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        高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和能力的方法研究

        2019-11-14 14:50:19李學(xué)慧
        新課程·中學(xué) 2019年9期
        關(guān)鍵詞:高中數(shù)學(xué)教學(xué)

        李學(xué)慧

        摘 要:數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科,是在實(shí)際生活基礎(chǔ)上所延伸的科學(xué)知識(shí)。針對(duì)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力進(jìn)行詳細(xì)分析,其目的是研究出培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和能力的方法。

        關(guān)鍵詞:高中;數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用意識(shí)和能力

        數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有重要的意義,小到人們?nèi)粘I?、大到科學(xué)領(lǐng)域都少不了數(shù)學(xué)知識(shí)。在素質(zhì)教育的引導(dǎo)之下,數(shù)學(xué)教學(xué)工作應(yīng)該轉(zhuǎn)變學(xué)生傳統(tǒng)被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài),引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中自主地感受數(shù)學(xué)的實(shí)用性,增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中,還可以最大程度上帶動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí),讓理論性的知識(shí)轉(zhuǎn)化成實(shí)踐內(nèi)容,強(qiáng)化學(xué)生的開拓創(chuàng)新精神,讓學(xué)生可以運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決現(xiàn)實(shí)中遇到的困難,強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力,為學(xué)生日后的可持續(xù)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

        一、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和能力的重要性

        在素質(zhì)教育工作不斷深入的當(dāng)下,數(shù)學(xué)教學(xué)工作已經(jīng)不僅僅是為了讓學(xué)生掌握單一的數(shù)學(xué)知識(shí),而是更加注重學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力、應(yīng)用能力,讓學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上,在實(shí)踐與應(yīng)用時(shí)深化對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。高中數(shù)學(xué)知識(shí)所涉及的內(nèi)容非常廣泛,在實(shí)際開展教學(xué)工作時(shí)可以明顯感知到,高中數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯性非常強(qiáng),能夠?qū)⑾鄬?duì)零散的知識(shí)通過較強(qiáng)的邏輯進(jìn)行緊密串聯(lián)。

        數(shù)學(xué)作為高中教育工作當(dāng)中最為重要的教學(xué)科目之一,其主要的教學(xué)目的便是增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力,讓學(xué)生更加深化認(rèn)知數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系。

        此外,數(shù)學(xué)應(yīng)用能力作為數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)當(dāng)中非常重要的內(nèi)容,積極強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力能夠有效地踐行當(dāng)前素質(zhì)教育與核心素養(yǎng)的要求,展現(xiàn)出數(shù)學(xué)教學(xué)工作的先進(jìn)性和創(chuàng)新性,讓學(xué)生在強(qiáng)化自身數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的同時(shí),為日后學(xué)習(xí)以及生活打下良好基礎(chǔ)。

        二、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和能力的方式

        1.開展小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)

        數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程中,并不是一蹴而就的,需要在合理教學(xué)的過程中,讓學(xué)生在實(shí)踐的基礎(chǔ)上,深切感受到數(shù)學(xué)知識(shí)魅力,讓學(xué)生在探究和交流的過程中,深化數(shù)學(xué)知識(shí)、強(qiáng)化數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。因此在日常教學(xué)中,教師可以積極通過小組合作學(xué)習(xí)手段,將學(xué)生分成若干小組,采用任務(wù)式教學(xué)方式,循序漸進(jìn)地讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。通過各種數(shù)學(xué)教學(xué)手段強(qiáng)化學(xué)生的邏輯思維能力、數(shù)學(xué)實(shí)踐能力和數(shù)學(xué)運(yùn)用意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

        例如,在學(xué)習(xí)“等差數(shù)列”時(shí),為了讓學(xué)生了解等差數(shù)列特點(diǎn)內(nèi)涵,教師可以通過任務(wù)教學(xué)模式給出案例:

        (1)0、5、15、20、25…

        (2)48、53、58、63…

        (3)18、15.5、13、10.5…

        引導(dǎo)學(xué)生以小組形式針對(duì)“寫出上述3個(gè)數(shù)列的第7項(xiàng)并說出依據(jù)?以上3個(gè)數(shù)列有什么共同特征?作差是否有順序?”通過任務(wù)式教學(xué)的手段,讓學(xué)生在思考的過程中,自主地總結(jié)出等差數(shù)列的特點(diǎn)和內(nèi)涵,讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中,幫助學(xué)生利用之前所學(xué)的知識(shí)來探究和學(xué)習(xí)新知識(shí),強(qiáng)化自身的知識(shí)運(yùn)用意識(shí)。

        2.創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

        教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活的聯(lián)系,并且深刻地讓學(xué)生理解“數(shù)學(xué)來源于生活且反作用于生活”,挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活銜接的關(guān)鍵點(diǎn)。高中數(shù)學(xué)知識(shí)自身存在一定的理論性和邏輯性,很多知識(shí)學(xué)生往往很難理解。那么教師就要挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生實(shí)際生活的緊密聯(lián)系點(diǎn),讓學(xué)生在生動(dòng)形象的生活化內(nèi)容當(dāng)中,感受到數(shù)學(xué)知識(shí),在潛移默化中強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

        例如,在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)“等差數(shù)列”時(shí),教師便可以積極地利用生活情境創(chuàng)設(shè)模式,結(jié)合等差數(shù)列的知識(shí),為學(xué)生營造出一個(gè)鮮活有趣的教學(xué)氛圍。例如,教師可以將“某公司一共20層,由于電梯故障,大樓管理部門需要召集每層樓中的一個(gè)負(fù)責(zé)人開會(huì),已知每層樓中都設(shè)有一個(gè)會(huì)議室,每向下走一層的不滿意度為1,每向上走一層得不滿意度為2,舉行會(huì)議的這一層樓與會(huì)者的不滿意度為0,為使所有與會(huì)的樓層負(fù)責(zé)人的不滿意度之和s最小,會(huì)議應(yīng)該在第幾層樓舉行?”切實(shí)把學(xué)生帶入一個(gè)實(shí)際生活情境當(dāng)中,讓學(xué)生在思考和分析當(dāng)中,深入地感知等差數(shù)列知識(shí)和實(shí)際生活的聯(lián)系,拉近知識(shí)和生活之間的距離,強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。

        總而言之,數(shù)學(xué)作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科,在素質(zhì)教育下,數(shù)學(xué)教學(xué)工作應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一的灌輸式教學(xué)模式,切實(shí)地將教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力層面上來,為學(xué)生日后的可持續(xù)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]茍發(fā)安.高一數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生應(yīng)用和創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的重要性[J].文理導(dǎo)航,2018.

        [2]符琳.淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力的培養(yǎng)[J].新課程導(dǎo)學(xué)(八年級(jí)中旬),2017(26).

        [3]翁潔瑩.談高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)用意識(shí)與思維能力的養(yǎng)成[J].人生十六七,2018(3).

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