葛建軍

摘 要：在體育教學中，教師可通過推廣校園足球，提升學生的體育核心素養(yǎng)。文章對如何推廣校園足球，提升學生體育核心素養(yǎng)進行探討，指出教師通過傳播足球文化、在游戲中讓學生掌握足球技能、在項目整合中讓學生提升意識、在小組聯(lián)賽中強化足球能力等方法都能有效推廣校園足球，培養(yǎng)學生的體育核心素養(yǎng)。

關鍵詞：校園足球;體育;核心素養(yǎng);足球文化;游戲;項目整合;聯(lián)賽

中圖分類號：G633.96;G843文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）30-0095-02

2015年國務院通過了《中國足球改革總體方案》，對校園足球更為重視。由此可見，在體育教學中開展足球教學十分有必要。然而，不少學生雖然對足球活動有一定的興趣，但是并沒有開展系統(tǒng)的訓練，對于足球文化的認識也不夠深刻。針對這個問題，教師應著力推廣校園足球，讓學生不僅掌握足球技能，而且了解足球文化，這樣才能讓學生真正提高足球能力，發(fā)展體育核心素養(yǎng)。本文從以下幾方面對如何推廣校園足球，提升學生體育核心素養(yǎng)進行探討。

一、開拓陣地，渲染足球文化

在校園足球的推廣過程中，不少學生雖然了解足球的技巧，但是對足球的制度文化、精神文化等內容了解不夠深刻，加之在網絡上時常能見到犯規(guī)、爭吵等不良事件，更對思想產生了一定的不利影響。針對這個問題，教師可通過開展足球沙龍活動，給學生介紹足球文化，讓學生認識到足球不僅是競技活動，而且是一種精神和文化的象征。

在推廣足球文化的過程中，不少學生認為參與足球活動缺乏樂趣。針對這個問題，教師可組織學生開展“吐槽足球”的活動，首先給學生展示《吐槽大會》中著名足球運動員馮瀟霆的演講，讓學生認識到雖然中國足球還有不少不足之處，但是很多運動員還在努力中，從而喚醒學生的參與熱情。此后，教師也可給學生展示提前制作的多媒體視頻，除了展示精彩的進球瞬間以外，還格外展示了一些動作干凈而不粗野的足球運動員的場上表現(xiàn)。如馬爾蒂尼，他頭腦十分清晰，判斷準確，動作也不粗野，被稱為具有紳士風格的足球運動員。教師鼓勵學生向這樣的運動員學習，在足球運動中既要講究拼搏的精神，也要遵守球場上的規(guī)則，避免犯規(guī)，更不能出現(xiàn)口出粗言，甚至是打人等行為。在這樣的活動中，學生能充分感受到足球文化。

教師通過視頻展示、球星介紹、足球文化展覽等方式開拓足球文化的宣傳陣地，讓學生從不同的角度入手，接受足球文化的熏染，認識到足球文化的博大精深。這樣學生就能認識到在踢球的時候不僅要有技巧，更要具有體育精神。

二、妙設游戲，夯實足球技能

由于學生的能力有所不同，所以有的學生已經掌握了一定的足球技能，有的學生尚不能掌握簡單的足球技能。針對這個問題，教師可將游戲和足球技能的訓練結合在一起，激發(fā)學生參與興趣，從而讓學生積極主動地投入到足球訓練中。在層層遞進的訓練中，學生最終都能掌握足球的基本技能，有的學生甚至還能挑戰(zhàn)自我，完成一些難度較大的動作。

在足球訓練中，教師可將游戲和訓練項目結合在一起。如在指導學生掌握“踩單車”這個技巧的時候，教師就組織學生開展“競速踩單車”的活動。學生可以分成若干小組，然后一個學生一邊完成“踩單車”的動作一邊前進，將球傳給其他隊員，最后看哪個小組最先完成傳遞。此外，教師還可以組織學生開展“虛晃一槍”的活動，讓學生兩兩一組，一個學生負責防守，另一個學生負責沖擊，看是否能突破對方的阻礙。在一組隊員完成活動后，教師可以總結一下，看看是突破組的成員獲得了勝利，還是防守組的成員獲得了勝利。這個游戲還可以改良一下，變成“過五關斬六將”，由一名學生連續(xù)突破多名學生。在設計游戲的過程中，教師不僅要考慮游戲的豐富性，還要考慮游戲是否能和相關的足球技巧結合在一起，這樣學生才能在游戲中夯實自己的足球技巧。

