情愉悅以及精神放松的情況下，會(huì)得到更加充分的釋放和激發(fā)，從而可以在某些事情上取得意想不到的成績。歷史教學(xué)的開展也是如此，教師要借助趣味性的教學(xué)語言，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生潛能的激發(fā)。歷史知識(shí)中有著豐富的生活畫面，但因?yàn)檫@些事情都是在過去發(fā)生的，給學(xué)生一種距離感，使學(xué)生無法將其與實(shí)際生活建立聯(lián)系。在歷史教學(xué)中，教師可以嘗試用一些比較有趣味性的語言進(jìn)行授課，語言可以通俗易懂一些，以提升歷史課授課的感染力，從而讓學(xué)生在歷史課上產(chǎn)生身臨其境的感覺，加深學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)點(diǎn)的印象，實(shí)現(xiàn)初中歷史課堂教學(xué)效率的提升。教師可以參考《百家講壇》的主持風(fēng)格，對(duì)一些歷史事件和文學(xué)作品進(jìn)行講解。例如，在教學(xué)秦朝建立中央集權(quán)制度時(shí)，對(duì)于秦朝進(jìn)行的一系列改革方法，教師就可以用生動(dòng)的方式進(jìn)行講述，讓學(xué)生明白這些舉措對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響。

2.挖掘歷史和生活的聯(lián)系

歷史知識(shí)有時(shí)間性的特點(diǎn)，導(dǎo)致歷史知識(shí)在時(shí)間以及空間上都與現(xiàn)實(shí)有很大的距離，讓學(xué)生無法走進(jìn)歷史。因此，很多學(xué)生對(duì)歷史課是不感興趣的，自然也無法實(shí)現(xiàn)歷史素養(yǎng)的提升。但其實(shí)在幾千年的歷史中，人們不斷在歷史中留下痕跡，這是過去人們存在的痕跡。正是因?yàn)檫@些歷史的存在，人類如今才會(huì)建立文明社會(huì)。今天的生活，也會(huì)在未來成為歷史。在歷史課堂教學(xué)中，教師要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)歷史與生活中各個(gè)方面都有緊密的聯(lián)系。在歷史課上，教師要發(fā)掘一些與初中生興趣相關(guān)的歷史事件，讓學(xué)生明白歷史有著知古鑒今的重要作用，學(xué)習(xí)歷史知識(shí)對(duì)個(gè)人發(fā)展是非常重要的。例如，對(duì)于教育改革以及高考，其實(shí)古代中國也曾經(jīng)經(jīng)歷過類似的事件。隋朝建立科舉制，一直沿用整個(gè)封建社會(huì)，后來也經(jīng)歷了八股文的改革。之所以出現(xiàn)教育改革，是因?yàn)闀r(shí)代的進(jìn)步，要求教育體系迎合時(shí)代的發(fā)展，在人才培養(yǎng)方面順應(yīng)時(shí)代的需求。

3.引導(dǎo)學(xué)生借用生活感受歷史

歷史是一門人文性較強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)生在腦海中按照時(shí)間或者人物對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行記憶。因此，一些師生認(rèn)為初中歷史課很簡單，只要進(jìn)行一些知識(shí)點(diǎn)的記憶就可以。還有部分師生對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)法并不重視，經(jīng)常是教師在課上進(jìn)行講解，學(xué)生在下面記下知識(shí)點(diǎn)，然后做一做習(xí)題。但實(shí)際上，學(xué)習(xí)歷史知識(shí)并不只是為了實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的積累，還為了發(fā)揮出知識(shí)的作用。教師應(yīng)善于開發(fā)學(xué)生身邊的歷史資源，并利用這些資源巧設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中體會(huì)歷史，感受學(xué)習(xí)的快樂。教師可以讓學(xué)生觀察生活中的一些歷史痕跡，如某個(gè)旅游景點(diǎn)與歷史課的一些內(nèi)容是有聯(lián)系的。教師要讓學(xué)生從生活中積極感受歷史的痕跡，從而提升學(xué)生對(duì)歷史的興趣。

三、結(jié)語

總之，教師要明白歷史學(xué)科真正的存在價(jià)值，將生活化理念融入到歷史教學(xué)中，幫助學(xué)生改善歷史學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)歷史教學(xué)效率的提升。為此，教師應(yīng)從備課、教法、學(xué)法、評(píng)價(jià)等方面著手，了解與分析學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，注重教學(xué)語言的生活化，挖掘歷史和生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生借用生活感受歷史，使學(xué)生在潛移默化中提高歷史素養(yǎng)。

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