有些學生不是不愛足球，而是覺得自己的控球能力較差，總是丟球，久而久之就對足球訓練缺乏興趣。針對這個問題，教師應引導學生參與到有趣的體育游戲中，引導學生感受足球的樂趣，鼓勵學生自主參與到活動中。

三、項目整合，深化足球意識

在足球訓練中有很多不同的項目，而且賽場之上也是風云變幻，很難人為進行控制。所以，如果能有一定的足球意識，就能帶領球隊正確處理足球比賽中的戰(zhàn)略戰(zhàn)術，處理好跑位。因此有一個清醒的頭腦對于足球活動來說是十分重要的。教師在教學中嘗試模擬真實的場景，將各種不同的訓練項目整合在一起，鼓勵學生進行問題探究，嘗試解決這些問題，就能讓學生逐步深化足球意識，提高足球技巧。

在教學中，教師可將足球技巧、進攻和防守的攻略、具體的比賽場景等結合在一起，引導學生進行項目整合。學生可以在整合的基礎上展開思考，嘗試深化自己的足球意識。教師可以提出問題：“當你在后場得到了一個球，而此時有若干個對方隊員在你的前邊阻攔，而你的其他隊友又沒有在旁邊接應，你該如何處理呢？”學生嘗試提出了各種不同的策略，有學生提出：“我可以嘗試突破。”教師反問：“那你要思考一下你的能力是否足夠突破？對方有好幾個球員阻攔呢？”還有學生提出：“我覺得可以將球踢到前場?！?教師反駁：“可是此時前場沒有接應你的隊員，球很可能踢到對方的身邊。”此時有學生提出：“我可以將球踢出邊線，不讓對方隊員得到。”這個方法看似沒有得到收獲，但是卻能讓隊友利用這個時間安排隊形，也能讓自己和隊友得到短暫的休息，其實是一個很好的選擇。

在項目整合的訓練中，學生發(fā)現(xiàn)：要提高足球意識必須要了解周圍的一切，正確處理好自己、隊友和對手的空間位置，嘗試找到最具有威脅的位置。這樣才能提高足球比賽的成績，提升足球意識，獲得更大的進步。

四、組織聯(lián)賽，強化足球能力

在足球訓練中可以發(fā)現(xiàn)，并不是個人的能力強，就能帶領全隊踢好足球。其實，要提高足球水平，除了基礎技能以外，戰(zhàn)術配合也是十分重要的。為了讓學生提高實戰(zhàn)能力，教師可組織學生參與聯(lián)賽活動，讓學生在實戰(zhàn)中切實提高足球能力。

教師首先組織學生在班級內展開足球競賽的活動，采用組內異質分組原則，盡量讓每一個小組的能力都均等，然后安排學生展開競賽活動，看看在合理布置陣型、采取攻防措施之后，哪一個小組最優(yōu)秀。同時，教師還組織學生在比賽后進行討論，看看自己小組為何會勝利，或者為何會失敗。當學生的能力有一定的提高后，教師還聯(lián)系了其他年級的其他班級，組織學生展開校內聯(lián)賽活動，每一個班級都可以出一支足球隊，并選定隊長，安排啦啦隊，利用課余時間展開競賽活動。決賽的時間可以定在校運動會上，讓全校的學生見證全校足球冠軍隊的誕生。在這樣的活動中，學生感受到了快樂，同時也產生了集體榮譽感，比賽更為積極。

除了在班級內安排小規(guī)模的足球比賽以外，為了推廣校園足球文化，教師還可以組織全校規(guī)模的足球比賽。如果有條件的話，教師也可以將周邊其他的學校也拉入到足球聯(lián)盟中，展開校際對抗。這樣的對抗賽競爭效果更好，能提高學生的參與意識。

總之，在體育教學中，校園足球已經成為了國家足球戰(zhàn)略的一部分。體育教師有義務推廣校園足球，普及足球文化。教師應通過各種教學策略讓學生感受到足球活動的快樂，并鼓勵學生積極展開足球訓練，切實提高足球訓練的效果。

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